1.答案：B。調(diào)主音相同

　　2答案：B。對(duì)唱

　　3答案：暫缺

　　4答案：D。逆行

　　5答案：A。對(duì)比

　　6答案：B。鐘磬之樂(lè)

　　7答案：D。聶耳的《義勇軍進(jìn)行曲》

　　8答案：A。谷建芬

　　9答案：D。托卡塔

　　10.答案：A。田秧山歌

　　11.答案：暫缺

　　12答案：D。牡丹亭

　　13答案：C。《江姐》

　　14答案：暫缺

　　15答案：A。第一樂(lè)章

　　16答案：D。羅西尼《塞維利亞的理發(fā)師》

　　17.答案：B。《戰(zhàn)爭(zhēng)安魂曲》

　　18答案：C。具體音樂(lè)

　　19答案：B。緬甸

　　20.答案：B。探戈

　　21答案：D。唐代

　　22答案：B。柯達(dá)伊

　　23答案：C。形式主義

　　24答案：C。用五線譜記錄音樂(lè)

　　25答案：B。理解

　　26答案：C。合作能力

　　27.答案：D。

　　28答案：C。歌詞、旋律與伴奏

　　29答案：A。拉弦樂(lè)器

　　30答案：B。命題創(chuàng)作

　　二、音樂(lè)編創(chuàng)題

　　31.【參考答案】

　　(2)該曲的曲式結(jié)構(gòu)為一部曲式。

　　(3)該樂(lè)曲為e和聲小調(diào)。

　　(4)樂(lè)曲一共包含兩種伴奏織體，分別是半分解和弦以及柱式和弦。

　　(5)柱式和弦的主要特征為，節(jié)奏短促的、跳躍、節(jié)奏鮮明，具有舞蹈特點(diǎn);半分解和弦的主要特征為，音樂(lè)旋律歡快跳躍、節(jié)奏感強(qiáng)，配上鮮明的節(jié)奏、形象生動(dòng)，具有新疆舞蹈特點(diǎn)。最后結(jié)束的長(zhǎng)音加入了節(jié)奏型的單音變化重復(fù)，左手輔以重復(fù)的低音，音樂(lè)逐步淡出的感覺(jué)，但為了保持新疆音樂(lè)的舞蹈性，因此加入了跳音演奏。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　33.【參考答案】

　　(1)教學(xué)目標(biāo)

　　【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】

　　通過(guò)對(duì)器樂(lè)演奏曲《平安夜》的學(xué)習(xí)，體會(huì)作品優(yōu)美流暢的旋律，激發(fā)對(duì)美好生活的向往之情。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)合作探究、實(shí)踐練習(xí)的方式，提升學(xué)生的器樂(lè)演奏能力。

　　【知識(shí)與技能】

　　掌握二聲部合奏的技巧，會(huì)用合作演奏的方式選擇合適的樂(lè)器演奏全曲。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】會(huì)用合作演奏的方式選擇合適的樂(lè)器演奏全曲。

　　【難點(diǎn)】注意合奏聲部間的配合，并能保持演奏技巧的正確。

　　(2)教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1.播放傳統(tǒng)樂(lè)器的圖片，并讓學(xué)生說(shuō)出圖片的樂(lè)器名字，隨后讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出哪些樂(lè)器可以結(jié)合起來(lái)進(jìn)行合奏。學(xué)生自由發(fā)言，

　　2.教師總結(jié)：合奏(法)是器樂(lè)演奏形式之一，分小合奏、民樂(lè)合奏、弦樂(lè)合奏、管樂(lè)合奏、管弦樂(lè)合奏等。引導(dǎo)學(xué)生理解合奏的概念，順勢(shì)導(dǎo)入本節(jié)課器樂(lè)合奏課《平安夜》。

　　(二)初步感知

　　1.初聽(tīng)作品《平安夜》，并提出問(wèn)題：“每年的12月25日是圣誕節(jié)，它是西方國(guó)家一年中最盛大的節(jié)日，圣誕節(jié)的前一天晚上被稱(chēng)為平安夜，下面讓我們一起來(lái)看一看，西方國(guó)家的人們是怎樣過(guò)平安夜的?”學(xué)生自由發(fā)言。

　　2.教師總結(jié)：平安夜是一個(gè)幸福的世界性節(jié)日，平安夜里，燭火溫暖。雪花飛舞，燭光搖曳，溫馨的平安夜洋溢著幸福歡樂(lè)的氣息，期盼平安夜的鐘聲在美好的祝福中輕輕響起，圣誕老人順著煙囪來(lái)到夢(mèng)里，把可愛(ài)的禮物悄悄地掛在圣誕樹(shù)梢。輕柔低回的音樂(lè)盤(pán)旋在朦朧的光影里，安寧的夜色里……這首歌曲帶給人們節(jié)日之夜的溫馨與和諧，表現(xiàn)了人們對(duì)和平與幸福的美好追求。

　　3.再聽(tīng)作品《平安夜》，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：作品的節(jié)拍特點(diǎn)是什么?學(xué)生自由討論。

　　4.教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)為6/8拍子，強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)弱弱、次強(qiáng)弱弱，通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)的方式讓學(xué)生邊唱樂(lè)譜邊做出搖曳的感覺(jué)。

　　5.再次聆聽(tīng)并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這首樂(lè)曲可以分為幾個(gè)部分?學(xué)生自由發(fā)言。

　　6.教師總結(jié)：通過(guò)兩個(gè)聲部，通過(guò)兩種或兩種以上的樂(lè)器展開(kāi)，兩條旋律比較相似，但略有不同，應(yīng)該采用風(fēng)格不同樂(lè)器演奏。

　　(三)演奏實(shí)踐

　　1.教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱樂(lè)譜，找到樂(lè)譜中的附點(diǎn)節(jié)奏。

　　2.教師講解電子琴基本的演奏方式，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行電子琴的音階演奏。

　　3.教師講解電子琴?gòu)椙僮耍?/p>

　　(1)手的各部位要自然放松。

　　(2)大臂(上臂)自然下垂，小臂與手腕、手背成水平線。

　　(3)手指自然微微彎曲，最后一節(jié)與鍵盤(pán)垂直。

　　(4)大拇指用外側(cè)觸鍵，其它指用指尖肉部觸鍵。

　　(5)彈電子琴手指的力度要稍輕，不宜采用演奏鋼琴的力度重觸鍵。

　　4.教師展示并講解演奏指法有下面幾種：

　　(1)擴(kuò)指(2)縮指(3)跨指(4)穿指(5)換指(輪指)

　　5.教師范奏，分句學(xué)練。

　　6.進(jìn)行音樂(lè)小組內(nèi)練習(xí)樂(lè)譜第一聲部，提示學(xué)生注意身體手腕的放松。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

　　7.請(qǐng)小組代表上臺(tái)展示并給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

　　8.教師發(fā)放豎笛、口琴、葫蘆絲、口風(fēng)琴等樂(lè)器，學(xué)生采用小組合作的方式，自主練習(xí)第二聲部，教師巡視指導(dǎo)。

　　9.教師引導(dǎo)學(xué)生展示合作成果，并展示評(píng)價(jià)。

　　(四)拓展延伸

　　1.聆聽(tīng)歌曲《平安夜》，分發(fā)三角鐵、碰鈴等打擊樂(lè)器，學(xué)生邊學(xué)唱歌曲，并編配伴奏。

　　2.師生實(shí)踐展評(píng)，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行總結(jié)。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了合奏曲《平安夜》，并對(duì)器樂(lè)合奏了一定的了解，且能夠演奏簡(jiǎn)單的旋律。希望大家在今后也能對(duì)樂(lè)器演奏產(chǎn)生興趣。

　　作業(yè)：找自己喜歡的器樂(lè)合奏樂(lè)曲并在下節(jié)課分享交流。

　　(3)【教學(xué)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)，是學(xué)生處于高中階段，思維方式以抽象思維為主，趨于成人，具備自主思考和自主學(xué)習(xí)的能力為主，教師采用自主練習(xí)的方式，先教授樂(lè)曲，再進(jìn)行樂(lè)器加入練習(xí)。現(xiàn)在我們的新課標(biāo)以“學(xué)生為主體”，學(xué)生作為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，教師的活動(dòng)設(shè)置需要層層深入，先從感受節(jié)拍理解音樂(lè)特點(diǎn)，再感受樂(lè)器的特點(diǎn)，最后結(jié)合學(xué)生的小組合作意識(shí)展開(kāi)樂(lè)器的練習(xí)，這樣的教學(xué)步驟由淺入深，有利于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

　　五、案例分析題

　　34.【參考答案】

　　(1)這個(gè)案例中老師的做法是不可取的。

　　根據(jù)《高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)版)》基本理念，這位老師違背了“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”和“重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”這兩條基本理念。

　　第一，沒(méi)有體現(xiàn)出“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”的理念。徐老師雖然組織了大家進(jìn)行統(tǒng)一的音樂(lè)理論知識(shí)的考試，但考完之后卻按照成績(jī)給學(xué)生劃分排名并列出獎(jiǎng)懲措施，這極大的打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心，不利于部分學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　第二，沒(méi)有體現(xiàn)出“重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”的理念。徐老師在考試的過(guò)程中雖然做到了重視音樂(lè)的實(shí)踐，但是以成績(jī)分出等級(jí)后，部分學(xué)生失去了出去采風(fēng)的機(jī)會(huì)，從一定程度上扼殺了他們對(duì)于音樂(lè)的創(chuàng)造意識(shí)。

　　(3)建議：

　　首先，要根據(jù)新課程理念，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中積極的引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)作課的學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。

　　其次，在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體，每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛都能得到開(kāi)發(fā)并從中受益，而不是只帶領(lǐng)音樂(lè)成績(jī)好的同學(xué)去采風(fēng)搜集創(chuàng)作素材。

　　最后，在教學(xué)過(guò)程中，徐老師應(yīng)該進(jìn)行深刻的反思，設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情境，合理安排全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生在創(chuàng)作課上的創(chuàng)造意識(shí)。

　　六、課例點(diǎn)評(píng)題

　　35.【參考答案】

　　該課例片段是一個(gè)相對(duì)不太恰當(dāng)?shù)陌咐?/p>

　　首先，該課例在課堂一開(kāi)始采用的是回顧的方式進(jìn)入課堂，一定程度上鞏固學(xué)生之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，但是回顧加作品劇情介紹，時(shí)間設(shè)置比較長(zhǎng)，無(wú)法直接快速的啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))版課程理念中的“以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好”理念，不太契合。

　　其次，教師在教學(xué)過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生朗誦一遍之后，就提出了三個(gè)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)涉及較少，且新穎度不高，違背了“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”的理念。

　　接著，教學(xué)設(shè)計(jì)中采用的是“師問(wèn)、生答”的形式進(jìn)行，一定程度上固化了學(xué)生的回答內(nèi)容，忽略了“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”的理念。

　　改進(jìn)建議：

　　首先，對(duì)于課堂的導(dǎo)入，可采用播放視頻、音頻或直接講故事背景的方式，提出啟發(fā)性的問(wèn)題，一定程度上吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生集中在課堂中。

　　其次，對(duì)于課堂提問(wèn)的進(jìn)行，最好以實(shí)踐活動(dòng)為前提，學(xué)生在活動(dòng)中思考問(wèn)題，在活動(dòng)中能夠打開(kāi)思維，才能從不同的角度，更好的感受音樂(lè)，分析音樂(lè)，同時(shí)后期的教學(xué)設(shè)計(jì)可以將新穎化貫徹到底，多設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性較高的教學(xué)方法，學(xué)生能夠直觀，清晰的了解音樂(lè)特點(diǎn)。

　　最后，對(duì)于教案的設(shè)計(jì)，教師可以采用“學(xué)生自由回答”的方式進(jìn)行，最大限度的突出學(xué)生主體地位，設(shè)想學(xué)生的有可能出現(xiàn)的問(wèn)題。