A.義務教育制度

　　B.教育督導制度

　　C.教育評估制度

　　D.國家教育考試制度

　　2.受教育者最主要和最基本的義務是( )。

　　A.完成規(guī)定的學習任務

　　B.積極參加社會實踐

　　C.遵守學生行為規(guī)范

　　D.遵守校規(guī)校紀

　　3.通過教學活動，學生可以“上知天文，下知地理”，這說明學生認識的對象是( )。

　　A.直接經(jīng)驗

　　B.間接經(jīng)驗

　　C.主觀世界

　　D.客觀世界

　　4.教師鉆研教材最困難的一環(huán)是( )。

　　A.抓重點、抓關鍵

　　B.突破難點

　　C. 找出規(guī)律

　　D.關注習題

　　5.在教《景泰藍的制作》時，為了豐富學生對景泰藍的認識，高老師代領學生去工廠看景泰藍的生產(chǎn)流程，這種教學方法是( )。

　　A.參觀法

　　B.實驗法

　　C.實習法

　　D.演示法

　　6.遵循“創(chuàng)設情景-確定問題-自主學習-協(xié)作學習-效果評價”基本程序的教學模式是( )。

　　A.范例教學模式

　　B.拋錨式教學模式

　　C.引導-發(fā)現(xiàn)教學模式

　　D.情境-陶冶教學模式

　　7.某教師利用課堂提問、課堂討論等形式來決定自己是否需要改善教學，這種評價類型屬于( )評價。

　　A.診斷性

　　B.描述性

　　C.形成性

　　D.總結(jié)性

　　8.在教學活動中教師不能滿足于授人以魚，更要做到授人以漁，這說明教學中，應該重視( )。

　　A.傳授學生知識

　　B.發(fā)展學生能力

　　C.培養(yǎng)個性

　　D.養(yǎng)成學生品質(zhì)

　　9.用“題海戰(zhàn)術(shù)”“時間戰(zhàn)術(shù)”提高學生成績，這種做法違背了教學中的( )原則。

　　A.直觀性

　　B.循序漸進

　　C.最優(yōu)化

　　D.因材施教

　　10.“文以載道”體現(xiàn)的教學原則是( )。

　　A.循序漸進原則

　　B.科學性與思想性相統(tǒng)一原則

　　C.啟發(fā)誘導原則

　　D.直觀性原則

答案解析在文末

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  2021年廣東教師資格筆試每日一練(139)答案解析

　　1.【答案】C。教育評估是指各級教育行政部門或者經(jīng)過教育行政部門認可的社會組織，對學校及其他教育機構(gòu)的辦學水平、辦學質(zhì)量、辦學條件等方面，進行綜合的或者單項的考核和評定的制度。

　　2.【答案】A。《中華人民共和國教育法》規(guī)定學生應盡的義務有：(1)遵守法律、法規(guī);(2)遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣;(3)努力學習，完成規(guī)定的學習任務;(4)遵守所在學校或者其他教育機構(gòu)的管理制度。其中，最基本的義務是完成規(guī)定的學習任務。

　　3.【答案】B。本題考查的是學生認識的特點。直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗是知識結(jié)構(gòu)的兩個部分。直接經(jīng)驗是指由親身參加變革現(xiàn)實的實踐所獲得的知識。間接經(jīng)驗是指從別人或書本那里學習得來的知識。教學是以傳授間接經(jīng)驗為主，主要是使學生掌握千百年來人類積累的文化知識。例如，“上知天文，下知地理”，可以博古通今，可以在短短的幾年時間內(nèi)掌握人類幾千年認識結(jié)果中最重要最有發(fā)展價值的內(nèi)容，從而大大提高了認識的起點。因此，B選項說法正確。ACD三項均不符合題意，故本題答案選B。

　　4.【答案】C。本題考查的是教學工作的基本環(huán)節(jié)。教學工作的基本環(huán)節(jié)中包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學生學業(yè)成績的檢查與評定。備課是上課前的準備工作，是教好課的前提，教師需要做好三方面的工作：鉆研教材、了解學生、設計教法。其中，鉆研教材應該挖掘和總結(jié)教材中知識上和方法上的規(guī)律性。在鉆研教材時，首先要掌握教材的整體知識體系結(jié)構(gòu)，尤其是突出把握知識結(jié)構(gòu)中的基本理論和基本思想、基本教學方法。這樣，才能理清體系、分清主次、抓住本質(zhì)、突出重點、詮釋難點。探究規(guī)律是鉆研教材中高層次的要求，也是其中最困難的一環(huán)，經(jīng)過不斷努力，教師完全可以達到這個水平。綜上所述，A、B、D三項均與題意不符合，故本題答案選擇C選項。

　　5.【答案】A。本題考查的是教學方法。參觀法是指組織或指導學生進行實地觀察、調(diào)查、研究和學習，從而獲得新知識或鞏固已學知識的教學方法。該方法強調(diào)實地的觀察學習，其基本形式是學生在教師指導下獲得直接經(jīng)驗。題干中高老師帶領學生到工廠進行實地觀察學習，從而深入了解關于景泰藍的知識，屬于參觀法的具體實踐。因此，A選項正確。B選項，實驗法指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，操作并進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。該方法強調(diào)學生做、教師看。C選項，實習法指教師指導學生運用所學知識從事一定工作或操作的教學方法。該方法強調(diào)將書本知識運用于實踐，如生物課栽培等，題干未能體現(xiàn)知識的運用。D選項，演示法指教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性的實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。BCD三項均與題意不符合，故此題選A。

　　6.【答案】B。本題考查的是拋錨式教學模式的步驟。拋錨式教學也稱情景教學、實例式教學，要求教學內(nèi)容建立在有感染力的真實事件或問題的基礎上，確定這類真實事件或問題的過程被形象地比喻為“拋錨”，因為一旦這類事件或問題確定了，整個教學內(nèi)容和教學過程也就被確定了，就如同輪船被錨固定一樣，所以拋錨式教學環(huán)節(jié)五步驟為創(chuàng)設情境-確定問題-自主學習-協(xié)作學習-效果評價。因此，B選項正確。選項A，范例教學模式是在教學中從一些范例分析入手感知原理與規(guī)律，并逐步提煉進行歸納總結(jié)，再進行遷移整合，其教學步驟為：“個”-“類”-“理解規(guī)律性”-“了解世界和生活的經(jīng)驗”。選項C，引導-發(fā)現(xiàn)教學模式又叫問題-探究教學模式，是指教學活動以解決問題為中心，學生在教師指導下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并通過自己的活動找到答案的一種教學模式，其教學步驟為：問題-假設-驗證-總結(jié)提高。選項D，情境-陶冶教學模式是指使學生處在創(chuàng)設的教學情境中，運用學生的無意識心理活動和情感，加強有意識的理性學習活動的教學模式。情境-陶冶教學模式的基本操作程序為：創(chuàng)設情境-情境體驗-總結(jié)轉(zhuǎn)化。綜上所述，ACD三項均與題意不符，故本題選擇B選項。

　　7.【答案】C。本題考查的教學評價的類型。A項，診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。題干是指在課堂中運用的評價，與題干不符，故排除。B項，描述性評價是指運用語言描述進行的一種評價，與題干不符，故排除。C項，形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果的評價。它包括在一節(jié)課或一個課題的教學中對學生的口頭提問和書面測驗，使教師和學生都能及時獲得反饋信息，從而更好地改進教學過程，提高教學質(zhì)量。與題干符合，入選。D項，總結(jié)性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結(jié)束時對學生學習結(jié)果的評價，也稱為終結(jié)性評價，比如期末考試。與題干中時間不符合，排除。綜述分析，題干表述的是在課堂中運用的評價，C項形成性評價符合題意，ABD均與題意不符。故本題答案選C項。

　　8.【答案】B。本題考查新課程改革背景下的教學觀。新課程背景下的教學觀要求，教學必須從教會學生知識轉(zhuǎn)向教會學生學習，即老師不光要教授學生基本知識，還要指導學生掌握基本的學習過程，了解學科研究方法，形成良好的學習習慣。“授人以魚，不如授人以漁”出自《淮南子·說林訓》，意思是給人一條魚不如教他釣魚的方法，引申至教育領域，即不僅要傳授學生知識，還應該教授方法，發(fā)展學生的能力。故B選項正確。A選項，題干強調(diào)的是傳授學習方法而非知識，該選項與題干完全相悖，故排除。C選項，新課改背景下，素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育，人與人之間存在多樣的個性，我們把人的個性看作是人性在個體上的反映，是共同性與差別性的統(tǒng)一，所以，教育在重視人的全面發(fā)展以外，也應當促進學生的個性發(fā)展。但題干中并未體現(xiàn)出相關內(nèi)容，故排除。D選項，新課程順應時代發(fā)展的需要，提出全面推進素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學生健全的個性和完整的人格，養(yǎng)成學生良好的品質(zhì)，造就新一代高素質(zhì)的社會公民。但題干并不強調(diào)培養(yǎng)學生品質(zhì)，故排除。ACD三項均與題意不符，故此題選B。

　　9.【答案】C。本題考查的是教學最優(yōu)化原則。教學最優(yōu)化原則是指教師在教學過程中，以明確的質(zhì)量意識和效率意識為導向，對教學效果起制約作用的各種因素，實行優(yōu)化組合、綜合控制，以最低的投入，取得最佳的教學效果。在教學中要貫徹這一原則，對于教師有如下要求：(1)在確保質(zhì)量的前提下提高教學效率。教學質(zhì)量不僅是指教師是否完成了教學的目的和任務，而且包括教師通過教學活動影響學生身心發(fā)展的程度。教學質(zhì)量是教學活動有效性的檢驗標準。在注重質(zhì)量的同時，教師還要樹立效率意識，不搞題海戰(zhàn)術(shù)、時間戰(zhàn)術(shù)，以減輕學生學業(yè)負擔。(2)全面考慮教學中的各個因素。題干中用“題海戰(zhàn)術(shù)”“時間戰(zhàn)術(shù)”提高學生成績，這種做法違背了教學中最優(yōu)化原則的要求。因此，C選項正確。選項A，直觀性原則是指教師應該盡量利用學生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。直觀教學可以分為三大種類：實物直觀、模象直觀和言語直觀三大類。對于教師有如下要求：(1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化的教學手段;(2)直觀教具的演示要與語言講解結(jié)合起來;(3)要重視運用語言直觀。選項B，循序漸進原則(又稱為系統(tǒng)性原則)，是指教師嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學。循序漸進的“序”，包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學生生理節(jié)律的發(fā)展之順序、學生認識能力發(fā)展的順序和認識活動本身的順序，是這四種順序的有機結(jié)合。對于教師有如下要求：(1)教師的教學要有系統(tǒng)性;(2)注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學;(3)按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教學。選項D，因材施教教學原則，是指教師要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時要根據(jù)學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。對于教師有如下要求：(1)要堅持課程計劃和學科課程標準的統(tǒng)一要求;(2)了解學生，從實際出發(fā)進行教學;(3)善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣、愛好，為學生創(chuàng)造條件。 ABD三項均與題意不符合，故選C。

　　10.【答案】B。本題考查的是教學原則。A選項，循序漸進教學原則是指教師嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學。B選項，科學性與思想性相統(tǒng)一原則是指既要把現(xiàn)代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育因素對學生進行政治、思想教育和品德教育。C選項，啟發(fā)誘導原則是指教師在教學工作中依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，運用各種教學手段充分調(diào)動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。D選項，直觀性教學原則是指教師應該盡量利用學生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。題干中，“文以載道”的意思是文章是為了說明道理，弘揚精神的，體現(xiàn)的教學原則是科學性與思想性相統(tǒng)一原則。故本題選擇B選項。
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