1.張老師走到安靜的晚自習教室門口故意咳嗽兩聲，所引起的是學生的哪種注意?( )

　　A.無意注意

　　B.有意注意

　　C.有意后注意

　　D.隨意注意

　　2.每次老師提問，小虎總愛搶著回答，但基本上都答錯。對此老師應該( )。

　　A.引導小虎仔細思考

　　B.安排小虎多做作業

　　C.批評小虎思考不認真

　　D.對小虎舉手置之不理

　　3.個體運用已有認知使信息與原有結構發生聯系，使之與已有的知識建立起各種聯系指的是( )。

　　A.新知識的獲得

　　B.知識的轉化

　　C.知識管理

　　D.知識的新發現

　　4.下列哪項是建構主義理論中闡述的學習四大要素( )?

　　A.情境、協作、會話、目標建構

　　B.情境、協作、會話、意義建構

　　C.課標、教材、教師、學生

　　D.情境、自主、合作、探究

　　5.小明放學走過一個小巷子時，不慎被狗咬傷，從此以后，他再也不敢走那個小巷子了，上述現象可以用( )來解釋。

　　A.條件反射

　　B.逃避條件作用

　　C.非條件反射

　　D.回避條件作用

　　6.做數學幾何題時，教師要求學生邊讀題邊畫圖。這屬于問題解決過程中的( )。

　　A.理解問題

　　B.發現問題

　　C.提出假設

　　D.檢驗假設

　　7.學習的遺忘規律( )。

　　A.先快后慢

　　B.先慢后快

　　C.忽慢忽快

　　D.一直不變

　　8.問題解決是通過內在的心理加工實現的，整個活動過程依賴于一系列主動認知操作而進行。這體現了問題解決的( )。

　　A.目的性

　　B.認知性

　　C.序列性

　　D.有效性

　　9.小成臉上有一塊較大的胎記，小磊經常嘲笑他，還給他起不雅的綽號，小成很傷心。對此，教師不恰當的做法是( )。

　　A.要求小磊向小成道歉

　　B.教育小磊要尊重同學

　　C.告訴小成盡量遠離小磊

　　D.幫助小成學會悅納自己

　　10.某小學幾名學生以“我市文化市場的現狀調查”為題開展研究性學習活動。當研究小組導報社采訪時，門衛說他們“瞎搞亂”，將其拒之門外。作為指導老師應該( )。

　　A.分析原因，修改計劃

　　B.指責門衛素質差

　　C.安慰學生，勸其放棄

　　D.埋怨學生能力差

答案解析在文末

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  2021年廣東教師資格證面試每日一練(25)答案解析

　　1.【答案】A。無意注意又叫不隨意注意，是指事先沒有目的、也不需要意志努力的注意。有意注意又叫隨意注意，指有預定目的、并需要一定意志努力的注意。有意后注意又叫隨意后注意，是注意的一種特殊形式，是指有自覺目的但不需意志努力的注意。而老師故意咳嗽兩聲，是學生不需要意志努力的注意，所以是無意注意，所以此題選A。

　　2.【答案】A。小虎總愛搶答，但常常出錯，說明學生是沖動型認知風格，教師應引導學生多多思考。因此，答案為A。

　　3.【答案】A。布魯納將學習過程分為知識的獲得、知識的轉化和評價。選項A，學習活動首先是新知識的獲得。新知識的獲得是指個體運用已有的認知經驗，使新輸入的信息與原有的認知結構發生聯系，理解新知識所描繪的事物或現象的意義，使之和已有的知識建立各種聯系的過程。新知識可能是以前知識的精煉，也可能與原有知識相違背。題干所述為新知識的獲得。選項B，知識的轉化是指對新知識進一步分析和概括，用獲得的新知識對原有的認知結構進行重構，運用外推、內插或轉換等方法，將知識整理成另一種形式，獲得超越給定信息的更多的信息，以適應新的任務的過程。選項C，評價是對知識轉化的一種檢查，通過評價可以核對我們處理知識的方法是否適合新的任務，或者運用得是否正確。選項D是混淆選項，與其他選項無關聯。故答案選A。

　　4.【答案】B。建構主義者認為，主體對客體的認識是一個能動的、積極的、活躍的建構過程，這一過程體現主體與環境的相互作用，事實上，建構主義提倡的模擬情境、協作、會話、意義建構四要素在教學實踐中已經順理成章地成了一個固定的模式，而后提出的拋錨式教學模式、問題解決教學模式更是給教師提供了教學的常規套路，同時教師的創造性在重復這些套路中被完全遮蔽，教師教學個性的生成自然微乎其微。故選B。

　　5.【答案】D。A選項條件反射是人和動物后天獲得的經過學習才會的反射，需要呈現條件刺激物，不符合題意;B選項逃避條件作用是當厭惡刺激出現時，有機體作出某種反應，從而逃避了厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發生的概率便增加，不符合題意;C選項非條件反射也叫無條件反射，是人和動物先天遺傳的，不學而能的反射，也稱為本能，與題意不符;D選項回避條件作用是當預示厭惡刺激即將出現的刺激信號呈現時，有機體也可以自發地做出某種反應，從而避免了厭惡刺激的出現，則該反應在以后的類似情境中發生的概率便增加。題干中小明由于被狗咬傷，增加了不再去小巷子的行為，是在提前規避風險，此時狗這個刺激物還未出現，符合回避的特點。故答案選擇D。

　　6.【答案】A。理解問題就是把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征。表征既是個體在頭腦中對所面臨的事件或情境的表現和記載，也是個體解決問題時所加工的對象。對問題的表征既包括問題的表面特征，也包括其深層特征，后者是解決問題的關鍵。在表征問題時，人們經常借助于外在的具體的形式，如圖表、路線圖等，使表征更明確、直觀。

　　7.【答案】A。艾賓浩斯的遺忘曲線表明：遺忘是有規律的，即遺忘的進程是不均勻的，其趨勢是先快后慢、先多后少。

　　8.【答案】B。認知性是指問題解決活動必須由認知操作來進行，即通過內在的心理加工實現的。

　　9.【答案】C。面對學生之間的矛盾，教師要因勢利導，對行為錯誤的學生幫助其改正錯誤，對其進行正確的教育，也要保護學生的自尊心和學生之間的正常交往。因此，對于小磊，教師應該指出其錯誤，教育他要尊重同學，并就嘲笑和起外號的做法向小成道歉。對于小成，教師應該保護其自尊心，幫助其悅納自己，樹立自信心。學生之間的矛盾沖突需要教師運用教育智慧進行化解，“告訴小成盡量遠離小磊”的做法不利于學生之間的交往和團結，也不利于學生身心的正常發展，是不恰當的。因此，本題正確答案為C。

　　10.【答案】A。新課改倡導教師應該是學生學習和發展的促進者，激發學生學習的動機，指導學生的學習方法，組織管理和指導學生的學習過程，培養學生自主學習、合作學習的能力。當小學生在“研究性學習”中遇到阻礙時，教師應該發揮促進者的作用，幫助、引導學生克服困難，順利完成任務。