【參考解析】

　　該學(xué)生的表現(xiàn)是不正確的。針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)從以下方面進(jìn)行解決：

　　首先，教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該寬嚴(yán)相濟(jì)，既要有贊揚(yáng)也會(huì)有批評(píng)。面對(duì)類似的學(xué)生時(shí)，我們既要贊揚(yáng)，也要批評(píng)、漠視。在關(guān)注學(xué)生成績、成長的同時(shí)，也應(yīng)該注意心理的健康發(fā)展。

　　其次，對(duì)于教師而言，關(guān)愛和細(xì)心也是必要的。教師在教學(xué)過程中要善于細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)要不吝表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展。同時(shí)也應(yīng)注意學(xué)生的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)及時(shí)指出，并指導(dǎo)學(xué)生改正。批評(píng)學(xué)生要采取合理適宜的手段，并加上適當(dāng)?shù)年P(guān)心，指導(dǎo)學(xué)生改正。

　　最后，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)表揚(yáng)的時(shí)候和面對(duì)批評(píng)及一般對(duì)待的時(shí)候應(yīng)謙虛、平和。洋洋得意和垂頭喪氣的表現(xiàn)上都是不對(duì)的，洋洋得意體現(xiàn)了學(xué)生的虛榮心過大，而垂頭喪氣有體現(xiàn)了學(xué)生心理承受能力的不佳。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的輔導(dǎo)，引導(dǎo)其心理的健康發(fā)展。

　　總之，教師在教學(xué)過程中，面對(duì)學(xué)生有優(yōu)點(diǎn)要贊揚(yáng)，有缺點(diǎn)要批評(píng)指出。在批評(píng)和贊揚(yáng)學(xué)生的時(shí)候注意方式方法，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

　　2.現(xiàn)代學(xué)校教育比起家庭教育胳膊拗不過大腿，你怎么看?

　　【參考解析】

　　這種說法是片面的。現(xiàn)代教育是家庭、社會(huì)、學(xué)校共同參與的過程，因此家庭教育的影響是重大的，但是我們也不能忽視學(xué)校教育的重要作用。針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)從以下方面進(jìn)行理解：

　　首先，家庭教育對(duì)學(xué)生的影響是重大的。學(xué)生在未進(jìn)入學(xué)校之前或是未進(jìn)入系統(tǒng)的教育之前，接受到的教育都是來自家庭的熏陶或是家庭成員的影響。家庭教育影響著學(xué)生的很多習(xí)慣、行為。但是，家庭教育中也會(huì)產(chǎn)生很多不合理的教育。這時(shí)學(xué)校教育和社會(huì)教育的作用就會(huì)在改變學(xué)生的過程中凸顯出來。

　　其次，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，校園風(fēng)氣以及教師等會(huì)潛移默化的改變學(xué)生，它可以通過知識(shí)的傳遞來增加學(xué)生的見識(shí)，也可以通過師生、同學(xué)的交往改變學(xué)生，彌補(bǔ)來自家庭教育方面的缺失，改變學(xué)生的某些不好不良習(xí)慣。

　　最后，現(xiàn)代學(xué)校教育與家庭教育不是絕對(duì)對(duì)立的局面，是相輔相成的關(guān)系。兩者之間應(yīng)該相互影響，共同促進(jìn)對(duì)學(xué)生的教育發(fā)展。

　　總之，說現(xiàn)代學(xué)校教育對(duì)家庭教育是胳膊拗不過大腿是太過片面的說法。

　　3.世界上沒有兩片相同的樹葉，也不會(huì)有兩個(gè)相同的學(xué)生。你對(duì)這句話怎么看?

　　【參考解析】

　　世界上沒有什么東西是完全一模一樣的，學(xué)生的發(fā)展是具有差異性規(guī)律的，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意因材施教以及和而不同。針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)從以下方面進(jìn)行解決：

　　首先，世界上的任何事物與其他事物都是不盡相同的，人也不例外。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的興趣、特長、性格的不同之處，根據(jù)學(xué)生的差異因材施教。

　　其次，通過了解學(xué)生的個(gè)體差異，教師可以指導(dǎo)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃。但同時(shí)教師也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的和而不同，以免過于個(gè)性而導(dǎo)致孤傲不合群。

　　最后，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生一定是要德智體美勞全面發(fā)展的，所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生朝著不同的方向進(jìn)行發(fā)展。

　　總之，教師應(yīng)注意教學(xué)過程中的差異性規(guī)律，加強(qiáng)因材施教以及和而不同的應(yīng)用，并且積極發(fā)揮出學(xué)生的各項(xiàng)潛能。

　　4.有人說，一名教師只要有愛心、耐心就行了。你怎么看?

　　【參考解析】

　　作為一名人民教師，光有愛心和耐心是不夠的，還需要足夠的責(zé)任感、良好的溝通協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、充足的知識(shí)儲(chǔ)備、良好的授課教學(xué)等多方面的技能。針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)從以下方面進(jìn)行思考：

　　首先，教書育人是教師職業(yè)的天職和道德核心。所以教師必須要具備良好的授課技能、充足的知識(shí)儲(chǔ)備，而且要實(shí)行素質(zhì)教育，懂得因材施教。

　　其次，關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)的靈魂。它要求教師對(duì)待學(xué)生要有耐心、細(xì)心、責(zé)任感，關(guān)懷愛護(hù)學(xué)生，平等公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。

　　最后，教師在整個(gè)職業(yè)生涯中會(huì)遇到很多的事情和問題，需要教師加強(qiáng)與同事家長等的溝通交流。所以教師應(yīng)具備良好的表達(dá)和溝通能力。

　　總之，要做一名合格優(yōu)秀的教師既需要良好的人格品質(zhì)還需要足夠的知識(shí)、溝通等技能。

　　5.雖然現(xiàn)在推行學(xué)生減壓，但是還是沒有很多的效果。談?wù)勀愕目捶?

　　【參考解析】

　　雖然現(xiàn)在一直在推行學(xué)生減壓，但是學(xué)校、家庭、教師、社會(huì)等很多因素很多影響并沒有讓學(xué)生切實(shí)得到解壓。所以在未來的教育過程中，要做到切實(shí)解壓應(yīng)該從多方面努力。針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)從以下方面進(jìn)行理解：

　　首先，學(xué)校、教師等會(huì)有來自招生、升學(xué)等方面的壓力，所以在面對(duì)學(xué)生減壓的問題時(shí)，常常是呼聲高落實(shí)低。

　　其次，家庭和社會(huì)很多時(shí)候在評(píng)判學(xué)生是依舊會(huì)以分?jǐn)?shù)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，因此在面對(duì)減壓?jiǎn)栴}時(shí)更多是關(guān)注分?jǐn)?shù)會(huì)否受到影響。因此減壓的實(shí)行成效不高。

　　最后，學(xué)生的減壓實(shí)質(zhì)歸根到底是受到教育體制的影響，我們?nèi)绻淖冞@種現(xiàn)狀就要實(shí)行素質(zhì)教育，如果一直在應(yīng)試教育的高壓之下是不可能對(duì)學(xué)生減壓有實(shí)質(zhì)性幫助的。

　　總之，要從多角度領(lǐng)域進(jìn)行推廣教育，要做到切實(shí)可行的減壓，保證學(xué)生德智體美勞等各方面的全面綜合發(fā)展。

　　6.地方資助貧困生的項(xiàng)目，因?yàn)槊~有限，給了家里不是很窮但是有機(jī)會(huì)上大學(xué)的學(xué)生。你怎么看?

　　【參考解析】

　　把資助給了家里不是很窮但是有機(jī)會(huì)上大學(xué)的學(xué)生的做法是不正確的，我個(gè)人是不贊成這種做法的。針對(duì)這個(gè)問題，我有以下幾點(diǎn)看法：

　　首先，從教育的公平性來講，資助貧困學(xué)生應(yīng)以客觀實(shí)際為標(biāo)準(zhǔn)，教師職業(yè)道德中就強(qiáng)調(diào)過，我們?cè)诮虝说臅r(shí)候，不能以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　其次，資助貧困學(xué)生體現(xiàn)了一種社會(huì)關(guān)愛，學(xué)校和教師應(yīng)該真正的關(guān)愛到確實(shí)需要的學(xué)生，這樣給社會(huì)關(guān)愛劃分一定的標(biāo)準(zhǔn)，既不能使每個(gè)學(xué)生得到平等的關(guān)愛，也不能充分體現(xiàn)出社會(huì)關(guān)愛的實(shí)質(zhì)。

　　最后，關(guān)于資助貧困學(xué)生，學(xué)校應(yīng)秉持著實(shí)事求是、平等關(guān)愛的態(tài)度，應(yīng)該充分看見每個(gè)學(xué)生發(fā)展的潛能，相信他們今后無論發(fā)展方向如何一定會(huì)成功，但是起碼要有一個(gè)公平的出發(fā)點(diǎn)，得到平等的對(duì)待。

　　總之，我們針對(duì)資助貧困生的問題應(yīng)當(dāng)一視同仁的對(duì)待，給予每個(gè)學(xué)生平等接受教育的機(jī)會(huì)，保障學(xué)生接受高等教育的權(quán)利。
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