【參考解析】

　　首先，老師要尊重學生，重視學生反應的問題，及時自省。

　　其次，老師要主動接觸學生，多交流，避免學生對老師產生誤會。

　　最后，老師要注意和學生交流時的方式方法，避免學生產生誤會。

　　2.王老師作為優質教師來班里，同學們表現很反感?你怎么辦?

　　【參考解析】

　　如果我是王老師，會反思自己的教育教學行為是否符合這個班的同學的需要。我會通過日常的觀察與交流，更多的了解這個班級。了解同學們的知識基礎與興趣愛好，讓自己所教的這門譚更加貼近學生生活，更加符合學生需要。我還會與其他學科老師聯系，認真了解這個班級的特點。

　　如果同學們是出于對原來老師的認同所表現出來對我的反感，我會讓同學們公開表達出自己的訴求，針對學生合理的訴求進行自身調整。同時告訴同學們，由于每個老師的個人性格和接課風格不同，大家可能接受起來需要時間。但這需要我們大家同的給予彼此以耐心

　　此外，我還會多參加班級的集體活動，并且做好班干部隊伍工作。爭取早日讓同學們接受我，這將有利于教育教學的正常開展。

　　3.一位班主任經常利用上課時間講班級管理間題。你怎么看?

　　【參考解析】

　　無規矩不成方圓，班主任需要培養學生遵守紀律，但是占用學生的自習時間，無論對于老師還是學生都會產生不良的影響，因此我堅決反對這位班主任的做法。

　　第一，學生的時間是有限的，每天需要處理各科老師布置的作業，需要回顧復習已學的知識。占用學生的自習時間，客觀上會對學生課余時間的分配造成影響，不利于學生的良性發展和循環。因此，班主任應該把時間留給學生。

　　第二，占用課上時間，引起學生的反感，久而久之，會造成師生關系的惡化，教師的良好形象會在學生的心中大打折扣，喪失教師的威信和威嚴，與“講紀律”的初衷背道而馳。

　　因此，針對于給師生帶來的不良影響，建議這位班主任調整自己的方法，培養有紀律的良好班集體，比如，“抓典型”。對于不遵守紀律的領頭學生，班主任可以課下主動找到他們，進行有效地引導，情節嚴重的進行批評或者家訪;通過召開以“遵守紀律”為主題的班會，營造良好的班級氛圍，用集體的力量約束班級的紀律;在日常的生活中，不斷灌輸講紀律的好習慣，慢慢培養學生自律的行為。

　　總之，良好的班級紀律可以帶給學生良好的學習氛圍，需要師生的共同努力。

　　4.老師不只要教授學生知識。還要循循善誘教導之類的，你怎么看?

　　【參考解析】

　　我認為這句話是對的。老師不僅僅是知識的傳播者，同時還是學生的教育者和引導者。老師不僅僅承擔當育的任務，還要幫的學生德智體美勞全面發展。幫助學生建立正確的思想價值觀念和良好的生活習慣，教授知識只是老師工作的一部分。在日常的教育教學與同學交往的過程中，老師還要注意循循善誘，以學生喜聞樂見、容易接受的方式對同學進行教導，這就要求老師注意工作的方式方法。

　　5.新老師進來上課的時候發現校長在后面聽課，你會怎么做?

　　【參考解析】

　　我有如下看法：

　　第一，首先應當保證課程的順利進行，無論是否有人聽課都應當助上好每一堂課。

　　第二，課下與聽課老師進行溝通，了解自己課堂表現的優勢與不足，并進行整理。

　　第三，課后反思對于不足之處有則改之無則加勉，多向優秀教師學習，為今后上課做足準備。

　　6.我在上公開課的時候，學生打斷我，你該怎么辦?

　　【參考解析】

　　我在上公開課的時候，學生打斷我說這堂課講了好幾遍了，說明他對上課的內容略顯厭倦，這時候的我會鎮定下來，本著尊重學生的原則，因勢利導，激發學生學習興趣，保證公開課的順利進行。

　　首先，我會鎮定下來，表揚這名學生。我會真誠地告訴全班學生，這名學生學習認真，對于學過的知識記憶深刻，他也很勇敢，敢于提出自己的疑慮，這種精神值得我們學習，并且相信他這節課肯定會好好表現，將自己最好的一面表現出來。

　　其次，巧妙引導，激發學生的學習興趣。我會利用學生好奇心強的心理特征，向他們提出本節課的要求，比如我會這樣說，雖然有的知識點我們前面學習過，但是今天的課堂跟往日的課堂不同，授課目的不同，重點不同，為此我準備了新素材，請同學們認真聽，保證課程的順利進行。

　　最后，反思自己。公開課的意義在于通過真實的課堂呈現，使得學生學有所得，讓教師在聽取其他聽課教師的建議后，能反思自己的教學，提升自己的教學技能。如果我以后再進行公開課，我一定要堅持實事求是的原則，不會為公開課微“彩排” .避免學生的厭煩情緒，同時，我也要改進自己的教學方式，以多樣化的方式促進學生的學習，激發他們學習的積極性和興趣，實現公開課的價值。

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