2.【答案】C。本題考查班主任工作的相關內容。班主任職責與任務的規定包括學生思想教育、班級日常管理。其中，班級日常管理包括：(1)維護班級秩序，培養集體氛圍;(2)組織班級活動;(3)指導班委會和團隊工作。題干中，李老師設立“生日祝福墻”的這個做法是恰當的，同時每當有學生過生日，大家紛紛在祝福墻留下祝福話語，相互贈送自制小卡片，這能夠維護班級秩序，培養集體氛圍，讓學生感受班級溫暖。C項正確。A、B兩項：題干中，李老師設立“生日祝福墻”的這個做法未有不恰當之處，同時同學們紛紛在祝福墻留下祝福話語，這并未加重學生的負擔，而相互贈送自制小卡片，沒有花費學生大量的金錢，也不會助長物質攀比之風。與題干不符，排除。D項：題干中，李老師設立“生日祝福墻”的這個做法是恰當的，但學生之間相互贈送的都是自制小卡片，并不會讓學生提高消費意識。與題干不符，排除。故正確答案為C。

　　3.【答案】A。本題考查《中小學教師職業道德規范(2008年修訂)》的內容。中小學教師職業道德規范主要包括：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。其中，關愛學生是師德的靈魂。關愛學生職業道德要求教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。A項正確。B項：為人師表是教師職業的內在要求。為人師表要求教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。與題干不符，排除。C項：教書育人是教師天職和道德核心。教書育人要求教師要遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。與題干不符，排除。D項：愛崗敬業是教師職業的本質要求。愛崗敬業要求教師要忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。與題干不符，排除。與題干不符，排除。故正確答案為A。

　　4.【答案】D。本題考查教師職業道德的相關內容。教師職業道德要求教師依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。其中，愛崗敬業是教師職業的本質要求，要求教師忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課、上課，認真批改作業，認真輔導學生，不得敷衍塞責。韓老師出于教學需要考慮為同學們提供了作文寫作素材的相關參考書目，是認真教學、愛崗敬業的表現，符合教師職業道德規范。D項正確。A項：熱愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。王老師嚴厲責罵違紀學生，傷害了學生的人格尊嚴。與題干不符，排除。B項：依法執教要求教師全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。張老師了提高學生成績，周末義務開設補課班，強制學生參加補課，侵犯了學生的休息權，不符合相關法律法規的規定。與題干不符，排除。C項：廉潔從教要求教師堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職責之便謀取私利。李老師接受同學的紅包不符合廉潔從教的要求。與題干不符，排除。故正確答案為D。

　　5.【答案】B。本題考查小學德育的方法。德育方法是為達到德育目的，在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。小學常用的德育方法有說服教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、品德評價法、實際鍛煉法以及品德修養指導法。其中，陶冶教育法又稱情感陶冶法，它是教師利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法包括人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。題干中，學校裝扮走廊和過道是為了營造良好的文化環境，對學生進行潛移默化的環境陶冶。B項正確。A項：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。與題干不符，排除。C項：品德評價法是教育者根據一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發揚優點，克服缺點，督促其不斷進步的一種方法。與題干不符，排除。D項：實踐鍛煉法是教育者組織學生參加多種實際活動，在行為實踐中使學生接受磨煉和考驗，以培養優良思想品德的方法。實踐鍛煉法包括練習、制度、委托任務和組織活動等。與題干不符，排除。故正確答案為B。

　　6.【答案】D。本題考查對德育模式中價值澄清模式的理解情況。價值澄清模式的代表人物為美國的拉斯、哈明等人，認為人們在選擇時都依據自己的價值觀，但人們常常不清楚所持的價值觀到底是什么。因此，要創造條件，利用一切有效途徑和方法幫助青少年澄清他們選擇時所依據的內心價值觀。題干所述反映的德育模式就是價值澄清模式。D項正確。A項：體諒模式為英國學校德育學家彼得·麥克費爾和他的同事所創。體諒模式把道德情感的培養置于中心地位。與題干不符，排除。B項：集體教育模式的典型代表是蘇聯教育家馬卡連柯，教師要影響個別學生，首先要去影響這個學生所在的集體，然后通過集體和教師一道去影響這個學生，便會產生良好的教育效果。與題干不符，排除。C項：社會學習模式由美國的班杜拉創立，主張建立在替代基礎上的觀察學習是人類學習的重要形式，是品德教育的主要渠道。與題干不符，排除。故正確答案為D。

　　7.【答案】D。本題考查常用的教育研究方法。行動研究法，即教育行動研究，亦稱“教師行動研究”，是指教師在現實教育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的，強調研究與活動一體化，使教師從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題。所以題干中中小學教師參加研究的方法是行動研究法。D項正確。A項：文獻法也稱歷史文獻法，就是搜集和分析研究各種現存的有關文獻資料，從中選取信息，以達到某種調查研究目的的方法。與題干不符，排除。B項：訪談法又稱晤談法，是指通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學基本研究方法。因研究問題的性質、目的或對象的不同，訪談法具有不同的形式。根據訪談進程的標準化程度，可將它分為結構型訪談和非結構型訪談。與題干不符，排除。C項：觀察法是研究者在自然條件下，通過感官或借助于一定的科學儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行系統考察，從而獲取經驗事實的研究方法。觀察法是教育科學研究中使用廣泛的基本的研究方法。與題干不符，排除。故正確答案為D。

　　8.【答案】C。本題考查2008版職業道德的理解。“活到老，學到老”意味著要不斷學習，提高教師專業水平，符合2008版職業道德終身學習的要求。終身學習是指崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。

　　9.【答案】D。本題考查班級的基本概念。班級是學校為實現一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學生編班分級而形成的有固定人數的基本單位，并非只按照年齡來劃分。因此，D項表述錯誤，為正確選項。A項：班級是學校為實現一定的教育目的而設立的基本教育單位。與題干不符，排除。B項：班級是學校進行教育和教學活動的基本單位。與題干不符，排除。C項：班級是學校行政體系中最基層的行政組織，是學生集體的基層組織。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D。

　　10.【答案】C。本題考查德育過程的基本規律。德育過程的基本規律包括：(1)德育過程是促使學生的知、情、意、行互動發展的過程;(2)德育過程是組織學生的活動和交往、統一多方面教育影響的過程;(3)德育過程是促進學生的思想品德內部矛盾積極轉化的過程;(4)德育過程是一個長期、反復、逐步提高的過程。其中，德育過程是促進學生的思想品德內部矛盾積極轉化的過程是指德育過程具有一系列復雜的矛盾。這些矛盾的斗爭、轉化與發展推動了德育過程的進展，推動了青少年學生品德的發展。因此，既要促進學生思想品德發展內部矛盾的轉化，也要協調影響學生品德發展的外部矛盾。題干中，有些學生表現為“有錯不知錯”。這是由于學生缺乏道德知識、經驗而呈現出認識上的差距或產生的錯誤思想。解決這種矛盾，需要教師向他們反復講解道德規范，提高他們的理論修養、認識水平，促進其內部矛盾積極轉化的過程。這說明德育過程是促進學生的思想品德內部矛盾積極轉化的過程。C項正確。A項：德育過程是培養學生知、情、意、行統一的過程，指學生的思想品德是知、情、意、行的統一體，德育過程要促進學生的知、情、意、行諸因素的和諧統一發展。與題干不符，排除。B項：德育過程是組織學生的活動與交往，統一多方面教育影響的過程。活動和交往是德育過程的基礎，學生在活動和交往中受到多方面的影響。與題干不符，排除。D項：德育過程是長期、反復、逐步提高的過程。德育過程的長期、反復、漸進性特點要求教育者必須持之以恒、耐心細致地教育學生，要正確認識和對待學生思想行為的反復，善于反復抓，引導學生在反復中逐步前進。與題干不符。故正確答案為C。
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