【2019下半年廣東教師資格證《中學綜合素質》試題】
 

　　2019年下半年中小學教師資格考試《綜合素質》(中學)參考答案及解析

　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1.答案：B。素質教育主要適用于基礎教育

　　2.答案：C。復雜性

　　3.答案：C。行動研究

　　4.答案：A。違反了義務教育的公平性

　　5.答案：C。領導

　　6.答案：C。侵犯了張某的隱私權

　　7.答案：D。人民法院對17歲的張某搶劫一案進行了不公開審理

　　8.答案：C。由教育行政部門進行管理

　　9.答案：B。不正確，不得歧視犯錯誤學生

　　10.答案：B。付某的監護人應承擔全部賠償責任

　　11.答案：C。違法，侵犯了蔣某的隱私權

　　12.答案：B。申請將其送到工讀學校

　　13.答案：D。學生品行的引導者

　　14.答案：B。學而不已，闔棺乃止

　　15.答案：D。批評教育學生，督促學生養成好習慣

　　16.答案：A。取得同事支持，繼續指導學生活動

　　17.答案：A。晝夜的變化

　　18.答案：A。尚未正式進入民用市場

　　19.答案：C。阿蒙森

　　20.答案：B。《老人與海》

　　21.答案：D。《湘夫人》

　　22.答案：A。《世界記憶遺產名錄》

　　23.答案：D。商鞅方升

　　24.答案：C。君主立憲。

　　25.答案：C。甲地標準差系數為0.295，甲地學生體重更具有代表性

　　26.答案：B。整個表格被刪除

　　27.答案：D。=RANK(E2, $E$2:$E$7)

　　28.答案：C。學生—運動員

　　29.答案：B。96

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。

　　30.參考答案

　　材料中徐老師的做法是正確的，貫徹了新課改所倡導的教師觀的理念。

　　(1)從教師與學生的關系來看，新課改倡導教師要成為學生學習和發展的促進者，對待學生要幫助、引導、尊重和贊賞。這要求教師充分尊重學生的主體地位，在教學中激發學生的學習動機，指導學生的學習方法，培養學生自主學習能力、發現和探究能力，激發學生的潛能。材料中，徐老師設計了課前演講并共同評議、自編課本劇、班級讀書交流會等形式多樣的教學環節，激發了學生學習的積極性，尊重了學生的主體性，培養了學生多方面的能力，激發了學生的潛能，真正體現了教師要成為學生學習和發展的促進者的要求。

　　(2)從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者。這就需要老師改變學科本位的觀念和被動實施課程的做法，變“教教材”為“用教材教”，創造性地使用教材。材料中，徐老師針對不同教學內容運用不同的教學方法，與時俱進，重視利用現代教育技術手段，不斷變換教學思路尋找新的切入口，玩轉課堂，讓自己的課程更加的豐富多彩，符合建設者和開發者的要求。

　　(3)從教師與教學的關系來看，新課改倡導教師要成為教育教學的研究者，這就需要老師不斷的對自己的教育教學工作進行反思，在教學前、中、后進行反思。材料中，材料中徐老師堅持每天梳理課堂，形成了二十多萬字的教學日志，正體現了對待教學的深入研究，對待自己不斷反思，凸顯了新課改倡導教師要成為教育教學的研究者的要求。

　　(4)對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。這就要求，不同學段、不同學科之間的老師要相互配合，齊心協力。材料中，徐老師分享經驗時說要舍得“折騰”自己，自己二十萬字的教學日志也提供給全校老師借鑒，促進交流，共同進步，這正是團結合作的體現。

　　因此，徐老師的做法是符合新課程改革背景下教師觀的要求，作為新時代的老師，我們都應該向徐老師學習，真正的看到學生的主體性，幫助、引導學生學習和發展，不斷的對自我和教育教學進行反思和研究。

　　31.參考答案

　　材料中“我”的行為遵循了教師職業道德中愛崗敬業，關愛學生、教書育人和為人師表的相關規定，值得學習。

　　首先，體現了愛崗敬業。愛崗敬業要求勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真輔導學生。不得敷衍塞責。材料中，“我”經過幾次家訪，掌握曉義的基本情況。注意到其優點后，并耐心給予其機會。表明“我”勤懇敬業，對工作高度負責，認真輔導學生。

　　其次，體現了關愛學生。關愛學生要求教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。材料中，“我”對待曉義這樣的問題學生，沒有打罵或者放棄，反而非常耐心的對曉義引導，并根據曉義的特長，讓曉義擔任體育委員，給其表現的機會，最終曉義得到了很好的發展，表明“我”尊重關愛全體學生，平等對待每一位學生。

　　再次，體現了教書育人，要求教師要實施素質教育，誨人不倦，因材施教，不以分數作為評價學生的唯一標準。材料中的“我”面對曉義的調皮、不愛學習，并沒有盲目的批評他，而是發現其身上的閃光點——精力充沛、喜歡運動。讓其擔任體育委員，并及時強化他的良好行為，最終使曉義走上了正軌。表明“我”沒有以分數作為評價學生的唯一標準，針對曉義的特點、個性對他進行教育。

　　最后，體現了為人師表，要求教師以身作則，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。自覺抵制有償家教，不利用職務之便牟取私利。材料中，“我”剛開始擔任班主任就去家訪，以了解曉義的基本情況。此外，“我”耐心向其他家長解釋給予曉義改正機會，還經常與曉義的家長溝通，希望家長可以多鼓勵曉義。表明“我”能在工作上以身作則，尊重家長。

　　作為新時代的人民教師，我們應該踐行正確的教師職業道德，不斷促進學生的全面發展，為社會主義現代化建設貢獻自己的一份力量。

　　32.參考答案

　　(1)為何黛玉認為不能學“重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多”這樣的詩?請結合文本，簡要概括。(4分)

　　①放翁這兩句詩，對得很工整。實則只是字面上的堆砌，而背后沒有人。

　　②詩中的境中人卻教什么人來當都可，因此人并不見有特殊的意境，與特殊的情趣。無意境，無情趣，也只是一俗人。詩就是死而滯的了。

　　(2)文章認為“雨中山果落，燈下草蟲鳴”體現了王維怎樣的作詩境界?請簡要分析。(10分)

　　“雨中山果落，燈下草蟲鳴”此聯聯中有一個境，境中有一個人，有情有景，是活的動的。體現了王維“不著一字盡得風流”的作詩境界。

　　①“落”和“鳴”這兩個字中透露出天地自然界的生命氣息來。這聲音和景物都跑進到這屋里人的視聽感覺中，使其頓感山果草蟲的生命，而同時又感到夜雨的凄涼。

　　②作詩人所感覺的沒講出來，這是一種意境。而妙在他不講，他只把這一外境放在前邊給你看，好讓讀者自己去領略。

　　③因為讀了這兩句詩，在自己心上，也感覺出了在這兩句詩中所涵的意義。這是一種設身處地之體悟。亦即所謂欣賞。

　　④摩詰詩之妙，妙在他對宇宙人生抱有一番看法，他雖沒有寫出來，但此情此景，卻盡已在紙上，這是作詩的很高境界，也可說摩詰是由學禪而參悟到此境。

　　三、寫作題(本大題1小題，50分)

　　33.【寫作思路】

　　材料中的故事，雖然短小但發人深省。公交車司機的做法符合公司規定，卻被乘客指責太不通情達理。但最終解決問題的人卻是這位不通情達理的公交車司機。那么，我們可以通過分析公交車司機與乘客的做法，來確定文章立意。

　　如果從公交司機的角度出發，可以立意為遵守規則與人情變通。公交車司機一方面遵守了公司的規定要求老人投幣，一方面又充滿人情味的為老人墊付車費，將規則與人情融合到了一起，其做法讓人動容、令人深思。

　　如果從乘客的角度出發，可以立意為做人做事應當己所不欲，勿施于人。材料中的乘客明顯是站在道德至高點去批判別人的行為，但當自己也面臨同樣的境遇時，他的做法卻不盡如人意。可見，講道理是一回事，做事又是另一回事。我們不能光說不做，更不該將自己的意愿強加于人。

　　當然，若從社會道德層面進行立意也是可以的，只要自圓其說、言之成理即可。