參考解析：

　　作為幼兒老師，我會保持冷靜，妥善處理。第一，跟家長溝通，讓家長知道對于孩子的教育不只是幼兒園的事情，應該是相互配合，做到家園共育。第二，理解家長心情，說明孩子情況，并說明孩子其他方面做得優(yōu)秀的地方，當面表揚他的孩子，消除家長的誤解。第三，反思自己，是不是自身的問題，平時與家長多溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

　　2、哪個活動環(huán)節(jié)能發(fā)展幼兒的語言能力?

　　參考解析：

　　幼兒期是語言發(fā)展的重要時期，在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。一方面，幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經(jīng)驗。另一方面，幼兒的語言學習需要相應的社會經(jīng)驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言的內(nèi)容，增強理解和表達能力。應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣，用機械記憶和強化訓練的方式讓幼兒過早識字不符合其學習特點和接受能力。

　　3、身正,不令而行，其身不正,雖令不從，怎么看?

　　參考解析：

　　這句話強調(diào)了教師必須從各個方面以身作則，給學生樹立榜樣作用，做到教書育人。教師的表率對學生是一種無聲的教育，一言一行都會對學生耳濡目染，因此，教師要以自己崇高的職業(yè)責任對學生言傳身教，潛移默化的正確影響學生。首先，教師要做到儀表端莊，言談適度。教師要注意自己的儀表服飾。莊重、大方、整潔、樸素的著裝，能夠體現(xiàn)出教師的職業(yè)特點與美感。語言表達應嚴謹、文明，符合教師的身份，不可庸俗化。其次，教師要作風正派，品德高尚。教師必須加強對師德規(guī)范的學習，時刻謹記職業(yè)要求，時刻都要牢記“為人師表”，處處嚴格要求自己，愛崗敬業(yè)，無私奉獻。最后，教師要學識淵博，治學嚴謹。教師要樹立終身學習的理念，通過多種方式和平臺不斷學習，涉獵更多知識。在教學中，要有嚴謹、求實的教學態(tài)度，敢于接受學生的質(zhì)疑，勇于修正錯誤，敢于提出新問題，善于解決新問題，敢于開拓新局面。

　　4、小朋友第一天上幼兒園，自己跑回去了怎么辦?

　　參考解析：

　　小朋友第一天上學，遇到自己跑回家的情況，我會這樣處理：首先，我會給家長打電話，詢問孩子是否已經(jīng)安全到家，在孩子已經(jīng)安全到家的前提下，一家長溝通，對孩子進行安撫。其次，第二天孩子到校后，和幼兒溝通，了解原因。幫助他適應學校的生活，遠離分離焦慮。最后，與家長溝通，培養(yǎng)幼兒獨立意識，形成合力，做好家校共育。

　　5、小學教育跟幼兒教育的區(qū)別是什么?

　　參考解析：

　　幼兒園和小學是相互銜接的兩個教育階段。幼兒園教育與小學教育在教育性質(zhì)、課程設(shè)置、教學方式等方面都有所不同。幼兒園教育與小學教育主要有以下幾方面的差異：首先，幼兒園教育屬于非義務(wù)教育，而小學教育屬于義務(wù)教育。義務(wù)教育具有基礎(chǔ)性、強制性、等特點，家長必須將適齡孩子送到學校接受小學教育，而幼兒園并無強制性。其次，幼兒園教育除了啟蒙教育以外，還包括兒童的生活照料和養(yǎng)育，承擔了一部分家庭的責任。而小學教育則主要是對孩子進行有目的、有計劃的德、智、體等全面、可持續(xù)發(fā)展的教育，有明確的教學目標與教學要求。幼兒園課程主要是五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學和藝術(shù)。而小學的課程相對來說要多些。最后，幼兒園是以游戲為基本活動，注重幼兒在游戲中的學習，在活動中的體驗。小學則是以課堂教學為主，教師除采用講授的形式教學外，還非常注重讓學生通過觀察、思考、操作、探究、討論、表達等方式進行知識學習和能力培養(yǎng)。

　　6、對于老師私自把幼兒的照片發(fā)布到社交平臺，你怎么看?

　　參考解析：

　　我認為上述老師的做法是錯誤的。首先，老師這樣的做法侵犯了幼兒的肖像權(quán)。未經(jīng)幼兒父母同意的情況下，是不能私自將幼兒照片上傳到社交平臺的。其次，老師在發(fā)布照片之前，應該先與家長溝通此事，取得幼兒家長的同意后再操作。這樣也能避免一些不必要的問題產(chǎn)生。最后，作為幼兒教師，要遵守教師職業(yè)道德，規(guī)范自己的行為和言行，愛崗敬業(yè)。

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