1.下列哪種表示方式屬于Excel中的絕對引用( )。

　　A.D7

　　B.$D$7

　　C.D$7

　　D.$D7

　　1.【參考答案】B。單元格中的絕對單元格引用(例如$F$6)總是在指定位置引用單元格。如果公式所在單元格的位置改變，絕對引用的單元格始終保持不變。所以對于本題來說：B選項為絕對引用，其中A選項為相對引用，C和D選項分別為混合引用中的絕對行相對列、絕對列相對行引用。

　　2.老師教導學生：“在考場上，沒有自信一定會輸”。以下哪項與老師的話的意思最為接近?( )

　　A.只有贏了，才可能更加自信

　　B.在考場上，如果自信，一定會贏

　　C.在考場上，只有自信，才可能不輸

　　D.在考場上，除非自信，否則不可能輸

　　2.【參考答案】C。題干推理為：沒有自信→一定輸。由否后得否前：不一定輸→有自信，即自信是可能不輸的必要條件，C項正確。故答案選C。

　　3.當兒童能夠認識到一個完整的蘋果，被切成4小塊后的重量并沒有改變時，兒童的思維已經具備了( )。

　　A.平衡性

　　B.同化性

　　C.順應性

　　D.守恒性

　　3.【參考答案】D。本題考查的皮亞杰認知發展理論中的內容。

　　A選項，人類所有的心理反應歸根到底都是適應，適應的本質在于取得機體與環境的平衡。個體通過同化和順應達到機體與環境的平衡，如果失去平衡，需要改變行為以重建平衡。個體在平衡與不平衡的交替中不斷建構和完善認知結構，實現認知發展。

　　B選項，同化是指有機體面對一個新的刺激情境時，把刺激整合到已有的認知結構中去。

　　C選項，順應是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結構發生改變來適應刺激的影響。

　　D選項，守恒是指物體不論其形態如何變化，其質量是恒定不變的。

　　兒童能夠認識到蘋果沒有因為切開而改變重量，這說明兒童思維具備了守恒性。故本題選擇D選項。

　　4.下列屬于操作技能的是( )。

　　A.閱讀書籍

　　B.計算數學題

　　C.背誦詩歌

　　D.吹拉彈唱

　　4.【參考答案】D。本題考查的是技能的種類。根據技能的性質和特點，通常把技能分為操作技能和心智技能。操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式。心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內部力量調節、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。

　　選項A，閱讀書籍側重借助內部力量進行活動，屬于心智技能。

　　選項B，計算數學題側重借助內部力量進行活動，屬于心智技能。

　　選項C，背誦詩歌側重借助內部力量進行活動，屬于心智技能。

　　選項D，吹拉彈唱屬于操作技能。

　　ABC屬于心智技能，故本題選D。

　　5.教師在講授直角三角形時，列舉了直角在上方、下方、右方、左方等不同類型的直角三角形。這種突出直角三角形本質特征“含有直角”，同時變換直角三角形的非本質特征“直角的方位”。老師在這里運用了( )。

　　A.定勢

　　B.變式

　　C.直觀

　　D.遷移

　　5.【參考答案】B。本題考查對變式含義的理解。變式是指通過保留本質特征改變非本質特征，從而掌握概念。題干中直角的講授正是運用了變式。故本題選B。

　　6.“三角形的內角和等于180度”屬于( )。

　　A.陳述性知識

　　B.策略性知識

　　C.條件性知識

　　D.程序性知識

　　6.【參考答案】A。本題考查知識的分類。陳述性知識也叫“描述性知識”，它是個人有意識的提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識。主要用來說明事物的性質、特征和狀態，用于區別和辨別事物。這類知識主要解決是什么的問題。這種知識具有靜態的性質。故題干描述屬于陳述性知識，答案選擇A。

　　7.正在讀初三的王勇總會處于猶豫、迷茫、彷徨之中，他對生活會缺乏目標與方向，對自己缺乏正確認知。依據埃里克森的社會發展理論，王勇的個體發展危機沒有處理好的階段是( )。

　　A.主動感——內疚感

　　B.勤奮感——自卑感

　　C.信任——懷疑

　　D.角色同一——角色混亂

　　7.【參考答案】D。埃里克森認為人格的發展貫穿于個體的一生，整個發展過程可以劃分為八個階段。其中角色同一對角色混亂(12～18歲)階段大體相當于少年期和青春初期。自我同一性的形成與職業的選擇、性別角色的形成、人生觀的形成等有著密切的聯系。題干中王勇處于初三階段，對生活缺乏目標和方向，說明王勇出現了角色混亂，故本題正確答案為D。A項主動感對內疚感(3～6、7歲)，B項勤奮感對自卑感(6、7～12歲)，C項基本的信任感對基本的不信任感(0-18個月左右)。

　　8.個體自我意識的發展必須要經歷一定的過程，其中生理自我在( )左右基本成熟。

　　A.一歲

　　B.三歲

　　C.五歲

　　D.七歲

　　8.【參考答案】B。個體自我意識的發展經歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。(1)生理自我是自我意識的原始形態。它始于兒童1周歲，到3周歲左右基本成熟。(自我意識的發展的第一個飛躍自我意識的發展的第一個飛躍期)(2)社會自我兒童在3歲以后，自我意識發展到社會自我階段，至少年期基本成熟。(3)心理自我是從青春期開始發展和形成的。這時，青年開始形成自覺地按照一定的行動目標和社會準則來評價自己的心理品質和能力。故本題答案選擇B。

　　9.多多思考問題時常常拿不定主意，往往需要詢問他人意見，她的情緒和行為很容易受到外部環境的影響，這說明多多的認知方式傾向于( )。

　　A.場獨立型

　　B.反思型

　　C.沖動型

　　D.場依存型

　　9.【參考答案】D。本題考查的是認知方式的類型。

　　A選項，場獨立型的學生是“內部定向者”，對客觀事物做判斷時，常常利用內在的參照(主體感覺)，不易受外來的因素影響和干擾，獨立對事物作出判斷，場獨立性的人善于分析和組織。

　　B選項，反思型(沉思型)的學生在做出回答之前傾向于進行深思熟慮的、計算的、分析性的和邏輯的思考，往往先評估各種可替代的答案，然后給予較有把握的答案。

　　C選項，沖動型的學生傾向于根據幾個線索做出很大的直覺的躍進，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答問題時很快就做出反應。

　　D選項，場依存型的學生是“外部定向者”，對事物作出判斷時傾向于以外部參照(身外的客觀事物)作為信息加工的依據，容易受周圍人們，特別是權威人士的影響和干擾，善于察言觀色。

　　題干中的多多缺乏主見，做事經常詢問他人意見，說明她對事物作出判斷時傾向于以外部參照(身外的客觀事物)作為信息加工的依據。因此，多多的認知方式屬于場依存型，D選項符合題意。故本題選擇D選項。

　　10.劉小凡的學習成績總是排名靠后，這其中的原因是他平時不認真學習，而在快要考試時才會花很多時間突擊看書，另外，他平時很少花時間去復習老師在課堂上講的知識點。而在應付考試，實施突擊復習時，劉小凡常常是課本上有什么內容就看什么內容，什么內容在前面就先看什么內容，什么內容在后面就后看什么內容，以致學習成績不理想。(案例分析題)

　　問題：請結合教育心理學有關學習策略的知識，給劉小凡提出一些有效的學習建議。

　　10.【參考答案】本題考查的是學習策略。

　　劉小凡成績不理想的原因在于他沒有正確使用學習策略和方法進行學習，可以給他提出以下建議：

　　(1)正確使用認知策略，對學過的知識進行有效地加工整理，分門別類地系統儲存。

　　首先，劉小凡可以使用復述策略進行學習，材料中他平時不認真學習，而在快要考試時才會花很多時間突擊看書，可以建議劉小凡在學習過程中對知識進行重復識記，多次進行知識的記憶。運用整體識記和分段識記、多種感官參與、復習形式多樣化等方法進行復習。

　　其次，劉小凡可以使用精加工策略進行學習，材料中他平時很少花時間去復習老師在課堂上講的知識點。而在應付考試，實施突擊復習時，劉小凡常常是課本上有什么內容就看什么內容，說明他在知識的學習過程中更多是一種機械的記憶方式，沒有進行理解性的加工，可以建議劉小凡在學習過程中進行做筆記、聯系實際生活、充分利用背景知識等方法進行復習。

　　最后，劉小凡可以使用組織策略進行學習，材料中劉小凡常常是課本上有什么內容就看什么內容，說明他在知識的學習過程中缺乏歸納整理知識的學習方式，可以建議劉小凡在學習過程中進行列提綱、做表格等方法對知識進行系統整理進行學習。

　　(2)正確使用元認知策略，有效安排和調節學習過程。材料中劉小凡在學習過程中知識看到哪里就是哪里，沒有給自己設定嚴格的學習計劃，沒有對自己進行學習目標的設置，建議劉小凡在復習知識之前學會設置學習目標、瀏覽學習材料、分析完成任務的方法。

　　(3)正確使用資源管理策略，充分利用已有的資源和環境進行學習。材料中劉小凡在學習過程中平時不努力學習，快到考試時才突擊進行復習，沒有給自己設定嚴格的學習時間和計劃，建議不斷地鼓勵劉小凡進行自我激勵，這包括激發內在動機;樹立為了掌握而學習的信念;選擇有挑戰性的任務;調節成敗的標準;正確認識成敗的原因等方法幫助劉小凡進行學習。

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