【導讀】廣東教師資格證筆試考試即將考試，為了幫助考生，廣東教師資格證為大家整理了以下資料，大家一起看看吧。

　　1.李老師堅持寫“作業札記”，其中記錄了學生做作業過程中的一些有趣的、特殊的現象，并據此分析學生在完成作業中的心理變化，然后再將自己的判斷結果作為設計、布置、批改和反饋作業的重要依據，從學生觀的角度分析，該教師的做法( )。

　　A.注重了學生發展的差異性 B.發揮了教學的專業自主性

　　C.注重了學生發展的主體性 D.提升了布置作業的有效性

　　2.陳濤成績不太好，但上課時總是愛舉手回答問題。有時候老師問題還沒說完，他便把手高高舉了起來，讓他回答時他又不會，不時被其他同學譏笑。老師課下向陳濤問明原因后給予鼓勵。老師的做法( )。

　　A.正確，不得罪每一個學生 B.正確，不放棄每一個學生

　　C.不正確，挫傷了其他同學的積極性 D.不正確，傷害了其他同學的正義感

　　3.某中學校長對素質教育檢查組說：“我們學校對素質教育十分重視，課外活動開展得豐富多彩，有科技小組，美術小組，音樂小組……但現在學生正在上課，下午課外活動時，請你們指導。”該校長對素質教育的理解( )。

　　A.不正確，素質教育不等于課外活動 B.不正確，素質教育不包括興趣小組

　　C.正確，素質教育要開展課外活動 D.正確，素質教育要組建興趣小組

　　4.某校將成績較好的學生單獨編班，并組織優質師資對這個班進行重點輔導，提高了中考優秀率，得到了該班學生家長的好評。該校的做法( )。

　　A.違反了義務教育的公平原則 B.踐行了因材施教的教學原則

　　C.弱化了學校辦學的鮮明特色 D.遵循了長善救失的教學原則

　　5.吳老師在指導青年教師時說道：“我們是生物老師，自己就知道生物的多樣性和保護這種多樣性的重要，所以對各有所長的學生，我們可不能做一個把學生修剪得整整齊齊的園丁。”這種說法表明教師勞動具有( )。

　　A.差異性 B.協作性

　　C.復雜性 D.示范性

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