參考解析：

　　新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

　　2、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力?

　　參考解析：

　　一、動機的誘發——培養記憶能力的基礎

　　二、興趣的培養——提高記憶能力的前提

　　三、方法的指導——提高記憶能力的關鍵。

　　3、你認為造成教的人辛苦，學的人痛苦的原因是什么

　　參考解析：

　　(1)教育管理者指揮方向有誤。有什么樣的指導方針，就有什么樣的行動，有些教育管理者嘴上說的與實際做的大相徑庭，骨子里關注分數關注升學率的本質始終沒變。不是他們的理念不先進，認識不到位，而是除了抓分數抓升學率之外他們拿不出更有效的管理辦法。

　　(2)學生缺乏學習內驅力。雖說興趣是最好的老師，但是只有興趣的驅動而引發對學問孜孜探究是遠遠不夠的。為跳出龍門而學習，為將來有個好工作而學習雖不太高遠，但是的確是許多學子的動力。當生活的富足條件的優越已經讓孩子感覺到別無他求時，那說教還能有多大意義。為此我們不難理解為什么有的學生初中畢業不知道正負數。不是我們的學生不聰明，而是他們不愿學習，甚至排斥。

　　4、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?

　　參考解析：

　　同意“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學的方法有很多，但要因材施教。專家很贊同，因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。老師要想教好學生，一定要有扎實的基本功，同時也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學生更好的接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。

　　5、一堂好課的標準是什么?

　　參考解析：

　　從發展性教育的角度出發，好的課堂教學的基本特征就包括以下幾個方面：

　　教學目標明確、教學內容正確、教學重點突出、教學結構合理、教學方法得當、表達清晰、組織嚴密、板書有序、 課堂氣氛熱烈，簡單的說，是讓學生終身受益的一堂課，就是一堂好課。

　　6、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法?

　　參考解析：

　　教學既是一門技術，又是一門藝術。

　　首先，教師是一門專業性很強的職業，教學需要有很深的專業知識功底和文化底蘊，因此，教學是一門技術。

　　其次，整個教學過程的設計和安排，需要智慧，整節課教師需要合理安排，既要突出教師的主導地位，啟發引導學生，又要突出學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，學生進行的演出，所以說教學是一門藝術。

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