廣東教師資格證考試模擬試題：學(xué)習(xí)遷移的分類

　　一、單選題

　　1.下列屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的是( )。

　　A.溫故而知新

　　B.學(xué)而時(shí)習(xí)之

　　C.近朱者赤近墨者黑

　　D.書山有路勤為徑

　　1.【答案】A。解析：本題考查學(xué)習(xí)遷移的概念。遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，也就是說已獲得的知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)和解決新問題所產(chǎn)生的一種影響，或者說是將學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)有變化的運(yùn)用于另一種情景。“溫故知新”的意思是“溫習(xí)舊知識(shí)從而得知新的理解與體會(huì)”，舊知識(shí)復(fù)習(xí)對(duì)新知識(shí)的獲取有影響，符合學(xué)習(xí)遷移的概念。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為A。

　　2.按照遷移的性質(zhì)不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為( )。

　　A.正遷移和負(fù)遷移

　　B.縱向遷移和橫向遷移

　　C.一般遷移和具體遷移

　　D.順向遷移和逆向遷移

　　2.【答案】A。解析：本題考查學(xué)習(xí)遷移的分類。根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果可以分為正遷移、負(fù)遷移。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平的不同，分為縱向遷移和橫向遷移。與題干不符，排除。C項(xiàng)：根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，分為一般遷移和具體遷移。與題干不符，排除。D項(xiàng)：根據(jù)遷移發(fā)生的方向，分為順向遷移和逆向遷移。與題干不符，排除。故正確答案為A。

　　3.下列學(xué)習(xí)遷移中，屬于具體遷移的是( )。

　　A.對(duì)“蜜蜂”、“蜻蜓”等具體概念的理解影響著對(duì)“昆蟲”這一概念的掌握

　　B.舉一反三、聞一知十

　　C.將已掌握的“t-e-a”3個(gè)字母進(jìn)行重新組合，形成新的單詞“eat”

　　D.學(xué)生學(xué)會(huì)寫“牛”這個(gè)字，有助于學(xué)習(xí)寫“犇”

　　3.【答案】D。解析：本題考查遷移的分類。具體遷移也稱“特殊遷移”，是指在一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中。選項(xiàng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)寫“牛”這個(gè)字，有助于學(xué)習(xí)寫“犇”，屬于具體遷移。D項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：垂直遷移也稱縱向遷移，是指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，也就是指在先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響。垂直遷移表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是自下而上地遷移，即下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)影響上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí);二是自上而下地遷移，即上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)影響下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。選項(xiàng)中，對(duì)“蜜蜂”、“蜻蜓”等具體概念的理解影響著對(duì)“昆蟲”這一概念的掌握，屬于垂直遷移。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：同化性遷移是指不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。選項(xiàng)中，舉一反三的意思是比喻從一件事情類推而知道其他許多事情。聞一知十的意思是聽到一點(diǎn)就能理解很多，形容善于類推，屬于同化性遷移。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：重組性遷移是指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。將已掌握的“t-e-a”3個(gè)字母進(jìn)行重新組合，形成新的單詞“eat”，屬于重組性遷移。與題干不符，故本題答案選擇D。

　　4.主張個(gè)體對(duì)原理、方法掌握得越好，在新情境中的學(xué)習(xí)遷移就越好的學(xué)習(xí)遷移理論最有可能是( )。

　　A形式訓(xùn)練理論 B.共同要素理論 C.概括化理論 D.三維遷移理論

　　4.【答案】C。解析：本題考查影響學(xué)習(xí)遷移的理論。概括化理論又稱經(jīng)驗(yàn)類化說，該理論認(rèn)為，概括化的原理和經(jīng)驗(yàn)是遷移得以產(chǎn)生的關(guān)鍵，遷移依賴于對(duì)一般原理的理解以及這種理解在新舊情境的相互關(guān)系中的作用。對(duì)原理學(xué)習(xí)得越透徹，對(duì)新情境的適應(yīng)性越強(qiáng)，遷移就越好。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)，認(rèn)為遷移是通過對(duì)組成“心智”的各種官能的訓(xùn)練，以提高各種能力，如注意力、記憶力、推理力、想象力等而實(shí)現(xiàn)的，而且遷移的產(chǎn)生是自動(dòng)的。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不重要，重要的是所學(xué)材料對(duì)官能訓(xùn)練的價(jià)值。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：共同要素說認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測(cè)驗(yàn)情境存在共同成分時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：三維遷移模式描繪了正負(fù)遷移的變化(第一維)如何隨學(xué)習(xí)課題和遷移課題之間的刺激變化(第二維)以及它們之間的反應(yīng)變化(第三維)而變化。當(dāng)兩種學(xué)習(xí)之問的刺激和反應(yīng)的相似程度確定以后，據(jù)此圖，可以對(duì)它們之間遷移的正負(fù)和大小作出預(yù)測(cè)。由于這一模型只概括了配對(duì)聯(lián)想學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)資料，它只適用于配對(duì)聯(lián)想學(xué)習(xí)領(lǐng)域。與題干不符，故本題答案為C。

　　5.“水下?lián)舭?rdquo;實(shí)驗(yàn)證實(shí)了學(xué)習(xí)遷移理論中的( )。

　　A.形式訓(xùn)練說

　　B.共同要素說

　　C.經(jīng)驗(yàn)類化說

　　D.關(guān)系轉(zhuǎn)化說

　　5.【答案】C。解析：本題考查學(xué)習(xí)的遷移理論。經(jīng)驗(yàn)類化說也稱概括說。賈德的水下?lián)舭袑?shí)驗(yàn)論證的學(xué)習(xí)遷移理論是經(jīng)驗(yàn)類化說，對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括，就可以完成從一個(gè)情境到另一個(gè)情境的遷移。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：形式訓(xùn)練說的代表人物是沃爾夫，以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)，它主張遷移要經(jīng)歷一個(gè)形式訓(xùn)練過程才能產(chǎn)生。它把訓(xùn)練和改進(jìn)“心智”的各種官能作為教學(xué)的重要目標(biāo)。認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容不重要，重要的是所學(xué)材料對(duì)官能訓(xùn)練的價(jià)值。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：共同要素說的代表人物是桑代克，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測(cè)驗(yàn)情境存在共同成分，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。兩個(gè)完全不相似的刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)之間，不可能產(chǎn)生遷移，這會(huì)使人們對(duì)遷移產(chǎn)生悲觀態(tài)度。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：關(guān)系轉(zhuǎn)化說的代表人物是苛勒，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊襁w移取決于對(duì)情境中各種關(guān)系的理解或頓悟。與題干不符，排除。故正確答案為C。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　1.影響學(xué)習(xí)遷移的因素有哪些?

　　(1)相似性

　　(2)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

　　(3)學(xué)習(xí)心向和定勢(shì)

　　除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等等，都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。