【參考解析】

　　參考解析：作為老師，在教授知識的同時，還應關心學生的身心健康。上課期間，遇到學生暈倒，一定要保持冷靜，維持課堂秩序，告訴其他同學不要慌張，然后采取以下措施：第一、即時將學生送至醫務室，并安排學生陪同前往，我繼續上課。第二、下課之后通知家長，看望小明，關心小明的身體狀況，同時詢問何時可回學校上課，若間隔時間過長，則與家長商量如何補上落下的功課。第三、關注后續情況，如果小明的身體健康確實存在隱患，會和對應的學科老師進行溝通交流，如體育課，避免出現意外情況。

　　2.有的老師說，生病就要免除作業，你怎么看

　　【參考解析】

　　參考解析：對于身體不舒服的學生作為老師一定要給予關懷。有人說學生身體不舒服應該免除作業，我對此有以下幾點看法:第一，適當的作業可以使學生對學習的新知識進行鞏固和加深理解，有助于加強學習效果;第二，但是，如果作業太多或者布置一些重復的作業，不僅會加重學生的負擔，而且會讓學生產生厭學情緒。這樣的作業不光身體不舒服的同學不用做，身體沒有問題的同學也不應該做。所以老師布置作業要注重少而精;第三，對于身體不舒服的同學，如果情況確實比較嚴重，做作業會他精神上造成負擔，不利于身體的恢復，因此，免除他們的作業理所應當。當他們身體恢復以后，老師應該注意他們對相應知識的把握情況，適當地補充相關作業。第四，如果學生身體不舒服情況比較輕微，不影響正常活動，適當地完成一些作業也是有必要的，因為如果當天所學無法消化，會影響到后面知識的學習，造成惡性循環，身體恢復后再補充這些作業的話，也會比較吃力。

　　3.王老師備課充分，但是學生抱怨上課無聊，你怎么看?

　　【參考解析】

　　參考解析：遇到學生這樣的反饋，我會認真對待，興趣是最好的老師，學生有興趣學，才能學會。因此，我會積極想辦法使課堂生動起來：認真備課，不僅備教材，還要備“學生”，了解該階段學生的興趣點，并融入課堂教學中;采取多種不同的教學方法，課堂上盡可能調動學生的積極性，如小組討論法、演示法等，而不是老師一個人在講;提高自己的教學水平，向有經驗的同事學習，向名師學習，多反思，多探索。總之，我會樹立終身學習的理念，不斷反思自己的教學工作，提升自己的教學能力，讓學生喜歡上我的課堂。

　　4.學生說作業太多了，你怎么看?

　　【參考解析】

　　參考解析：實施素質教育，減輕學生的課業負擔是國家教育方針之一，但真正落實起來的時候，卻困難重重。作為教育工作者，必須正視并積極解決這個問題：作業負擔太重這與當前的考試制度有關，當前中國的升學主要與考試分數掛鉤，導致有些學校一味追求升學率，促使眾多教師在布置作業時采用題海戰術，提升學生的應試能力，從而導致學生課業負擔過重。這不僅影響了學生的課外活動時間，甚至影響到學生的生活作息，給學生的身心健康和全面發展造成不利的影響。但是，這并不意味著作業不重要，完全要取消作業。布置作業是教學不可或缺的一個環節，一方面，通過作業，學生對知識的掌握得到了進一步的鞏固，同時還鍛煉了學生的自主意識、責任意識和獨立解決問題的能力;另一方面，通過作業的檢查與批改，教師可及時發現學生的知識或技能缺陷，加以糾正并作出評價，幫助學生進一步提高學習。此外，作為教師，在布置作業的過程中，要精選試題，不要布置重復性的作業，布置多種形式的作業，如開放性的作，做個小調查、寫個小短文，或是進行參觀等，這樣既能鍛煉和發展學生的多種能力。

　　5.老師過于要求完美，學生產生反感。

　　【參考解析】

　　參考解析：首先，明確老師追求完美是自身追求教育教學完美還是追求學生表現完美。若老師追求的是自身教育教學完美則支持老師加強自身教育教學能力水平建設，努力提升自己并向學生明確對待教學工作的態度，為學生樹立好的榜樣。若老師是對學生的表現追求完美，同時又沒有對學生進行正面的積極的鼓勵、支持、引導與教育，可能會出現學生反感的現象，這種追求完美是不可取的。教師的高標準嚴要求有利于學生養成嚴謹的生活學習習慣 ，但學生是發展中的人，各方面潛能巨大但也發育不完善，因此，在教學工作中，要循序漸進地開展教育工作。因此，在教育教學工作，教師更多的是對自己追求完美，對待學生，更多的是正確的鼓勵和引導。

　　6.人家說老師工作輕松你怎么看?

　　【參考解析】

　　參考解析：社會上確實有很多人認為教師工作輕松，但我認為這是對教師工作的誤解。第一，新課改理念要求教師從知識的傳授者變為教學研究者、課程開發者等，教師扮演了多重角色，不僅僅是一個照本宣科的教書匠，還要進行教育行動研究、撰寫研究報告等。第二，教師的工作具有復雜性和創造性，教師的工作需要應對多種多樣的情況多種多樣的學生，要針對不同的情況和不同的學生進行因材施教。第三，教師需要不斷學習，更新自己的教育教學方式方法，學習新的教育理論和技能技巧，這些都會花費大量的時間與精力。第四，教師的工作還沒有固定的時間與地點上的界限，具有時間上的連續性和空間上的廣延性，老師的工作往往不止在學校，在社會上或者回到家里老師都要完成教育教學任務總之，老師所做的這些工作內容紛繁復雜，時間空間不限定，并非是其他不了解學校及老師工作的人們所理解的輕松。
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