【導讀】廣東中學教師資格證筆試考試試題題型是怎樣的呢?針對這個問題，廣東教師資格證為大家整理了以下試題資料，大家一起看看吧。

　　一、單項選擇題

　　1.下列選項中，哪一項不是教育的基本要素?( )

　　A.教育者 B.受教育者 C.教育媒介 D.教育行政部門

　　1.【答案】D。解析：本題考查教育的三要素。教育的三要素包括教育者、受教育者、教育影響(教育媒介)。D選項教育行政部門雖是教育領域，但不是教育的基本要素。

　　2.廣義的德育是相對于智育、體育、美育來說的，它包括了思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育和法制教育五個方面，而狹義的德育專指( )。

　　A.心理健康教育 B.思想教育 C.道德教育 D.法律教育

　　2.【答案】C。解析：C選項道德教育強調現階段我國對青少年的道德素質要求是以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以憲法規定的“五愛”為基本，包括家庭倫理道德、社會公德、職業道德及傳統美德。

　　3.學生在學習《觀潮》這篇課文時，頭腦中浮現了課文所描繪的潮來時的壯觀景象。這種現象屬( )。

　　A.有意記憶 B.無意記憶 C.再造想象 D.空想

　　3.【答案】C。解析：本題考查的是想象的分類。按照想象活動是否具有目的性，可以區分為無意想象和有意想象。有意想象是按一定目的、自覺進行的想象。根據想象的內容和新穎程度和形成方式的不同，可分為再造想象、創造想象和幻想。

　　4.自我調控系統的核心是( )。

　　A.自我意識 B.自我體驗 C.自我控制 D.自我認知

　　4.【答案】A。解析：自我調控系統是以自我意識為核心的人格測控系統，包括自我認識、自我體驗、自我控制三個子系統。因此本題A選項正確。

　　5.語文老師要求沒有準時交作文的同學在這周內每天必須交一篇日記。三位沒有準時交作文的學生連續交了兩篇日記后，語文老師宣布由于這三位學生能連續兩天準時上交日記，而且日記寫得認真生動，所以批準這三位學生接下來不需要每天上交日記，而是改為和其他學生一樣每周上交一篇周記。案例中語文老師對這三位學生運用了( )

　　A.正懲罰和正強化 B.負懲罰和正強化

　　C.正懲罰和負強化 D.負懲罰和負強化

　　5.【答案】C。解析：正懲罰是通過呈現厭惡刺激降低反應頻率，負強化是通過撤銷厭惡刺激增加反應頻率。題干中語文老師要求沒有準時交作文的同學在這周內每天必須交一篇日記屬于正懲罰;批準這三位學生接下來不需要每天上交日記，而是改為和其他學生一樣每周上交一篇周記，屬于負強化。因此本題C選項正確。

　　6.丁墨在他的小說《他來了，請閉眼》中，塑造了高智商、嚴謹和善于推理的犯罪心理學家薄靳言的形象，這屬于( )。

　　A.無意想象 B.再造想象 C.無意記憶 D創造想象

　　6.【答案】D。解析：創造想象是指按照一定目的、任務，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地創造出新形象的過程。丁墨塑造犯罪心理學家薄靳言的形象屬于創造想象。

　　7.下列選項中屬于第二信號系統的是( )。

　　A.見風流淚 B.望而生畏 C.談梅生津 D.睹物思人

　　7.【答案】C。解析：反射是神經活動的基本形式，反射分為條件反射與無條件反射。無條件反射是先天的，即無意識的本能行為。條件反射是后天經過學習才能得到的反射。其中，用具體事物作為條件刺激而建立的條件反射系統叫做第一信號系統，用詞語作為條件刺激而建立的條件反射系統叫做第二信號系統，是人類所特有的。故本題選C。

　　8.耶克斯——多德森定律表明，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高( )。

　　A.也是中等 B.不利 C.關系不大 D.最有利

　　8.【答案】D。解析：本題主要考查學習動機與學習效率之間的關系。心理學家耶克斯和多德森的研究表明，各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分強烈都會導致工作效率下降。動機強度和工作效率之間的關系不是一種線性關系，而是倒U型曲線關系。也即是中等強度的動機最有利于任務的完成。故題干中中等程度的動機激起水平對學習效果的提高應是最有利的，故D項正確，ABC項不符合題干描述，錯誤。故本題答案為D項。

　　9.學生先前的解題活動所形成的心理準備狀態，影響他以后解題的思路，這種心理現象是( )。

　　A.定勢作用 B.原型啟發 C.知識遷移 D.情感影響

　　9.【答案】A。解析：定勢，指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態。在環境不變的條件下，定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。消極的思維定勢是束縛創造性思維的枷鎖，據此題意選擇定勢作用。

　　10.一個學習外語的人在初學階段去閱讀外文報紙，需要意志努力;隨著學習的深入，外語水平不斷提高，當他消除了許多單詞和語法障礙，能夠毫不費力地閱讀外文報紙，此時的注意狀態達到了( )。

　　A.有意注意 B.無意注意 C.有意后注意 D.無意后注意

　　10.【答案】C。解析：本題考查注意的分類。有意后注意也稱隨意后注意，它是有著自覺目的，但無需意志努力地注意。

　　二、辨析題

　　1.校園文化是影響學生發展的因素之一，屬于隱性課程。

　　【參考答案】

　　題干說法正確。

　　隱性課程指學生在學校情景中無意識地獲得經驗、價值觀、理想等意識形態內容和文化影響。也可以說是學校情境中以間接的內隱的方式呈現的課程。具有非預期性、潛在性、多樣性、不易覺察性。校園文化屬于隱性課程。

　　2.兩個成績優秀的學生，一個智力超群、一個智力中等，說明知識和智力發展是不同步的。

　　【參考答案】

　　題干說法正確。

　　掌握知識和發展智力是相統一的，掌握知識是發展智力的基礎，智力發展是掌握知識的重要條件。兩個成績優秀的學生，一個智力超群、一個智力中等，說明兩個人知識掌握較好，但是智力水平差異較大，體現知識與智力的發展是不同步的，所以題干說法正確。

　　三、簡答題

　　1.簡述課程內容三種文本表現形式。

　　【參考答案】

　　(1)課程計劃，是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。

　　(2)課程標準。課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件。

　　(3)教材。教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書與講義簡稱為教材。

　　2.何為自我效能感，影響自我效能感的因素有哪些?

　　【參考答案】

　　自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。影響自我效能感的因素有：

　　(1)成敗經驗(最重要)。

　　(2)替代性經驗。

　　(3)言語信息。

　　(4)情感狀態等。

　　四、案例分析題

　　一位數學教師在講相遇應用題時，剛要請同學上來表演“相遇”的樣子，發現一對同桌在雙人課桌上用粉筆畫“楚河漢界”，誰的手臂過了界，就會嘗到對方“鐵掌”劈下的滋味。她靈機一動，把這兩個同學請到講臺前，讓他們相對站在兩端，然后同時用不同的速度走向中間，并要求相遇時握握手。這兩個同學沒法，只好照此做了。老師表揚了他們表演成功，同時批評了先前的錯誤做法。兩個同學又高興又慚愧，回到座位上就把“楚河漢界”擦掉了。

　　請根據所學的教育理論對教師的行為進行分析和評價。

　　【參考答案】

　　這位數學老師的行為體現了教師勞動的創造性，恰當運用了德育原則對學生進行教育。

　　首先，這位數學教師的行為體現了教師勞動的創造性特征，有較高的教育機智。在教育過程中，在真實的教育情境中，教師經常面臨許多不確定的因素，不斷變化的內容，教育對象以及復雜的教育關系，教師要用高超的教學技巧來處理突發事件，這說明教師的勞動具有獨特的創造性特點。

　　其次，教育情境的復雜性以及教育過程的動態生成性，要求當代教師具有極高的教育智慧。在這個案例中，數學老師對這一偶發事件的處理也說明其具備了運用教學機智處理突發事件的能力和素質。

　　第三，數學教師恰當運用了疏導的德育原則。疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性、使他們積極向上。針對學生出現的紀律問題，數學教師并沒有給予訓斥和批評，而是站在正面、積極的角度進行教育。

　　第四，數學老師的做法體現了尊重與嚴格要求相結合的原則。既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機結合起來。材料中，對于學生的錯誤行為，老師做到了尊重學生的人格尊嚴，同時也提出了嚴格要求，使學生改正行為。

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