A.組建階段

　　B.核心形成階段

　　C.發(fā)展階段

　　D.成熟階段

　　2.下列選項中，哪個班集體處于發(fā)展階段?( )

　　A.1班的阮老師給本班制定了班規(guī)

　　B.2班的班干部在岳老師的指導(dǎo)下有條不紊的安排班級工作

　　C.3班的自習(xí)課無需老師監(jiān)督，同學(xué)們能夠安靜的學(xué)習(xí)

　　D.4班的班風(fēng)非常和諧上進，同學(xué)們都能夠積極參與班級活動

　　3.臨近升學(xué)，某班班主任不論大考、小考，都將排名成績向全班公布，提醒同學(xué)們只有努力學(xué)習(xí)才能上重點高中。該班班主任的做法( )。

　　A.為了升學(xué)率該做法合理

　　B.符合該班制定的班級規(guī)定

　　C.侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)

　　D.利于帶動班級整體學(xué)習(xí)氣氛

　　4.德育過程的組織和運行順序都應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的對象靈活多變。如對幼兒可以直接通過行為訓(xùn)練而形成行為習(xí)慣，并進而使之成為個體行為的品質(zhì)。這說明德育過程是( )。

　　A.具有多種開端的對學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過程

　　B.促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運動的過程

　　C.組織學(xué)生的活動和交往，對學(xué)生進行多方面教育影響的過程

　　D.長期的、反復(fù)的、不斷前進的過程

　　5.相對較為自由，不受教學(xué)計劃的限制的德育途徑是( )。

　　A.社會實踐活動

　　B.課外、校外活動

　　C.班會

　　D.班主任工作

　　6.關(guān)注學(xué)生成績的教師正處于教師發(fā)展的哪個階段?( )

　　A.關(guān)注生存階段

　　B.關(guān)注教學(xué)情境階段

　　C.關(guān)注學(xué)生階段

　　D.關(guān)注教學(xué)階段

　　7.小鄭、小劉老師是某學(xué)校的數(shù)學(xué)老師，平時兩人都很努力，也喜歡暗暗較勁。學(xué)校舉辦的青年教師說課比賽，小鄭和小劉老師都有參加，但賽前兩位老師既無教學(xué)的交流，也無比賽想法的討論，最后遺憾雙雙出局。關(guān)于小鄭和小劉老師的做法，下列說法中最恰當(dāng)?shù)氖? )。

　　A.不利于樹立教師威信

　　B.有利于教師在競爭中成長

　　C.體現(xiàn)了教師公平競爭的自覺性

　　D.違背了教師間合作的信念

　　8.小學(xué)三年級的學(xué)生剛接觸英語沒多久，小剛老師怕他們不夠重視，就在期中測評前說：“如果考試成績不好，會有懲罰。”小剛老師認為當(dāng)下國內(nèi)的學(xué)校和學(xué)生的家長最看重的是結(jié)果，高考也罷留學(xué)也罷，學(xué)生的表現(xiàn)也要以最后的考試成績和錄取結(jié)果來衡量。小剛老師的觀點( )。

　　A.不正確，違背了教書育人的教師職業(yè)道德

　　B.不正確，違背了關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德

　　C.正確，有利于甄選出優(yōu)秀學(xué)生

　　D.正確，踐行了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范

　　9.教育的基本單位和社會心理共同體，分別是( )。

　　A.班級、班級體

　　B.班級、班集體

　　C.學(xué)校、班群體

　　D.學(xué)校、班級體

　　10.與任課老師的工作相比，班主任的工作既繁重，又瑣碎。一件小事處理不好，都有可能給孩子的心靈留下終生的陰影。因此，選聘班主任的教師需要一定的條件，根據(jù)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，下列表述錯誤的是( )。

　　A.擔(dān)任時間連續(xù)3學(xué)年以上的教師才有資格

　　B.熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長及其他任課教師溝通

　　C.具有較強的教育引導(dǎo)和組織管理能力

　　D.從任課教師中選聘并需要接受崗前培訓(xùn)

答案解析在文末

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  2021年廣東教師資格筆試每日一練(129)答案解析

　　1.【答案】B。本題考查班集體的發(fā)展階段。班集體的發(fā)展階段包括組建階段、核心形成階段、發(fā)展階段、成熟階段。其中，核心形成階段的同學(xué)之間開始相互了解，在班主任的引導(dǎo)培養(yǎng)下，班集體中涌現(xiàn)出了一批積極分子，班集體有了核心人物，開始協(xié)助班主任開展各項工作。但是，班級此時還離不開班主任的組織、指揮，正確的輿論與良好的班風(fēng)尚未形成。題干中，七年級三班在開學(xué)3個月后陸續(xù)踴躍出幾位班主任的“左右手”，負責(zé)帶領(lǐng)全班同學(xué)遵守班規(guī)，搞好班級建設(shè)，但是離不開班主任的監(jiān)督和指導(dǎo)，這說明該班級目前處于核心形成階段。B項正確。A項：組建階段的學(xué)生初進學(xué)校，同學(xué)們盡管形式上同屬一個班級，但實際上還都是一個個孤立的個體。班集體由教師依靠行政手段組織和指揮。班集體的目標(biāo)、任務(wù)大都來自教師個體自身的要求。與題干不符，排除。C項：發(fā)展階段的班集體已成為教育主體。不僅是學(xué)生干部，多數(shù)學(xué)生都能互相嚴格要求。教育要求已轉(zhuǎn)化為集體成員的自覺需要，無須外在監(jiān)督，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能管理和教育自己。同學(xué)之間團結(jié)友愛，形成強有力的輿論氛圍與良好的班風(fēng)。學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，在各項活動中表現(xiàn)良好。與題干不符，排除。D項：成熟階段是班集體趨向成熟的時期，集體的特征得到充分體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個組織制度健全的有機整體，整個班級洋溢著一種平等、和諧、上進、合作的心理氛圍，學(xué)生積極參與班級活動，并使自己的個性特長得到發(fā)展。與題干不符，排除。故正確答案為B。

　　2.【答案】C。本題考查班集體的發(fā)展階段。班集體從其初步形成到鞏固成熟是一個連續(xù)的動態(tài)的過程，一個優(yōu)秀學(xué)生班集體的形成，一般要經(jīng)過四個階段，即組建階段、核心形成階段、發(fā)展階段、成熟階段。其中，發(fā)展階段的班集體已成為教育主體。不僅學(xué)生干部，而且多數(shù)學(xué)生也能互相嚴格要求。教育要求已轉(zhuǎn)化為集體成員的自覺需要，也無須外在監(jiān)督，已能自己管理和教育自己。同學(xué)之間團結(jié)友愛，形成強有力的輿論與良好的班風(fēng)。勤奮學(xué)習(xí)，各項活動表現(xiàn)良好。選項中，3班的自習(xí)課不需要老師監(jiān)督就能夠達到學(xué)生們自覺學(xué)習(xí)的效果，正是自己能管理自己，無需外在監(jiān)督的表現(xiàn)，屬于班集體的發(fā)展階段。C項正確。A項：組建階段學(xué)生初進學(xué)校，同學(xué)們盡管形式上同屬一個班級，實際上還都是一個個孤立的個體。班集體靠教師組織指揮，靠行政手段組織班級。班集體的目的任務(wù)都來自教師個體自身要求。1班的班規(guī)和班干部需要班主任制定，可見1班處于組建階段。與題干不符，排除。B項：核心形成同學(xué)之間開始相互了解，在班主任的引導(dǎo)培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出了一批積極分子，班集體有了核心人物，開始協(xié)助班主任開展各項工作。但是，班級離不開班主任的組織指揮，正確的輿論與良好班風(fēng)尚未形成。2班的班干部在岳老師的指導(dǎo)下展開工作，可見處于核心形成階段。與題干不符，排除。D項：成熟階段是班集體趨向成熟的時期，集體的特征得到充分的體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個組織制度健全的有機整體，整個班級洋溢著一種平等、和諧、上進、合作的心理氛圍，學(xué)生積極參與班級活動，并使自己的個性特長得到發(fā)展。4班的班風(fēng)和諧上進，學(xué)生都能積極參與班級活動，處于班集體的成熟階段。與題干不符，排除。故正確答案為C。

　　3.【答案】C。本題考查的是對隱私權(quán)的理解。隱私權(quán)指學(xué)生有權(quán)要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域，如教師不得隨意宣揚學(xué)生的缺點或隱私，不得隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記等。題干中教師將學(xué)生的成績公布并排名侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。C項正確。A、B、D三項：均表述錯誤，與題干不符，排除。故正確答案為C。

　　4.【答案】A。本題考查德育過程的基本規(guī)律。德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終結(jié)。由于社會生活的復(fù)雜性、德育影響的多樣性等因素，德育的具體實施過程可具有多種開端，這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。題干中，對幼兒直接通過訓(xùn)練促使其形成行為習(xí)慣，是從導(dǎo)之以行開始，說明德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。A項正確。B項：德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運動的過程，主要表現(xiàn)在：(1)學(xué)生思想品德的任何變化，都必須依賴學(xué)生個體的心理活動;(2)在德育過程中，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭，實質(zhì)上是對外界教育因素的分析、綜合過程;(3)青少年學(xué)生的自我教育過程，實際上也是他們思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程。與題干不符，排除。C項：德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，對學(xué)生進行多方面教育影響的過程。具體表現(xiàn)在：(1)活動和交往是德育過程的基礎(chǔ);(2)學(xué)生在活動和交往中，必定受到多方面因素的影響。與題干不符，排除。D項：德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進的過程。長期、反復(fù)、漸進性的特點要求教育者必須持之以恒、耐心細致地教育學(xué)生，要正確認識和對待學(xué)生思想行為的反復(fù)性，善于反復(fù)抓、抓反復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)中不斷前進。與題干不符，排除。故正確答案為A。

　　5.【答案】B。本題考查中學(xué)德育的途徑。德育途徑是指學(xué)校教育者對學(xué)生實施德育時可供選擇和利用的渠道，又稱德育組織形式。其中，課外、校外活動是整個教育體系中必不可少的組成部分。它不受教學(xué)計劃的限制，讓學(xué)生根據(jù)興趣、愛好自愿選擇，自主地組織、開展豐富多彩的活動。B項正確。A項：社會實踐活動也是學(xué)校德育不可缺少的重要途徑，其主要包括三種類型：(1)組織學(xué)生參加勞動;(2)開展勤工儉學(xué)活動;(3)組織學(xué)生參加社會政治活動。與題干不符，排除。C項：班會是全班學(xué)生參加的活動，能持久地、潛移默化地影響學(xué)生。與題干不符，排除。D項：班主任工作是學(xué)校對學(xué)生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。與題干不符，排除。故正確答案為B。

　　6.【答案】B。本題考查的是教師成長的階段。富勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。關(guān)注學(xué)生成績的教師正處于教師發(fā)展的關(guān)注情境階段，在這個階段，教師所關(guān)注的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，他們總是關(guān)注諸如班級大小、時間的壓力和核對材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。B項正確。A項：關(guān)注生存階段，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是“學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次?rdquo;“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”，與題干關(guān)注學(xué)生成績不符，排除。C項：處于關(guān)注學(xué)生階段的教師將考慮學(xué)生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，促進學(xué)生的發(fā)展。此階段與題干描述不符。排除。D項：關(guān)注教學(xué)階段不是富勒和布朗提出的教師發(fā)展階段。排除。故正確答案為B。

　　7.【答案】D。本題考查教師行為的轉(zhuǎn)變。教師行為的轉(zhuǎn)變包括四個方面：(1)在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞。(2)在對待教學(xué)上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)。(3)在對待自我上，新課程強調(diào)反思。(4)在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。其中，在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作是指不同年級、不同學(xué)科的教師要相互配合，齊心協(xié)力地培養(yǎng)學(xué)生。每個教師不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動關(guān)心和積極配合其他教師的教學(xué)，從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合、相互促進。題干中，小鄭和小劉老師喜歡暗暗較勁，在說課比賽前因為無教學(xué)的交流，導(dǎo)致最后雙雙出局，沒有體現(xiàn)出教師之間的相互配合，沒有做到主動關(guān)心和積極配合其他教師的教學(xué)，從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合、相互促進。因此，違背了教師間的合作理念。D項正確。A項：小鄭和小劉老師的做法不利于合作發(fā)展，但沒有強調(diào)個人的威信。與題干不符，排除。B、C兩項：小鄭和小劉老師的做法不利于教師在競爭中成長，沒有體現(xiàn)教師公平競爭的自覺性。與題干不符，排除。故正確答案為D。

　　8.【答案】A。本題考查教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容。中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范要求教師要做到教書育人。教書育人是指教師要遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。題干中，小剛老師的做法不正確，他過于看重學(xué)生的考試成績，以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，違背了教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。A項正確。B項：關(guān)愛學(xué)生是指教師要關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。題干中，小剛老師的做法未能體現(xiàn)出違背關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范。與題干不符，排除。C項：小剛老師的做法不正確。題干中，小剛老師的評價方式是不科學(xué)的，沒有體現(xiàn)出教育評價的發(fā)展功能。教師要做到多角度、全方位地評價學(xué)生，堅持以鼓勵和發(fā)展為根本目的，促進學(xué)生的全面發(fā)展。與題干不符，排除。D項：小剛老師的做法不正確。為人師表是指教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。題干中，小剛老師的做法未能體現(xiàn)出踐行為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范。與題干不符，排除。故正確答案為A。

　　9.【答案】B。本題考查班級與班集體的概述。班級是學(xué)校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡與知識程度相近的學(xué)生編班分級而形成的有固定人數(shù)的基本教育單位;班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)生活和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。教育的基本單位是班級;社會心理共同體是指班集體。B項正確。A項：沒有班級體這種表述，為干擾項。與題干不符，排除。C項：學(xué)校是指教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統(tǒng)的教育活動的組織機構(gòu)。為干擾項。與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。

　　10.【答案】A。本題考查《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的內(nèi)容。《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中明確規(guī)定班主任選聘與任職條件的內(nèi)容。選聘的內(nèi)容包括：(1)從任課教師中選聘;(2)擔(dān)任時間連續(xù)1學(xué)年以上;(3)接受崗前培訓(xùn)。班主任的任職條件包括：(1)對待自己：作風(fēng)正派，心理健康，為人師表;(2)對待學(xué)生及他人：熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長及其他任課教師溝通;(3)對待班主任工作：愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導(dǎo)和組織管理能力。因此，A項表述錯誤，為正確選項。B、C、D三項：均屬于《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中明確規(guī)定班主任選聘與任職條件的內(nèi)容。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為A。
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