1.20，56，48，80，88，( )。

　　A.112

　　B.124

　　C.95

　　D.116

　　1.【參考答案】B。第一項(xiàng)+第二項(xiàng)÷2=第三項(xiàng)，20+56÷2=48，56+48÷2=80，48+80÷2=88，80+88÷2=(124)，選擇B。

　　2.從所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最合適的一個(gè)填入問號(hào)處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性( )。

　　2.【參考答案】B。每個(gè)圖形中的重合區(qū)域均為長(zhǎng)方形，選項(xiàng)中只有B項(xiàng)符合。

　　3.在Word 2003中設(shè)置打印份數(shù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)使用的命令是( )。

　　A.視圖菜單中的“工具欄”命令

　　B.文件菜單中的“打印”命令

　　C.文件菜單中的“打印預(yù)覽”命令

　　D.視圖菜單中的“頁(yè)面”命令

　　3.【參考答案】B。選項(xiàng)A，通過(guò)“工具欄”命令可以調(diào)出我們需要的工具欄，如繪圖工具欄或者是標(biāo)尺等;選項(xiàng)B，在“打印”命令中可以選擇打印的份數(shù)，打印的范圍等設(shè)置;選項(xiàng)C，通過(guò)“打印預(yù)覽”命令通過(guò)觀察打印效果，方便對(duì)文檔進(jìn)行調(diào)整;選項(xiàng)D，視圖菜單中“頁(yè)面”命令是Word中默認(rèn)的視圖，主要特點(diǎn)是所見即所得。

　　4.下面( )種學(xué)習(xí)屬于有意義的接受學(xué)習(xí)。

　　A.學(xué)生興趣盎然地聽科普講座

　　B.學(xué)生用諧音法記憶單詞

　　C.科學(xué)家探索新材料

　　D.玩走迷宮游戲

　　4.【參考答案】A。本題考查的是有意義接受學(xué)習(xí)。有意義學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)與已有知識(shí)建立起非人為的，實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。接受學(xué)習(xí)是將學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理以結(jié)論的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師傳授，學(xué)生接受。“學(xué)生興趣盎然地聽科普講座”是有意義接受學(xué)習(xí)。故選A。

　　B選項(xiàng)屬于機(jī)械的接受學(xué)習(xí)。

　　C選項(xiàng)屬于有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

　　D選項(xiàng)屬于機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

　　綜上所述，BCD不符合題意，故此題選擇A選項(xiàng)。

　　5.根據(jù)加涅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，下列屬于智慧技能的是( )。

　　A.能區(qū)分清楚句子的時(shí)態(tài)

　　B.通過(guò)學(xué)習(xí)掌握無(wú)理數(shù)的定義

　　C.閱讀到中心句時(shí)要在句子下面劃?rùn)M線

　　D.通過(guò)不斷練習(xí)學(xué)會(huì)正確的投籃方式

　　5.【參考答案】A。按照學(xué)習(xí)的結(jié)果，加涅把學(xué)習(xí)分為言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)、智慧技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)和態(tài)度學(xué)習(xí)。智慧技能學(xué)習(xí)是指使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力。A項(xiàng)屬于智慧技能。言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)即學(xué)生掌握的是言語(yǔ)信息傳遞的內(nèi)容，解決“是什么”的問題。B項(xiàng)屬于言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)。認(rèn)知策略學(xué)習(xí)是指用來(lái)調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過(guò)程的內(nèi)部組織起來(lái)的能力。C項(xiàng)屬于認(rèn)知策略學(xué)習(xí)。動(dòng)作技能學(xué)習(xí)是指平穩(wěn)而流暢、精確而適時(shí)的動(dòng)作操作能力。D項(xiàng)屬于動(dòng)作技能學(xué)習(xí)。

　　6.學(xué)生通過(guò)講述某件事，把事件的時(shí)間、地點(diǎn)等事實(shí)表述出來(lái)，這就表明他已經(jīng)具有( )。

　　A.智力技能

　　B.認(rèn)知策略

　　C.言語(yǔ)信息的能力

　　D.動(dòng)作技能

　　6.【參考答案】C。加涅的目標(biāo)分類理論把學(xué)習(xí)結(jié)果分為五類，即智力技能(智慧技能)、認(rèn)知策略、言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能和態(tài)度。其中，言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)是指學(xué)生掌握的是以言語(yǔ)信息傳遞的內(nèi)容，或者學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語(yǔ)信息表達(dá)出來(lái)的。題干中的學(xué)生通過(guò)講述某件事，把事件的時(shí)間、地點(diǎn)等事實(shí)表述出來(lái)，表明他已經(jīng)具有言語(yǔ)信息的能力。

　　7.小明原來(lái)見了陌生人就躲避，上幼兒園一個(gè)月后，小明的這種行為消失了。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的是( )學(xué)習(xí)。

　　A.言語(yǔ)信息

　　B.智慧技能

　　C.動(dòng)作技能

　　D.態(tài)度

　　7.【參考答案】D。本題考查加涅按照學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)學(xué)習(xí)的分類。心理學(xué)家加涅按照學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為五種類型：言語(yǔ)信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度和動(dòng)作技能。

　　選項(xiàng)A，言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)即掌握以言語(yǔ)信息傳遞的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語(yǔ)信息表現(xiàn)出來(lái)的，幫助學(xué)生解決“是什么”的問題。比如“北京是中國(guó)的首都”。

　　選項(xiàng)B，智慧技能分為辨別、概念、規(guī)則、高級(jí)規(guī)則(解決問題)等，而辨別技能是最基本的智慧技能。

　　選項(xiàng)C，動(dòng)作技能，又稱運(yùn)動(dòng)技能，如體操運(yùn)動(dòng)、寫字技能，它也是能力的一個(gè)組成部分。

　　選項(xiàng)D，態(tài)度即通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的內(nèi)部狀態(tài)，這種狀態(tài)影響著個(gè)人對(duì)某種事物、人物及事件所采取的行動(dòng)。態(tài)度包括對(duì)家庭、社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí);對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生的情感;有關(guān)個(gè)人品德方面，如愛祖國(guó)、關(guān)切社會(huì)需要和社會(huì)目標(biāo)。

　　根據(jù)題干，小明見了陌生人躲避的行為一個(gè)月內(nèi)消失，是一種態(tài)度的轉(zhuǎn)變。這屬于加涅所說(shuō)的態(tài)度，故本題選D。

　　8.高中生小徐最近心理很矛盾，覺得未來(lái)的自己應(yīng)該是一名宇航員，但又覺得能力有限，遙不可及，根據(jù)埃里克森的個(gè)人發(fā)展階段論，當(dāng)前小徐的主要發(fā)展任務(wù)是( )。

　　A.建立統(tǒng)一性

　　B.獲得勤奮感

　　C.克服內(nèi)疚感

　　D.避免孤獨(dú)感

　　8.【參考答案】A。本題考查埃里克森的社會(huì)化發(fā)展理論。埃里克森認(rèn)為人格的發(fā)展貫穿于個(gè)體的一生，整個(gè)發(fā)展過(guò)程可以劃分為八個(gè)階段，前五個(gè)階段屬于成長(zhǎng)和接受教育的時(shí)期。其中，第五個(gè)階段是角色同一對(duì)角色混亂(12-18歲)，個(gè)體此時(shí)開始體會(huì)到自我概念問題的困擾，也即開始考慮“我是誰(shuí)”這一問題，體驗(yàn)著角色統(tǒng)一與角色混亂的沖突。這里的角色同一性是有關(guān)自我形象的一種組織，他包括有關(guān)自我的能力、信念、性格等一貫經(jīng)驗(yàn)和概念。如果個(gè)體在這個(gè)時(shí)期把這些方面很好的整合起來(lái)，他所想的和所做的與他的角色概念相符合，個(gè)體便獲得了較好的角色同一性。題干中表述的小徐為高中，且正在面臨著角色混亂，因此，他的主要發(fā)展任務(wù)是建立統(tǒng)一性。故本題選A選項(xiàng)。

　　B選項(xiàng)，學(xué)齡期(六七歲至十二歲)，此階段面臨的發(fā)展危機(jī)是勤奮感對(duì)自卑感，故此階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。與題意不符。

　　C選項(xiàng)，學(xué)前期(三歲至六七歲)，面臨的發(fā)展危機(jī)是主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感，此階段的發(fā)展任務(wù)是克服內(nèi)疚感，培養(yǎng)主動(dòng)感。與題意表述不符。

　　D選項(xiàng)，成年早期(十八歲至二十五歲)，此階段的發(fā)展危機(jī)為親密感對(duì)孤獨(dú)感，故此階段的發(fā)展任務(wù)是發(fā)展親密感，避免孤獨(dú)感。與題意不符。

　　BCD均不符合題意，故本題正確選項(xiàng)為A選項(xiàng)。

　　9.個(gè)體對(duì)自己在各種社會(huì)關(guān)系中角色、地位、權(quán)力、人際距離等方面的意識(shí)屬于( )。

　　A.生理自我

　　B.社會(huì)自我

　　C.心理自我

　　D.理想自我

　　9.【參考答案】B。本題主要考查自我意識(shí)的發(fā)展。

　　個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過(guò)程。

　　A項(xiàng)生理自我是個(gè)體對(duì)自己的生理屬性的意識(shí)，包括占有感、支配感、愛護(hù)感和認(rèn)同感。不符合題干描述，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。

　　B項(xiàng)社會(huì)自我是個(gè)體對(duì)自己在社會(huì)生活中所擔(dān)任的各種社會(huì)角色的知覺，包括對(duì)各種角色關(guān)系、角色地位、角色技能和角色體驗(yàn)的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，符合題干描述，故B項(xiàng)正確。

　　C項(xiàng)心理自我是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的心理屬性的意識(shí)，包括對(duì)自己的感知、記憶、思維、智力、性格、氣質(zhì)、動(dòng)機(jī)、需要等的意識(shí)。故C項(xiàng)不符合題干描述，錯(cuò)誤。

　　D項(xiàng)理想自我是在心理上將自我分成了“理想自我”與“現(xiàn)實(shí)自我”兩部分。理想自我是指理想中的，更希望自己能達(dá)到的自我。故C項(xiàng)不符合題干描述，錯(cuò)誤。

　　故本題答案為B項(xiàng)。

　　10.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述如何利用記憶的規(guī)律促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　10.【參考答案】

　　(1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　(2)理解材料的意義，少用機(jī)械記憶。

　　(3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)深度理解。

　　(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織材料。

　　(5)運(yùn)用多重編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。

　　(6)注重復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。

教師就業(yè)沒頭緒投遞簡(jiǎn)歷，獲取更多機(jī)會(huì)

點(diǎn)擊下方鏈接，或掃碼進(jìn)入小程序

公告要求匹配、崗位要求匹配通知

給自己更多就業(yè)機(jī)會(huì)