1.以藝術作品的存在方式為分類依據，不屬于空間藝術的是( )

　　A.戲曲

　　B.繪畫

　　C.雕塑

　　D.建筑

　　參考答案：A

　　參考解析：無。

　　2.如圖1，下列書法作品是哪種字體( )

　　A.隸書

　　B.篆書

　　C.行書

　　D.楷書

　　參考答案：A

　　參考解析：無。

　　3.如圖2，該作品的作者是( )

　　A.徐悲鴻

　　B.古元

　　C.劉海粟

　　D.石魯

　　參考答案：D

　　參考解析：無。

　　4.中國繪畫史上董其昌提出的是( )

　　A.南北宗論

　　B.六法論

　　C.畫山水序

　　D.寫心論

　　參考答案：A

　　參考解析：無。

　　5.如圖3，該作品表現的題材是()

　　A.抗日戰爭

　　B.紅軍長征

　　C.抗美戰爭

　　D.解放戰爭

　　參考答案：B

　　參考解析：無。

　　6.如圖4，該局部的作者是()

　　A.德拉克羅瓦

　　B.席里科

　　c.米勒

　　D.羅丹

　　參考答案：B

　　參考解析：無。

　　7.雕塑作品《被縛的奴隸》)的作者是( )

　　A.羅丹

　　B.呂德

　　C.米開朗基羅

　　D.亨利.摩爾

　　參考答案：C

　　參考解析：無。

　　8.吳哥窟所在的國家是( )

　　A.越南

　　B.東埔寨

　　C.老撾

　　D.印度

　　參考答案：B

　　參考解析：無。

　　9.俄羅斯“巡回畫派”產生的時代是( )

　　A. 17世紀

　　B. 19世紀

　　C. 20世紀

　　D. 21世紀

　　參考答案：B

　　參考解析：無。

　　10.如圖5，①②③所標注的肌肉分別是( )

　　A.腹外斜肌、臀中肌、臀大肌

　　B.腹外斜肌、臂小肌、臀大肌

　　C.闊筋膜張肌、臂中肌、臂大肌

　　D.闊筋膜張肌、臂小肌、臂大肌

　　參考答案：A

　　參考解析：無。

　　11.如圖6，黃公望的作品《富春山居圖》(局部)主要使用哪種皴法?

　　A.折帶皴

　　B.斧劈皴

　　C.披麻皴

　　D.荷葉皴

　　參考答案：C

　　參考解析：無。

　　12.如圖7，北宋山水《溪山行旅圖》運用的空間表現方法是( )

　　A.平遠法

　　B.闊遠法

　　c.深遠法

　　D.高遠法

　　參考答案：D

　　參考解析：無。

　　13.下列選項中，不屬于《普通高中美術課程標準(2017年版) 》選擇性必修課程是( )

　　A.美術鑒賞

　　B.雕塑

　　c.工藝

　　D.中國書畫

　　參考答案：A

　　參考解析：無。

　　14.《普通高中美術課程標準(實驗版)》建議，在每一模塊的相關內容中，美術鑒賞的內容應不少于該模塊學習總課時的( )

　　A.10%

　　B.20%

　　C.30%

　　D.40%

　　參考答案：B

　　參考解析：無。

　　15.“現代媒體藝術”是《普通高中美術課程標準(實驗)》的內容系列之一，所包含的模塊是( )

　　A.攝影/影視制作、卡通/漫畫

　　B.攝影/攝影、電腦繪畫/電腦設計

　　C.電影/電視、電腦繪畫/多媒體

　　D.攝影/影視、動畫設計/網頁設計

　　參考答案：B

　　參考解析：無。

　　16.下列選項中，屬于美術教學論上位學科的是( )

　　A.中外美術史

　　B.普通教育學

　　C.美術教育史

　　D.美術教學法

　　參考答案：B

　　參考解析：無。

　　17.下列選項中，不屬于構成美術教學活動要素的是( )

　　A.教學目標

　　B.教學內容

　　C.教學設備

　　D.教學成果

　　參考答案：D

　　參考解析：無。

　　18.下列選項中，不屬于美術教學基本原則的是()

　　A.啟發性原則

　　B.直觀性原則

　　C.選拔性原則

　　D.審美性原則

　　參考答案：C

　　參考解析：無。

　　19.教學目標的完整表述一般包括四個要素: 行為主體、實際主體、行為條件、行為標準，其中“行為主體”指的是( )

　　A.教師與學生

　　B.課程與教材

　　C.教師

　　D.學生

　　參考答案：D

　　參考解析：無。

　　20.下列選項中，《校園風景寫生》恰當的技能教學目標是( )

　　A.學會運用美術的手法塑造校園形象

　　B.熟練掌握不同建筑的各種描繪方法

　　C.初步掌握風景寫生以線造型的表現方法

　　D.認識校園內不同建筑的外形和結構特點

　　參考答案：C

　　參考解析：無。

　　21.依據《普通高中美術課程標準(實驗)》，美術鑒賞一段的程序和方法是( )

　　A.討論一觀察一解釋一評價

　　B.描述一分析一思考一歸納

　　C.觀察一分析一反思一歸納

　　D.描述一分析一解釋一評價

　　參考答案：D

　　參考解析：無。

　　22.在肖像畫創作教學時，某同學的作品構思不錯，但人物主體偏小，下列選項中，教師合適的知道語言是( )

　　A.“不錯，你的作品很完美!”

　　B.“這幅作品的毛病太大了!”

　　c.“不錯，人物再突出一點”

　　D.“你畫的人物太沒氣魄了”

　　參考答案：C

　　參考解析：無。

　　23.朱老師上《風景寫生》課時提出“尋找并發現身邊的風景，繪畫工具不限，完成形式不限。”這一作業要求的主要意圖是( )

　　A.有利于培養學生的邏輯思維能力

　　B.有利于學生的自主創作

　　C.有利于培養學生耐心細致的工作

　　D.有利于教師的作業評定

　　參考答案：B

　　參考解析：無。

　　24.王老師上《剪紙》單元課時，先在教室四周貼滿剪紙作品，這種教學策略屬于( )

　　A.美化環境

　　B.教學評價

　　C.組織教學

　　D.情境創設

　　參考答案：D

　　參考解析：無。

　　25.建立學生學習檔案袋屬于( )

　　A.教師的甄別性評價

　　B.學習的過程性評價

　　C.教師的自我性評價

　　D.學生的終結性評價

　　參考答案：B

　　參考解析：無。

　　26.美術教學評價的根本目的是()

　　A.促進學生發展

　　B.促進教師發展

　　C.選拔美術人才

　　D.檢測學習進度

　　參考答案：A

　　參考解析：無。

　　二、簡答題(本大題共4小題，每小題7分，共28分)

　　27.如圖8，用線勾勒出圖片中人物的大體形象(不能蒙圖描華)。并寫出作品名稱，原作現存地點。

　　參考答案：作品名稱為養雞女》(宋代作品) ，是重慶大足石 刻寶項山石窟中“地獄變相"組雕 中的一尊。俗稱"養雞女”。

　　28.依據《高中美術課程標準《實驗)》>中的“評價建議”，以《靜物寫生)一課為例，列學三個教學評價建議。

　　參考答案：

　　(1)學生自己說一下自己靜物畫作品在構圖、造型、色彩方面的優點，其他學生也對其作品進行評價，最后教師做總結性評價。

　　(2)要求學生對在靜物畫學生創作中的每一-個步驟 用手機進行拍照，以對其寫生過程中的各步驟的表現狀況進行評價。

　　(3)可以從構圖、造型、色彩方面對學生的作品進行評價，給予相應的分數，并對學生作品的優缺點寫-段評語。之后將全班作品進行展覽，可以請外班學生也觀看并參與評價。

　　29.以鑒賞課《品析油畫: <父親>》為例，列舉出能夠激發學生學習興趣的三種方法。

　　參考答案：

　　(1)播放歌曲MV《老父親》。讓學生聆聽歌曲，觀看畫面，談自己的感想。

　　(2)請幾位學生分享下自己眼中自己的父親的形象。

　　(3)為自己的父親畫像。(并非是創作課，而是以繪畫的方式抒發自己的感受，作畫形式不限) .

　　30.簡述高中招貼設計作業評價需要關注的問題。

　　參考答案：

　　(1)是否積極參與招貼設計活動。

　　(2)可以恰當地使用招貼設計的術語，從功能和審美的角度，以自己的觀點評論招貼設計作品。

　　(3)了解招貼設計基礎常識和基本技法，建立初步的設計意識。

　　(4)能根據功能和審美的要求，有創意地完成一件招貼設計作品。

　　(5)以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的設計作品作出評價。

　　(6)在招貼設計與制作活動過程中表現出耐心、專注和計劃性。

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　31.案例

　　周老師上抽象繪畫課，在進入到藝術實踐環節時，看到小明同學畫得很慢,完成作業似有困難,于是拿過畫筆，在小明的畫紙上橫涂堅抹，很快就把畫面鋪滿，一幅色彩 飛揚的畫置現在小明面前。然后他對小明說:“ 你看哪些地方還需要補充和修改，你自己來完成吧，”直到下課交作業，小明也沒再畫上一筆。

　　問題:

　　(1)請分析周老師教學言行中的問題。(10分)

　　(2)遇到小明這種情況，作為美術教師，你應該怎么做?(10分)

　　參考答案：

　　(1)周老師教學言行中的問題有:

　　①沒有體現學生的主體地位。案例中，周老師看小明畫的很慢，在小明的畫紙上橫涂豎抹，沒有小明充分探究學習的時間、也沒有針對小明的作品提出針對性修改建議，以至于小明直到小課前，也沒趕在畫上一筆。這沒有體現以學生為主體的教學思想。

　　②教學手段欠妥。案例中，周老師在學生實踐過程中，沒有采用合適的教學手段，去幫助學生增強對“抽象繪畫課”的理解，只是在幫小明修改作品后，說“你看哪些地方需要補充和修改，你就自己來完成吧”。周老師提出的建議，并沒有在給予學生實質性的指導，反而使得學生不敢動筆畫畫。

　　(2)作為美術教師，遇到小明這種情況，我覺得可以采用以下方法:

　　①多給學生感悟美術作品的機會。在上抽象繪畫課上，我會有效利用各種美術課程資源，向學生提供感悟美術作品的機會，引導學生通過觀察、分析、比較、聯想等方法，創作出更多不同的作品。

　　②探索各種生動有趣的教學手段，激發學生興趣。我會在實踐前，靈活運用范畫、講解課程的重難點，增強學生對抽象繪畫的形象的感受能力與想象能力，激發他們學習美術的興趣。

　　③積極探索有效教學的方法，明確“以學生為本”的教學設計的指導思想。遇到小明這種情兄時，我會多讓學生表達自己的想法和感受，多給學生動手實踐的機會，鼓勵學生去大膽去創作自己的想法。

　　④分梯度設置美術作業難度，同時注重小組合作。根據學生不同的學習能力，分配不同的學習作業，并對能力較弱的學生適時給出指導，并引導學生進行自主學習、研究性學習與合作學習。

　　32.案例

　　胡老師在完成“書法”模塊教學后，舉辦了一個主題為“書寫傳統的”學生作品展覽會，他要求學生將創作構思寫在作品簡介上，同時， 他還舉辦了一個座談會，邀請其他學科老師、家長代表和學生參加“我愛書法”的座談會，大家分別談了自己的看法. ...

　　問題:

　　(1)根據《普通高中美術課程標準》的評價建議，你覺得胡老師的這次教學合理之處并說明理由(10分)

　　(2)你覺的胡老師用了哪些評價建議。(10分)

　　參考答案：

　　(1)我認為胡老師做法合理，理由如下:

　　①《普通高中美術課程標準(實驗)》指出:“提倡多主體評價”“建立以美術教師自評為主，校長、教師、學生、家長等共同參與的評價制度，使美術教師從多種渠道獲得反饋信息， 不斷改進教學，促進自身不斷成長。”。案例中胡老師不僅要求學生在創作構思上寫上作品簡介，還邀請家長和老師、其他學生一起舉辦了“座談會”，鼓勵學生分享自己的想法。這是學生采用自評、互評以及教師和家長對學生評價等方式，體現了胡老師提倡多主體評價。胡老師的做法不僅能促進學生發展，還能改進教師教學的以及推進美術課程不斷發展。

　　②《普通高中美術課程標準(實驗)》指出:“注重質性評價，提倡成長記錄評定。”這就要求老師引導學生在成長記錄中收集美術學習全過程的重要資料，包括研習記錄、構想草圖、設計方案、美術作業、相關美術信息(文字或圖像資料等)、自我反思以及他人評價的結果等。案例中胡老師，要求學生把自己的創作構思寫在“作品簡介”上，這樣有利于胡老師能通過學生的美術學習成長記錄，了解學生的學習狀況，發現學生的潛能和發展需求，及時給予針對性的指導。

　　總之，案例中胡老師的做法符合《普通高中美術課程標準(實驗)》的理念。

　　(2)①從按評價的主客體上分，案例中胡老師主要運用了多主體評價的方法，即引導學生采用自評、互評、教師評價相結合，讓每一位評價者都有機會參與進來在相互激勵中共同發展。

　　②從按評價功能上，胡老師采用終結性評價方法，引導學生把自己的美術作品展示出來，這對于學生建立“學習檔案”,加強學生自我評價評價，幫助老師了解學生學習狀況，起到了積極的作用。

　　四、教學設計題(本大題1小題，30分)。

　　33.根據課題寫一篇教案(30分)

　　請根據提供的教材片段，設計一課時的教學簡案(也可以是單元中的一課)。

　　要求:

　　1.請寫出一篇規范、完整的課時教學簡案。

　　2.恰當設定本科的教學目標、教學重點和難點。

　　3.合理地設計的學習活動和作業要求。

　　4.至少設計三個課堂提問。

　　參考答案：

　　課題:綜合材料雕塑實踐

　　課型:新授課

　　課時: 1課時

　　領域:雕塑

　　教學目標:

　　(1)知識與技能:通過本課的學習，學生能夠了解和認識現代綜合材料雕塑，能夠使用生活中的不同的材料進行綜合材料雕塑創作。

　　(2)過程與方法:學生通過在創作過程對材料的探索和實踐,增強想象力和動手實踐能力，加強學生的環保意識。運用金屬、草木、織物、廢棄物等自然物、人造物進行綜合材料的創作實踐。

　　(3)情感、態度和價值觀:通過學習和創作活動的開展，培養學生互相探討、協調合作，學生能夠從中體驗創作的樂趣，并提升保護環境的意識。

　　教學重點:運用綜合材料制作-一個造型美觀，構思立意新穎的雕塑作品。

　　教學難點:觀察和發現材質的美感，運用藝術手段和豐富的想像力對材料進行合理的利用。

　　教學過程:

　　(1)導入

　　實物導入。教師帶來自己所做的綜合材料雕塑實物，激發學生的學習興趣，提出問題:“你們能看出來老師是用什么材料做的這件雕塑嗎?哪位同學想鑒賞一下老師的這件作品?”學生自主根據老師的綜合材料雕塑作品進行分析，教師進而引出課題，綜合材料雕塑實踐。

　　(2)新授

　　①生活聯想。

　　教師出示一些生活用品，提出問題:“ 這些我們生活中常見的東西，除了他本來的用途我們還能拿它來做什么? ”學生發揮想象力，想到它不同的用處和聯想。

　　教師總結:綜合材料的制作靈感來自你對生活的感悟和思考，以及看到一些材料時所產生的聯想。

　　②教師提出問題:“你認為現代雕塑與傳統雕塑在形式和功能上有哪些不同?”

　　學生發表自己的觀點，教師總結:從發展上看,雕塑可分為傳統雕塑和現代雕塑。傳統雕塑是用傳統材料塑造的可視、可觸、靜態的三維藝術形式;現代雕塑則用新型材料，利用聲、光、電等制作的反傳統的四維、五維雕塑、聲光雕塑，軟雕塑報考雕塑等。

　　⑤教師進一步提出引導性問題:“你認為綜合材料的應用給雕塑創設帶來哪些影響?談談綜合雕塑與環境保護的關系?”

　　學生各抒己見，抒發自己保護環境的意識。

　　④制作步驟。

　　教師示范綜合材料雕塑的實踐步驟:

　　A.根據材料，勾畫一張設計草稿。

　　B.根據需要的材料進行材料分割。

　　C.依照設計圖，重新組合拼接。

　　D.將局部拼接好的部分組裝在-起。

　　(3)練習

　　學生以小組為單位，共同按照設計步驟設計一個綜合材料雕塑。

　　要求:運用綜合材料制作一個造型美觀，構思立意新穎的雕塑作品。

　　(4)展評

　　將所有學生的作品放到展示區進行展示，并運用投票形式選出最具創造力獎和最美雕塑獎。

　　請獲獎同學說出自己的設計思路。

　　最后教師對學生的作品和課堂表現進行點評。

　　(5)小結

　　師生共同總結本節課所學內容。學生能夠發現綜合材料對生活的影響，提高保護環境的意識和并能運用綜合材料制作造型美觀，富有創意的雕塑作品。

　　(6)擴展

　　學生在課下觀察生活，思考除了雕塑作品，我們還可以用綜合材料做哪些事情。

　　板書設計: