在上課過程中學生遲到，不能因此耽誤課程教學與該學生的學習時間，先讓其入班上課，在課下及時分析原因進行處理。作為老師應該分析他遲到的原因：

　　首先，可能是學生具有厭學情緒，不喜歡課堂中的教育教學。在課下對學生進行耐心的勸

　　導，同時也要提高自己的教學水平。不斷反思自己的教學，保證自己的課堂能夠激發學生的積極主動性。

　　其次，該生遲到，可能是學生最近身體不好等原因不能按時上課，我要及時了解學生的身體狀況，和家長確認是否需要幫助。

　　最后，可能是由于家庭情況，家長沒能按時督促學生上學，這種情況我就要和家長進行溝通，讓家長督促學生上課。

　　總之，老師要以關愛和包容的態度對待學生，協調好各方面的關系，幫助學生完成學習任務，保證學生的學習時間。

　　1.以“重認知輕情感，重教書輕育人”為表現的學科本位的教學理念( )。

　　A.忽視了教學活動中學生的情緒生活和情感體驗

　　B.不利于學生掌握大量、系統的知識

　　C.與素質教育所倡導的教學理念相契合

　　D.體現了教學理念中“關注人”的傾向

　　2.語文課上，當張老師講起牛頓的故事時，大家都為牛頓的經歷和成就驚嘆。只有鈺鈺站起來反駁了張老師的觀點，他說：“牛頓在現代根本不會這么偉大。因為他小時候成績不好就上不了初中，自然也就考不上高中，考不上高中就上不了大學，那么還會有誰會相信他的學說?”張老師被問得啞口無言，連忙說道：“好了好了，就你想的多。坐下吧!”以上張老師的行為( )。

　　A.違背了尊重、贊賞學生

　　B.沒有教育反思

　　C.未面向全體學生

　　D.忽視了學生全面發展

　　3.以下關于美育的各種描述或判斷中不正確的是( )。

　　A.美育所涉及到的美包括藝術美、自然美和社會生活美

　　B.美育的主要功能在于形成健康的審美觀，增進審美的感受性，提高審美的判斷力，發展表現美、創造美的能力

　　C.美育可以涵養學生的性情，陶冶學生的情操，豐富學生的精神生活

　　D.美育是通過學習美學、藝術教育來進行

　　4.當前我國九年制義務教育學制年限劃分采用的是( )。

　　A.“六三學制”

　　B.“五四”學制

　　C.九年一貫制

　　D.多種形式并存

　　5.下列屬于單軌學制優點的是( )。

　　A.效益高

　　B.教學靈活

　　C.具有較強的學術性

　　D.有利于教育的普及

　　6.中小學教師與教育專家、學者合作，圍繞教育教學實踐中的問題，不斷地計劃、行動、觀察和反思，通過解決實際問題，以達到改進教育教學實踐的目的。這種教育研究屬于( )。

　　A.觀察研究

　　B.調查研究

　　C.行動研究

　　D.實驗研究

　　7.當孩子處于嬰兒期時，父母要始終如一地滿足孩子的各種需要，細心呵護培養信任感;當孩子處于幼兒期時，父母應該關注孩子的積極主動性，允許孩子主動承擔事情，并給予鼓勵與支持;當孩子處于學齡期時，父母要引導兒童勤奮努力，并對于孩子的勤奮行為給予表揚。這是因為( )。

　　A.學生的身心發展是有規律的，具備順序性規律

　　B.學生的身心發展是有階段性規律的

　　C.學生是有巨大的發展潛能的

　　D.學生具有自身的獨特性

　　8.目前我國中小學校與學生家庭保持聯系的主要方式是( )。

　　A.召開家長會

　　B.傳遞書信

　　C.打電話

　　D.給家長寄送校刊

　　9.指導各學科教學的綱領文件是( )。

　　A.教材指南

　　B.課程標準

　　C.課程指南

　　D.教學大綱

　　10.一位教師走進教室時，剛剛推開虛掩著的教室門，忽然一把掃帚掉了下來，不偏不倚，正好打在教師的講義夾上。課堂上一片嘩然，這分明是學生搞的惡作劇。下列處理方式，最恰當的一項是( )。

　　A.教師大發雷霆，立即查找惡作劇的人

　　B.自我解嘲地笑著說：“看來我工作中的問題不少，連掃帚都向我表示不滿了。希望你們在課后也給我提提意見，幫助我改進工作吧!”

　　C.稍作整理，批評訓斥學生

　　D.認真地說：“我就喜歡接受他人的挑戰”

答案解析在文末

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  2021年廣東教師資格面試每日一練(126)答案解析

　　1.【答案】A。本題考查的是新課改的教學觀。新課改的教學觀要求教學從“關注學科”轉向“關注人”。這要求教師在教學中，關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。題干中，學科本位的教學理念重視認知和教書、輕視情感和育人，這是對教學過程中學生的情緒生活和情感體驗以及道德生活和人格養成的忽視。故本題應選擇A項。選項B，學科本位的教學理念側重于學生對知識的掌握，強調的是在教學活動中向學生傳遞大量、系統的知識。所以，此選項的說法錯誤，故排除。選項C，素質教育所倡導的教學理念強調關注學生的情緒、情感體驗，促進學生品德和人格的養成。所以，此選項的說法錯誤，故排除。選項D，“關注人”的教學理念要求教師關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。題干強調的是對知識的關注，沒有體現“關注人”的傾向，故排除。BCD三項均與題意不符合，故本題選擇A選項。

　　2.【答案】A。本題考查職業理念中的教師觀。在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞。教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是對于學習成績不好的學生，有缺點和過錯的學生。尊重學生意味著不能傷害學生的自尊心，這就要求教師不能體罰學生，不大聲訓斥學生，不羞辱、嘲笑學生，不隨意當眾批評學生。另外，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。材料中張老師并沒有對鈺鈺的言論作出正面評價，只是敷衍塞責，沒有做到充分尊重學生主體，也沒有以贊賞的眼光看待學生。因此，本題答案選A，BCD不符合題意。

　　3.【答案】D。本題考查對美育的理解。美育，又稱審美教育，是運用藝術美，自然美和社會生活美，培養受教育者正確的審美觀點和感受美、鑒賞美，創造美的能力的教育。美育是全面教育必要的組成部分。美育的實現途徑：(1)通過課堂教學和課外文化藝術活動進行美育;(2)通過大自然進行美育;(3)在日常生活中進行美育;(4)通過教師的示范作用，對學生進行美育。因此，美育不僅是通過學習美學、藝術教育來進行，還有多種方式。D項符合題意。A項，美育主要包括藝術美、自然美、社會生活美，表述正確，與題干不符，排除。B項，美育的功能：(1)美育可以擴大學生的知識領域，發展學生的智力和創造精神;(2)美育具有凈化心靈，陶冶情操，完善品德的教育功能;(3)美育可以促進學生身心的健康發展，具有提高形體美的健康性和藝術性的價值;(4)美育有助于學生勞動觀點的確立、技能的形成，具有技術美學的價值，表述正確，與題干不符，排除。C項，美育對德育、智育、體育都有積極的影響。美育用優美感人的藝術形象，可以幫助學生認識人們的生活、理想和斗爭，使他們受到生動的思想品德教育，促進他們的政治品質、道德面貌和思想感情健康地成長。美育不僅可以幫助學生認識現實，認識歷史，同時可以發展他們的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力;還能調劑他們的生活，提高學習效果。在美育中要求整齊清潔，美化環境，也有利于健康，有助于體育的開展。該選項表述正確，與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D。

　　4.【答案】D。本題考查對九年制義務教育學制年限的認知情況。目前，我國九年制義務教育的學制年限實行小學六年、初中三年的“六三制”或小學五年、初中四年的“五四制”，以及不劃分兩個階段的“九年一貫制”。因此，九年制義務教育學制年限是多種形式并存的。故D項正確。A、B、C三項均與題干不符，排除。故正確答案為D。

　　5.【答案】D。本題考查西方現代學制的發展。西方現代學制可歸結為三種基本的學制類型，即雙軌學制、單軌學制、分支型學制。其中，單軌學制的特點是所有的學生在同樣的學校系統中學習，從小學、中學到大學，各級各類學校相互銜接。單軌制最早產生于美國，后被世界許多國家采納，這種學制有利于教育的普及，但教育參差不齊、效益低下、發展失衡，同級學校之間教學質量相差較大。D項正確。A、C兩項，雙軌學制中的一軌是為資產階級子女設立的，從小學、中學到大學，具有較強的學術性;另一軌是為勞動人民子女設立的，從小學到中等職業學校，是為培養勞動者服務的。首先，雙軌制分工明確，辦學效益高。因此，效益高屬于雙軌制的特點;其次，歐洲國家的學制都曾采用雙軌學制，這種學制不利于教育的普及。因此，具有較強的學術性屬于雙軌學制的優點。與題干不符，排除。B項，分支制在初等教育階段強調共同的基礎性教育，到中等教育階段分職業教育和普通教育兩個分支的學制。分支制既有單軌制的群眾性和普及性，又有雙軌制學術一軌的高水平，同時也能很好地解決中等教育面臨的升學和就業的矛盾，比單軌學制更具有靈活性與多樣性。因此，教學靈活屬于分支制的特點。該選項與題干不符，排除。故正確答案為D。

　　6.【答案】C。本題考查的是教育研究的方法。行動研究是指教師和研究人員針對實踐中的問題，綜合運用各種有效方法，以改進教育工作為目的的教育研究活動。該選項與題干描述相符，C項正確。A項，觀察研究是指在自然狀態沒有人為干預的情況下，對研究對象的特征進行觀察、記錄，并對結果進行描述和對比分析。與題干不符，排除。B項，調查研究是指研究者采用問卷、訪談、觀察、測量等方式對現狀進行了解，對事實進行考察，對材料進行收集，從而探討教育問題、教育現象之間聯系的研究方法，與題干不符，排除。D項，實驗研究是指根據研究目的，運用一定的人為手段，主動干預或控制研究對象的發生、發展過程，通過觀察、測量、比較等方法探索、驗證所研究現象因果關系的研究方法，與題干不符，排除。故正確答案為C。

　　7.【答案】B。本題考查的是學生觀。平衡性、互補性和個別差異性。其中，順序性是指從簡單到復雜、從低級到高級、從量變到質變的過程，題干中并未體現順序定向的特點。故排除A。選項B，學生的身心發展是有階段性規律的，階段性是指不同階段學生有不同特征，有不同的主要矛盾和發展任務，要分階段教育，不同階段不能搞一刀切。題干中父母面對孩子不同的年齡階段進行不同的教育，體現了階段性。選項C，學生是有巨大的發展潛能的，教師要用發展的眼光看待學生。與題干不符，故排除C。選項D，學生具有獨特性，學生是千差萬別的，每個學生都有自身的獨特性，因為每個學生的文化經驗、生活背景、個性特征不同，所以學生具有差異性。與題干無關，故排除D。綜上所述，本題選B。

　　8.【答案】A。本題考查家校聯系的常用方法。班主任與家長合作是指班主任與家長之間雙向互動、相互信任，以協調家長和學校的關系，使家庭教育與學校教育協調同步，形成教育合力，彼此協作配合，促進孩子的健康成長。一般而言，家校聯系的常用方式主要包括：(1)家訪;(2)班級家長會;(3)家長學校;(4)家長委員會;(5)家長沙龍。其中我國中小學校與學生家庭保持聯系的主要方式是召開家長會。A項正確。B、C、D三項，不屬于家校聯系的常用方式，均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為A。

　　9.【答案】B。課程標準是國家課程的基本綱領性的文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求。

　　10.【答案】B。本題考查的是突發事件的處理。教師勞動的創造性主要表現在以下三個方面：①因材施教。教師的教育對象是千差萬別的，教師必須靈活地針對每個學生的特點，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學方法。②教學方法上的不斷更新。為了提高教學效果，教師還要嘗試新的教學方法，進行教學方法的變換或改革。③教師需要教育機智。教育機智是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。題干中作為教師，面對這種場面，能夠隨機應變，幽默化解，既體現了教師的大度，又化解了尷尬境地。故本題選B。A項，教師大發雷霆，說明教師本身的職業素養欠缺，面對學生的惡作劇應該沉著冷靜。C項，面對惡作劇(突發事件)應及時、合理的處置，果斷機智應對，既要能體現教育性原則，又需要使學生能夠接受，而C項提到訓斥學生，違背了這兩個原則。D項，學生是發展的人，肯定會犯錯，作為教師，應該進行容錯教育，而不是與學生對著來。A、C、D三項不符合題意，所以排除。故本題選B。
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