【參考解析】

　　每位老師都希望自己的學生能夠獲得良好的發展。老師鼓勵同學學習不怕起點低，成才不怕起步晚，對此我有以下看法:

　　首先，老師鼓勵說明老師具有良好的學生觀，能夠看到學生的潛能，羅森塔爾效應告訴我們，教師期望能夠產生巨大力量，激發學生潛能的發揮。老師鼓勵同學學習不怕起點低，成才不怕起步晚，可見老師有意識的激發學生的學習動機。

　　其次，老師的鼓勵體現了對學生的尊重，老師能夠正確看待成績不好的學生，給與他們鼓勵。

　　最后，老師應該意識到除了鼓勵之外還應該幫助學生正確歸因,找到其成績不好的原因，跟任課老師進行溝通協調,有針對性的幫助學生，做到因材施教;同時和家長取得聯系，引導他們對學生的學xi進行監督和輔導，通過多方面努力，幫助學生高成績。

　　總之，老師一方面應看到學生的潛能進行鼓勵，另-方面還應分析問題原因，及時給學生提供幫助，如此才能更好地保障學生的健康發展。

　　2.教師說新教師太溫柔了，同學會調皮搗蛋你怎么看?

　　【參考解析】

　　師生關系是否和諧融洽，將對學生的發展產生重要影響。作為老師，如果總以教育者的身份自居，居高臨下，用“下馬威”來樹立“威信”，不僅會傷害學生的自尊心，甚至會引起學生反感，不利于和諧師生關系的構建。

　　老教師的話是我國傳統師生觀念“師道尊嚴”的體現。傳統觀念下的教師大多具有專制主義的傾向，對學生普遍采取的是一種“顯性控制”的權威方式。用“下馬威”來管理學生，其實就是在打擊學生的基礎上建立自信。我認為這暴露的是教師對自身角色存在誤解和對教學水平不自信的問題。因次，對老教師的這種看法，我表示無法認同。對于如何構建新型師生關系，如何更好地管理學生，我有一些與他不同的看法:

　　首先，老師應該尊重學生，平等對待學生。在教學過程中，老師要尊重學生的個性品質，做學生的傾聽者，讓學生充分表達個人的想法和意愿，對待任何學生都不偏倚不歧視。

　　其次，老師要多鼓勵學生。只有積極地鼓勵學生，真正地賞識學生，為學生的成長創造自由開放的空間，才能讓學生全方面發展，自信而快樂地成長。

　　最后，老師要懂得寬容地對待學生。老師要接納學生的不足,讓他們有機會嘗試失敗、糾正錯誤，學會反思和自省,逐步完善自己。

　　總而言之，作為新老師，在教育管理學生的事情上，要積極運用新理念這個武器去教育管理學生，既讓學生口服,又讓學生心服。只有這樣，才能真正收獲學生的喜愛和信任，才能更好地幫助學生成長。

　　3.公開課，學生問真的不會的問題，怎么辦?

　　【參考解析】

　　首先，公開課確實是具有展示性質，但不應該是一個完美的表演。也應當遵循實事求是的原則。

　　課堂具有生成性，我們在備課的時候要預設出來盡可能多的課堂突發事件的情況。如果學生真的問出老師不會的問題。那我會向學生坦白這個問題我也需要再去探索。同時我也會審視這個問題的價值與意義，看是否調整自己的現場教學的方式方法以及重難點。

　　我會詢問這個問題是他一個人的困惑，還是大家共有的困惑。如果這個問題具有普遍意義，我會把這個問題作為當天的家庭作業，讓同學們回去找資料并進行思考。第二天分小組報告自己研究內容。

　　學生問老師不會的問題并不會使自己難堪，而是幫我們找到了教學的盲點。也有利于我們對教學內容和方法進行積極的調整.

　　4.班主任制定了一下班級制度在班會時直接公布執行，有同學當場反對，你怎么看?

　　【參考解析】

　　我會積極引導。

　　第一，班風對于-一個班集體正常發展很重要，學生不滿意，新班規難以執行。所以要充分考慮大家意見，集思廣益，讓同學們提出具體班規，教師不要越俎代庖。

　　第二，在制定好新班規之后，要堅決執行。中小學生的自控意識不強，及時和班干部溝通，了解學生的基本動向，提升自我管理意識。

　　第三，同任課老師及時溝通，從每一 節課上進行管理，落實班規。

　　5.教人學習不如教人學會學習，怎么看?

　　【參考解析】

　　正確

　　第一，這句話說明了“授之以魚不如授之以漁”，學生只有學會學習的方法，才能使他們的學習效果事半功倍。

　　第二，教師在教學過程中，既要引導學生掌握知識，同時也要發展他們的智力，教授學生學習的策略，從而將掌握知識和發展智力結臺起來。

　　第三，作為一名教師，要引導學生學會自主學習、合作學習、探究式學習，提升他們學習的技能，促進他們核心素養的發展。

　　6.鄰近考試，一名學生滿不在乎，老師嚴厲批評了她，你怎么看?

　　【參考解析】

　　贊同這個教師的做法。

　　第一，嚴肅批評的方法在溫和勸導不起作用的時候，會起到- -定作用，激發學生上進心。

　　第二，教師出于幫助學生目的，但要注重方法。要調查分析學生無心學習的原因，多管齊下、多策并舉，發動課任老師、班干部、學生家長，共同幫助學生。

　　第三，作為未來的中小學老師，我要努力促進學生進步發展。

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