A張老師注重學生發展的獨特性

　　B張老師是學生成長的研究者

　　C張老師注重學生發展的主體性

　　D.張老師是學生學習的促進者

　　答案：C

　　參考解析：現代教學理論認為,教學是教師的教和學生的學雙邊互動關系,其最核心的目標是發揮學生的主體性，調動學生的積極性。學生是學習的主人,是學習的主體，教師在教的過程中需要起到組織和促進的作用，能夠有效的啟發誘導學生積極思考。本題中,張老師提出問題并積極引導學生思考并通過小組討論解決問題，說明張老師注重學生發展的主體性。

　　2.【小學教育教學知識】古代思想家管仲說，“年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。"這句話反映了教師勞動具有()。

　　A全面性

　　B.創造性

　　C.示范性

　　D.長期性

　　答案: D

　　參考解析:教師勞動之所以具有長期性是由于教育活動具有遲效性(滯后性)。教師不僅要促進學生知識的掌握，還促進學生能力的提高、形成良好的思想品德，而這些都不是一朝-夕能夠完成的。教師勞動的成效并不是-時就可以檢驗出來的，而是需要教師付出長期的大量的勞動才能看到結果、得到驗證。所以，我們常說的十年樹木，百年樹人“就是教師勞動長期性的體現，而某個人將自己的成功歸功于自己的啟蒙老師，也體現了教師勞動的該特點。

　　3.【中學綜合素質】李老師帶領學生到社區了解當地的風土人情及地域文化，回校后指導學生上網查閱資料，并開發了以本土文化為題材的課程資源。李老師的教育觀是()。

　　A.教師是課程資源的開發者

　　B.學生是教育過程的主導

　　C教師是學科知識的傳授者

　　D學生是教育活動的主體

　　答案: A

　　參考解析:老師開發以本土文化為題材的課程資源，體現了教師是課程資源的開發者。

　　4.【中學教育知識】有教無類是我國優秀教育傳統，指對各類人平等看待,不分愚賢貴賤都進行教育，該詞語出自()

　　A.《道德經》

　　B.《論語》

　　c.《孟子》

　　D.《勸學》

　　答案: B

　　參考解析:有教無類出自《論語》。

　　5.【幼兒綜合素質】教學活動中，洋洋趁老師不注意溜出教室。當鄧老師試圖伸手抓住他時，他故意讓老師追自己，就像在玩追逐游戲。對此鄧老師應該

　　A.讓家長領洋洋回家教育

　　B.讓洋洋在戶外自由活動

　　C.牽著洋洋的手回到教室

　　D.關閉房門不讓洋洋進入

　　答案：c

　　參考解析：本題考查教育觀。幼兒素質教育觀是面向全體幼兒，重視幼兒全面發展的。題干中洋洋中斷教學活動跑出去玩，教師應該溫柔地牽他回教室，這樣既可以給洋洋樹立正確的規則意識，又不會干擾正常教學活動，還能保證洋洋的安全。故本題選C。

　　6.【幼兒保教知識】提出“最近發展區”這一概念的心理專家是()

　　A.佛洛伊德

　　B.馬斯洛

　　C.皮亞杰

　　D.維果斯基

　　答案: D

　　參考解析:維果茨基認為，兒童有兩種發展水平，- 是兒童的現有水平;二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異，即最近發展區。
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