1.從所給的四個選項中選擇最合適的一個填入問號處，使之呈現一定的規律。( )

　　1.【參考答案】C。第一組前兩個圖形的內部分別構成第三個圖形的上、下部分，第二組也滿足此規律，選C。

　　2.對于7，10，16，25，37，( )。

　　A.52

　　B.62

　　C.87

　　D.99

　　2.【參考答案】A。作差即可。

　　3.歷史上有各種關于人的發展動因的理論和假設，下列學說中支持外鑠論觀點的是( )。

　　A.成熟論

　　B.性善論

　　C.人本主義心理學

　　D.行為主義心理學

　　3.【參考答案】D。本題考查人的身心發展的動因。

　　選項A，格賽爾，提出“成熟勢力說”，通過雙生子的爬梯實驗，強調成熟機制對人的發展起決定作用，屬于內發論。

　　選項B，性善論認為人性本善，也屬于內發論。

　　選項C，人本主義以人為本，強調自我實現。

　　選項D，行為主義研究人的外在行為，強調人的學習與發展是外部刺激與反應的聯結，強調改變學習的外部條件和環境塑造個體的發展行為。屬于外鑠論。故本題選D。

　　4.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保任意選擇一個，無論他們父母才干、傾向、愛好如何，他們父母職業、種族如何，我都可以按照他們的意愿把他們訓練成任意一種人，醫生、律師、藝術家、大商人甚至乞丐強盜。這是( )。

　　A.遺傳決定論

　　B.環境決定論

　　C.家庭決定論

　　D.兒童決定論

　　4.【參考答案】B。本題考查的是人的身心發展動因。“環境決定論”又叫外鑠論，主張人的發展主要依靠外在力量，諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。由于外鑠論強調外部力量的作用，故一般都注重教育的價值，對教育改造人的本性，形成社會所要求的知識、能力、態度等方面，都保持積極樂觀的態度。他們關注的重點是人的學習、學習什么和怎樣學習才能有效地學習。華生就是外鑠論的典型代表人物。故此題選擇B選項。

　　A選項，“遺傳決定論”的表述與題干無關。遺傳決定論者片面強調遺傳在兒童心理發展中的作用，認為兒童心理的發展是由先天的、不變的遺傳所決定的，兒童心理發展過程就是這些先天遺傳的自我發展和自我暴露的過程，與外界影響、教育無關。遺傳決定論的代表人物包括格賽爾、威爾遜、霍爾、高爾頓、董仲舒等。而題干中沒有強調遺傳的作用。

　　C選項，“家庭決定論”的表述和題干無關。家庭決定論認為家庭在繁衍后代的同時，也在再生價值觀念，每一代人都必然無意識地要接受父母的價值觀，通過模仿，潛移默化地接受那種規定著父母與子女，丈夫與妻子及同胞之間關系的行為準則。

　　D選項，“兒童決定論”的表述題干無關。童年的性格特征，固然會對成年后的性格特征產生重大影響，但一個人性格的形成，除了先天因素的作用外，更多地會受到諸如社會風氣、人文習俗、制度環境、人際關系等后天因素的制約，而這種影響的強度會隨年齡閱歷的增長而不斷強化。

　　綜上所述，ACD不符合題意，故此題選擇B選項。

　　5.認為兒童是一張白紙或一塊蠟，可以任人隨意描繪和捏塑，學生頭腦是一個容器，可以任意進行填塞，這種觀點在教育史上被稱為( )。

　　A.內發論

　　B.兒童中心論

　　C.輻合論

　　D.外鑠論

　　5.【參考答案】D。本題考查人的身心發展的動因。人的身心發展動因主要包括內發論、外鑠論、輻合論和多因素相互作用論。

　　A選項，內發論強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。內發論強調遺傳在人的發展中的決定作用。教育所起作用只是為人的發展創造條件，但卻不能改變和決定人的發展。

　　B選項，兒童中心論的代表人物是杜威，強調要以兒童為中心，從兒童的經驗和興趣出發。

　　C選項，輻合論也叫二因素論，它企圖克服內發和外鑠兩種理論的片面性，主張個體心理的發展是由遺傳和環境兩個因素決定的。

　　D選項，外鑠論認為人的發展主要依靠外在力量，諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。

　　題干中“兒童是一張白紙或一塊蠟，可以任人隨意描繪和捏塑，學生頭腦是一個容器，可以任意進行填塞”強調外部因素決定人的發展，因此選D。

　　6.有人把教育引喻為“塑徒”，稱教師是“人類靈魂的工程師”，這種觀點在人的身心發展影響因素的問題上傾向于( )。

　　A.遺傳決定論

　　B.成熟論

　　C.外鑠論

　　D.內外因相互作用論

　　6.【參考答案】C。本題考查的是影響人身心發展的因素。外鑠論的觀點是人的發展主要依靠外在力量，諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。由于外鑠論強調外部力量的作用，故一般都注重教育的價值，對教育改造人的本性，形成社會所要求的知識、能力、態度等方面，都保持積極樂觀的態度。題干中有人把教育隱喻為“塑徒”，稱教師是“人類靈魂的工程師”，其意思說明了教育可以塑造人，教育會對人的發展產生重大的影響，這屬于外鑠論的代表觀點，因此C選項正確。

　　A選項，內發論(遺傳決定論)：強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。

　　B選項，成熟論的代表人物是格塞爾，認為在人身心發展的過程中成熟機制起決定性因素，屬于內發論的代表觀點。

　　D選項，內外因相互作用論認為人的發展是個體內在因素(如先天遺傳的素質、機體成熟的機制)與外部環境(外在刺激的強度、社會發展的水平、個體的文化背景等)相互作用的結果。這是一種辯證唯物主義的觀點。

　　綜上所述，ABD項均不符合題意，故本題選擇C項。

　　7.下述觀點，屬于外鑠論觀點的是( )。

　　A.采取同樣的講課方法和教育方式來指導很多體質和性情都不相同的兒童，那可能其中只有二三個人可以獲得良好的結果或達到完善的境地

　　B.人之性，生而有好利焉，順是，故爭奪生而辭讓亡焉

　　C.兒童必須是教育經驗的中心，所教的每件事都必須對兒童有意義

　　D.只有導向教育的自我強迫，才會對教育產生效用

　　7.【參考答案】B。本題考查個體身心發展的動因。外鑠論又稱環境決定論，環境決定論者認為人的發展主要依靠外在的力量，諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。代表人物有荀子、洛克、華生等。

　　選項A，蒙田的“采取同樣的講課方法和教育方式來指導很多體質和性情都不相同的兒童，那可能其中只有二三個人可以獲得良好的結果或達到完善的境地”體現了體質和性情等對人發展的影響。

　　選項B，荀子的“人之性，生而有好利焉，順是，故爭奪生而辭讓亡焉”指的是“人的本性，一生下來就有喜歡財利之心，依順這種人性，所以爭搶掠奪就產生而推辭謙讓就消失了。”體現了人性本惡，需要通過外部的環境教育來化性起偽。

　　選項C，帕克強調說：“兒童必須是教育經驗的中心，所教的每件事都必須對兒童有意義”指的是教育要滿足兒童發展的需要，強調兒童自身內在因素對人發展的重要影響。

　　選項D，雅思貝爾斯的“只有導向教育的自我強迫，才會對教育產生效用”也是強調教育要滿足個體需要。

　　結合題意可知，ACD三項均不符合題意，故選B。

　　8.“將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系”屬于( )。

　　A.接受學習

　　B.發現學習

　　C.有意義學習

　　D.機械學習

　　8.【參考答案】C。本題考查的是奧蘇貝爾的有意義學習。有意義學習是奧蘇貝爾提出的與機械學習相對的概念。他認為，有意義學習就是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立非人為(內在的)的和實質性(非字面)聯系的過程。因此本題正確答案為C。

　　選項A，接受學習是將學生要學習的概念、原理等內容以結論的方式呈現在學生面前，教師傳授，學生接受。

　　選項B，探究學習是一種以問題為依托的學習，是學生通過主動探究解決問題的過程，是體現學習的真正價值、實現有意義學習的一種重要的學習方式。

　　選項D，機械學習是指當前的學習沒有與已有知識建立某種有意義的聯系。

　　綜上所述，選項ABD均與題干不符，故本題正確答案為C。

　　9.桑代克和斯金納的操作性條件反射屬于加涅關于學習層次分類中的( )。

　　A.信號學習

　　B.刺激-反應學習

　　C.連鎖學習

　　D.概念學習

　　9.【參考答案】B。本題考查加涅的學習分類。

　　選項A，信號學習指學習對某種信號作出某種反應。經典性條件反射是一種信號學習。這是一種最簡單的學習，其先決條件主要取決于有機體先天的神經組織。

　　選項B，刺激——反應學習主要指操作性條件作用或工具性條件作用。其中強化在該類學習中起非常關鍵的作用。

　　選項C，連鎖學習是一系列刺激——反應的聯合。個體首先要習得每個刺激——反應聯結，并按照特定的順序反復練習，同時還應接受必要的及時強化。

　　選項D，概念學習指對刺激進行分類，并對同類刺激作出相同的反應。這種反應是基于事物的某些特征而作出的，如圓的概念和質量的概念的學習。

　　桑代克和斯金納都屬于行為主義學習流派，二者強調刺激與反應之間的聯結。故本題選B。

　　10.【簡答題】馬斯洛需要層次理論的內容。

　　10.【參考答案】

　　(1)生理的需要：人對事物、水分、空氣、睡眠、性的需要等。他們在人的所有需要中是最重要，也是最有力量的。當人落水之后，為了得到空氣而拼命掙扎時，就會體會到尊重和愛的需要沒有那么重要了。

　　(2)安全需要：它表現為人們要求穩定、安全、受到保護、有秩序、能免除恐懼和焦慮等。

　　(3)歸屬和愛的需要：一個人要求與其他人建立感情的聯系或關系，如結交朋友、追求愛情、參加一個團體并在其中獲得某種地位等，就是歸屬于愛的需要。

　　(4)尊重的需要：它包括自尊和希望受到別人的尊重。自尊需要的免租會使人相信自己的力量和價值，而他在生活中變得更有能力，更富有創造性。相反，缺乏自尊會使人感到自卑，沒有足夠的信心去處理面臨的問題。

　　(5)自我實現的需要：人們追求實現自己的能力或潛能，并使之完善化。在人生道路上自我實現的形式是不一樣的，帶孩子的婦女或開卡車的婦女，一個在流水線上工作的男人或者做炊事的男人，他們都有機會去完善自己的能力，滿足自我實現的需要。

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