首先，我會分析原因，有可能是學生不喜歡某些任課老師或者他的課程，導致這種情況。也有可能是學生學習習慣不好。學習態度不認真，導致上課不熱情。

　　其次，我會根據具體原因進行解決。我會私底下先找這些學生進行溝通、交流，了解他們

　　的情況和想法。如果是因為任課老師的問題，我會找到相應的老師，用委婉的語言給他提出建議。并研究如何在課堂當中吸引學生注意。如果是因為學生學習習慣不好導致的，我會對這些學生進行正確地教育引導。還可以鼓勵班上作業積極、上課熱情的學生帶動班級學生學習，并且在班上召開主題班會，倡導良好的學習氛圍。

　　總之，班級出現這種情況是不好的風氣，我會進行反思，在今后的教學過程中盡量避免這種情況的發生。

　　1.某特級教師說：“學生是在犯錯誤中成長起來的，因此，要允許他們犯錯誤，要正確對待他們的犯錯誤……”，這一說法體現了( )。

　　A.教育要重視過程，不重視結果

　　B.學生是發展的人，應該理解孩子的錯誤

　　C.要忽視學生所犯錯誤

　　D.學生是獨特的人，應該因材施教

　　2.王老師的課堂教學注重學生參與感，針對班級內調皮不學習的后進生沒有一味地批評或放棄，而是積極吸引后進生學習，在教學中融入與生活相關的話題或是幽默的事例，讓后進生也覺得課堂很有意思，逐漸地喜歡上學習。王老師的做法( )。

　　A.關注學生的差異性

　　B.關注學生的發展性

　　C.關注學生的創造性

　　D.關注學生的向師性

　　3.王老師在上課時，學生強強突然站起來指出王老師講解中的錯誤。王老師當場命令強強坐下，批評強強應該聽他的，之后若無其事地繼續上課。下列選項中，對王教師行為評價正確的是( )。

　　A.維護了正常的課堂秩序

　　B.挫傷了學生的積極性

　　C.體現了教師的主導地位

　　D.忽視了學生的主導地位

　　4.美育的目的是要培養學生健康的( )。

　　A.審美觀

　　B.價值觀

　　C.人生觀

　　D.世界觀

　　5.馬克思主義認為，實現人的全面發展的唯一途徑是( )。

　　A.學校教育與社會教育相結合

　　B.腦力勞動和體力勞動相結合

　　C.教育和生產勞動相結合

　　D.知識分子與工人農民相結合

　　6.孟子提出“仁義禮智非由外鑠我也，我固有之也。”與其相對立的觀點是( )。

　　A.二因素論

　　B.輻合論

　　C.外鑠論

　　D.多因素相互作用論

　　7.下列不符合現代教育制度改革趨勢的是( )。

　　A.加強學前教育并重視其與小學教育的銜接

　　B.提早入學年齡，縮短義務教育年限

　　C.生產力的發展水平制約教育目的的制定

　　D.教育并不是相對獨立于生產力而發展的

　　8.“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”體現的教育思想是( )。

　　A.素質教育

　　B.終身教育

　　C.全民教育

　　D.全納教育

　　9.1922年，由當時留美派主持的教育聯合會參照美國的“六三三制”制定頒布了( )。

　　A. 壬寅學制

　　B. 癸卯學制

　　C. 壬子癸丑學制

　　D.壬戌學制

　　10.班主任在自然情況下，有目的、有計劃地對學生進行了解和研究的方法是( )。

　　A.調查法

　　B.規劃法

　　C.自然法

　　D.觀察法

答案解析在文末

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  2021年廣東教師資格面試每日一練(127)答案解析

　　1.【答案】B。學生是發展的人，具有巨大的發展潛能，在教育教學過程中教師應該進行“容錯教育”，允許學生犯錯誤，正確對待他們的犯錯誤。

　　2.【答案】B。本題考查的是“以人為本”的學生觀。“以人為本”的學生觀強調學生是發展的人，有巨大的發展潛能并且是處于發展過程中的人，材料中王老師不因學生成績暫時落后就放棄學生，而是合理運用理論聯系實際的教學方法激發學生的學習動機，體現了王老師充分意識到學生是發展的人。因此，本題選B。選項A，關注學生的差異性是指老師能夠有針對性的進行教育，對不同的學生因材施教。題干中未體現，故排除。選項C，關注學生的創造性更強調學生實踐和創新的培養，題干中未體現，故排除。選項D，關注學生的向師性是指老師應從言行舉止上嚴格要求自己，從而成為學生學習和效仿的榜樣。題干中未體現，故排除。ACD三項均與題干表述不符，故本題選擇B項。

　　3.【答案】B。本題考查的是職業理念中的學生觀。學生觀是指教育者對學生在教育教學活動中的性質、地位、特征和具體實踐活動的基本看法與認識。當前我們提倡的學生觀堅持以人為本，必須以學生作為教育活動的出發點。以人為本學生觀的核心是“一切為了每一位學生的發展”。選項A，題干中王老師強硬批評學生，指出問題，做法是不妥當的，違背了以人為本的學生觀，并不能體現他維護了正常的教學秩序。選項B，題干中學生強強積極主動指出王老師的錯誤后，王老師非但沒有改正錯誤，反而批評學生，違背了學生是具有獨立意義的人，漠視了學生的主體地位，挫傷了學生的積極性。選項C，教師的主導地位體現在教師在教育教學中重要的是啟發、誘導，幫助學生主動、積極、創造性地學習。根據課堂上學生出現的種種問題，教師要不失時機地進行針對性的課堂討論，推動學生在積極主動的討論中思考問題，在比較中分析問題，達到解決問題的目的。題干中教師的做法顯然是不符合以教師為主導的要求。選項D，學生觀中新型的師生關系是以學生為主體、以教師為主導。綜上，正確答案為B。

　　4.【答案】A。本題考查我國的教育目的。我國的教育目的由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育構成。其中，美育在全面發展教育中起著動力作用，其主要任務是培養學生健康的審美觀，發展學生感受美、鑒賞美、創造美的能力，培養學生的高尚情操與文明素養。A項正確。B、C、D三項，德育的主要任務是培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，使學生形成正確的思想方法。該選項與題干不符，排除。故正確答案為A。

　　5.【答案】C。本題考查的我國教育目的的理論依據——馬克思關于人的全面發展學說。馬克思主義者認為實現人的全面發展的根本途徑或者唯一途徑是教育與生產勞動相結合，C項正確。A、B、D三項，均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C。

　　6.【答案】C。本題考查個體身心發展的動因。內發論強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。而外鑠論強調人的發展主要依靠外在力量，諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。題干中孟子是內發論的代表人物，所以與之相對立的觀點是外鑠論。C項正確。A項，二因素論是由于內發論和外鑠論的片面性都比較明顯，在爭論中就發展出了另一種觀點，這就是二因素論。它企圖克服前兩種理論的片面性，主張個體心理的發展是由遺傳和環境兩個因素決定的。與題干不符，排除。B項，輻合論又稱為二因素論。與題干不符，排除。D項，多因素相互作用論認為人的發展是個體內在因素(如先天遺傳的素質、 機體成熟的機制)與外部環境(外在刺激的強度、社會發展的水平、個體的文化背景等)相互作用的結果。這是一種辯證唯物主義的觀點。與題干不符，排除。故正確答案為C。

　　7.【答案】B。本題考查的是我國教育體制改革的發展趨勢。現代教育制度的發展趨勢是加強普及義務教育，延長義務教育年限。義務教育是以法律形式規定的，對一定年齡兒童實施確定年限的學校教育。自19世紀中葉，義務教育逐漸成為國際潮流，被視為一個國家是否文明的標志之一。B項正確。A項，二戰后，各國普遍加強了對學前教育的重視，將學前教育納入國家加教育系統，并重視與小學的銜接。與題干不符，排除。C項，在中等教育中，普通教育是以升學為主要目標;職業教育是以就業為主要目標。二戰前，各國推行雙軌制教育，使兩種教育相互隔離。二戰以后綜合學校的比例逐漸增加，出現了普通中學職業化、職業中學普通化的趨勢。與題干不符，排除。D項，隨著學校教育的不斷擴展，入學機會的不斷增加，大眾的教育要求得到了極大的滿足，終身教育的理念逐漸被人們廣泛接納，并影響著制度化教育體系的變革與發展。在一次性教育向終身教育轉變過程中，以獲得文憑為受教育目的的程度逐漸降低，通過教育補充知識、豐富人生的目的越來越強，社會教育的程度越來越高，學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B。

　　8.【答案】B。本題考查的是對終身教育的理解情況。終身教育是指人們在一生各階段所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統一綜合。題干為孔子的自我描述，意思為：我十五歲立志于學習，三十歲有所建樹，四十歲遇事不困惑，五十歲懂得了自然規律，六十歲能聽得進不同的意見，七十歲隨心所欲，想怎么做就怎么做，也不會超出規矩。這體現了孔子在一生各個階段中不斷地受到教育、獲得成長，符合終身教育的含義。B項正確。A項，素質教育是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的，德智體美等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。與題干不符，排除。C項，全民教育是指對社會全體民眾所提供的教育，而題干中只提到孔子一人。與題干不符，排除。D項，全納教育是容納所有學生，反對歧視排斥，促進積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。與題干不符，排除。故正確答案為B。

　　9.【答案】D。本題考查我國學制的形成與發展。1922年“壬戌學制”——即“六三三制”。1922年，當時留美派主持的全國教育聯合會，以美國學制為藍本，制定頒布了“壬戌學制”，又稱新學制。從小學到大學在癸卯學制的基礎上縮短了5年，總共為16年，并在小學實行四二分段。這一學制的改革對當時社會發展十分有利，后雖幾經更改，但未有大的改動，一直沿用到中華人民共和國成立。D項正確。A項，1902年“壬寅學制”——首次制定了近代學制，但是未實施。鴉片戰爭以后，中國淪為半殖民地國家，在帝國主義的侵略和民族資本主義發展的沖擊下，清政府不得不改良封建教育制度，“廢科舉，興學堂”。1902年，清政府首次制定了現代學制《欽定學堂章程》，史稱“壬寅學制”。雖然該學制未能實行，但從此形成了舊中國現代學制。此項為干擾選項，排除。B項，1904年“癸卯學制”——中國近代學校教育制度的開始，這是我國第一個正式頒布實施的學制。1904年，清政府頒布了由張之洞等人制定的《奏定學堂章程》，史稱“癸卯學制”。它體現了張之洞“中學為體、西學為用”的思想，吸收了日本明治維新時期的學制形式，但學習年限長，從21年到26年。此項為干擾選項，排除。C項，辛亥革命后，1912年，蔡元培任教育總長時，對學制進行了修訂，成為“壬子癸丑學制”，次年又陸續頒布了一些學校法令，但該學制對舊學制的改動不大。此項為干擾選項，排除。故正確答案為D。

　　10.【答案】D。本題考查的是教育科學研究方法。觀察法是指人們有目的、有計劃地通過感官或輔助儀器，對處于自然狀態下的客觀事物進行系統感知和考察，從而獲取經驗事實的一種科學研究方法。D項正確。A項，調研法指為了達到設想的目的，制定某一計劃全面或比較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結論的研究方法。與題干不符，排除。B項，規劃法為干擾項，與題干不符，排除。C項，自然法是指宇宙秩序本身中作為一切制定法制基礎的關于正義的基本和后面的原則的集合。與題干不符，排除。故正確答案為D。
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