【中學(xué)】2024年廣東教師資格筆試每日一練(1.22)

　　1.(單選) 中學(xué)生小楠極端爭強(qiáng)好勝，性格急躁，富有競爭意識，外向，常常處于緊張狀態(tài)，很難使自己放松，小楠的人格屬于( )。【中學(xué)教育知識與能力】

　　A. A型人格

　　B. B型人格

　　C. C型人格

　　D. D型人格

　　2.(單選) 小強(qiáng)期中考試失利，但是他沒有氣餒，而是認(rèn)真分析了失敗原因，找到了問題，確定了新的方向，小強(qiáng)這種對待挫折的方式是( )。【中學(xué)教育知識與能力】

　　A. 宣泄

　　B. 升華

　　C. 補(bǔ)償

　　D. 認(rèn)知重組

　　3.(單選) 中學(xué)生小艾上學(xué)前總是反復(fù)檢查書包，如果不檢查，他就難受，明知該帶的文具都帶了，就是控制不住。他的問題是( )。【中學(xué)教育知識與能力】

　　A. 抑郁癥

　　B. 焦慮癥

　　C. 強(qiáng)迫癥

　　D. 恐懼癥

　　4.(單選) 華老師認(rèn)為課堂管理是教學(xué)的一部分，課堂管理本身可以教給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則，使學(xué)生從他律走向自律，使學(xué)生逐步走向成熟。這主要說明課堂管理具有哪一項(xiàng)功能?( )【中學(xué)教育知識與能力】

　　A. 維持功能

　　B. 導(dǎo)向功能

　　C. 發(fā)展功能

　　D. 調(diào)節(jié)功能

　　5.(單選) 每學(xué)期開學(xué)前，王老師總是根據(jù)自己所教班級人數(shù)，課時(shí)量以及備課資料是否充分等來安排自己的教學(xué)方式與教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)布勒與布朗的觀點(diǎn)，王老師處于教師成長的哪個(gè)階段?( )【中學(xué)教育知識與能力】

　　A. 關(guān)注生存

　　B. 關(guān)注情境

　　C. 關(guān)注學(xué)生

　　D. 關(guān)注自我

　　答案

　　1.【答案】A

　　解析：A型人格，較具有進(jìn)取心、攻擊性、自信心、成就感，并且容易緊張。符合題干表述，故選A。B項(xiàng)：B型人格，較松散，與世無爭，對任何事皆處之淡然。不符題意，故不選。C項(xiàng)：C型人格，過分壓抑負(fù)面情緒，行為退縮，感覺無助、無望。不符題意，故不選。D項(xiàng)：D型人格，包括消極情感和社交抑制兩個(gè)維度。不符題意，故不選。

　　因此，本題選A。

　　2.【答案】D

　　解析：認(rèn)知重組是心理治療中用于改變?nèi)藗兂Ｓ玫南敕ê托畔⒓庸さ姆绞竭^程。小強(qiáng)考試失利，并沒有氣餒，而是認(rèn)真反思。這就是屬于認(rèn)知重組。

　　因此，本題選D。

　　3.【答案】C

　　解析：強(qiáng)迫癥主要包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情;強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人為緩解強(qiáng)迫觀念引起的焦慮而服從性地做出該行為。中學(xué)生小艾上學(xué)前總是反復(fù)檢查書包是強(qiáng)迫行為的表現(xiàn)。

　　因此，本題選C。

　　4.【答案】C

　　解析：發(fā)展功能是指課堂管理本身可以教給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生從他律走向自律，幫助學(xué)生獲取自我管理能力，使學(xué)生逐步走向成熟。

　　因此，本題選C。

　　5.【答案】B

　　解析：在關(guān)注情境階段，當(dāng)老師感到自己在新的崗位上已經(jīng)站穩(wěn)腳跟后，會將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)質(zhì)量上來，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高等。

　　因此，本題選B。

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