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       2021年廣東教師資格筆試每日一練(225)答案解析
　　1.【答案】B。本題考查教師職業道德規范。《教師職業道德規范》中，愛崗敬業要求教師要對工作勤懇敬業，高度負責，不得敷衍塞責。題目中遲老師的做法違背了這一規范。因此，B選項正確。

　　遲老師違背了教師職業道德，做法是不合理的，因此排除C、D兩項。

　　A選項，終身學習要求老師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

　　A、C、D三項均與題意不符，故此題選B。

　　2.【答案】B。本題考查職業道德規范終身學習的具體要求。終身學習是教師專業發展的不竭動力，要求教師要有崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。能夠潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。題干中，周老師通過各種教研及培訓活動，學習新知識新方法，不斷更新知識結構，拓寬知識視野，體現了終身學習的意識。因此，B選項正確。

　　A選項，題干中周老師不斷的學習提升自己，并沒有明顯體現出對學生的尊重。

　　C選項，題干中周老師學習新知識新方法，并沒有體現其有教學管理的能力，教學管理能力是老師通過學習提高的一個部分。

　　D選項，整個題干的表述中沒有涉及到了周老師開發新的課程，所以D選項說法錯誤。

　　A、C、D三項均不符合題意，故此題選擇B。

　　3.【答案】A。本題考查教師職業道德規范的具體要求。終身學習是教師專業發展的不竭動力，要求教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。能夠潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。題目中，胡老師拒絕參加暑期培訓，沒有認識到持續不斷學習的重要性，說明胡老師缺乏終身學習的理念。因此，A選項正確。

　　B選項，熱愛學生要求教師要關心學生的全面成長，把愛的種子撒向每一個學生，保持對學生穩固而持久的愛。題干中，沒有體現老師對學生的關愛。因此，排除B選項。

　　C選項，誨人不倦是教書育人的要求之一，和題干沒有關系。因此，排除C選項。

　　D選項，嚴謹教學要求老師認真細致地向學生傳授科學文化知識，堅持真理，求真務實。和題干沒有關系。因此，排除D選項。

　　B、C、D三項均不符合題意，故此題選擇A。

　　4.【答案】B。本題考查的是古代社會的教育。古代社會包含奴隸社會和封建社會兩種社會形態，西方奴隸社會古雅典的教育注重培養多方面發展的人才。故B為正確選項。

　　A選項，西方奴隸社會古斯巴達的教育完全由國家控制，其教育目的完全取決于統治階級的政治、軍事需要。斯巴達重視軍事體操和道德訓練，而文化教育和科學教育被認為是無意義的事情。其體育訓練的基本項目是“五項競技”——賽跑、跳躍、角力、投標槍、擲鐵餅。教育內容單一、教學方法也比較嚴厲，其教育目的是培養忠于統治階級的強悍的軍人。

　　B選項，雅典也非常重視教育，但在教育內容中有更多智育的成分，注重身心和諧發展。教育機構有文法學校、弦琴學校和體操學校等。古代雅典在西方最早形成體育、德育、智育、美育和諧發展的教育，教學內容比較豐富，教學方法也比較靈活，教育目的是培養有文化修養和多種才能的政治家和商人。

　　C選項，西方封建社會的教會學校包括僧院學校、大主教學校以及教區學校。僧院學校、大主教學校學習七藝(三科：文法、修辭、辯證法;四學：算術、幾何、天文、音樂);教區學校學習簡單的讀、寫、算。

　　D選項，西方封建社會的騎士學校主要學習騎士七技，包括騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩;教育目的是進行效忠封建領主的家庭教育。

　　因此，本題選擇B選項。

　　5.【答案】B。本題考查的是個體身心發展的一般規律中的階段性。我國的心理學家將個體的身心發展劃分為八個階段：即乳兒期(0-1歲)、嬰兒期(1-3歲)、幼兒期(3-6、7歲)、童年期(6、7-11、12歲)、少年期(11、12-14、15歲)、青年期(14、15-25歲)、成年期(25-65歲)、老年期(65歲以后)。在每一個人生階段都會形成一般的、典型的、本質的特征。

　　A選項，小學階段是指童年期(6、7-11、12歲)。童年期是生理發展相對穩定與平衡的時期。

　　B選項，初中階段是指少年期(11、12-14、15歲)。少年期又稱為“危險期”或“心理斷乳期”。符合題意，故選擇。

　　C選項和D選項，青年期(14、15-25歲)包括高中階段和大學階段。青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期，是人生定向時期，也是個體從準備投入社會生活向正式投入社會生活轉變的時期。

　　因此，本題選擇B選項。

　　6.【答案】A。本題考查的是萌芽階段代表人物和代表著作。“建國君民，教學為先”出自《學記》，指古時候的君主，建設國家、管理人民，都是以教育為最優先、最重要的工作，揭示了教育的重要性和教育與政治的關系。

　　選項B，教育與經濟的關系表現為經濟對教育的制約作用和教育對經濟的促進作用。其中，經濟對教育的制約作用體現在：(1)生產力水平決定了教育發展的水平;(2)生產力水平決定教育的規模和速度;(3)生產力水平制約教育體制、結構的變化;(4)生產力水平制約著教育的內容和手段。而教育對經濟的促進作用體現在：(1)教育再生產勞動力;(2)教育再生產科學技術知識。

　　選項C，教育與文化的關系表現為文化對教育發展的制約作用和教育對文化發展的促進作用。其中，文化對教育發展的制約作用體現在：(1)文化影響教育目的的確立;(2)文化影響教育內容的選擇;(3)文化影響教育教學方法的使用。教育對文化發展的促進作用體現在：(1)教育具有傳遞和保存文化的作用;(2)教育具有傳播和交流文化的作用;(3)教育具有選擇、提升文化的作用;(4)教育具有更新和創造文化的作用。

　　選項D，教育與科技的關系表現為科學技術對教育的影響和教育對科學技術發展的作用。其中，科學技術對教育的影響表現在：(1)對教育的動力作用;(2)科學技術能夠改變教育者的觀念;(3)科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量;(4)科學技術能夠影響教育內容、方法和手段;(5)科學技術影響教育技術。教育對科學技術發展的作用體現在：(1)教育能夠完成科學知識的再生產;(2)教育推進科學的體制化;(3)教育具有科學研究的功能;(4)教育促進科研技術成果的開發利用。

　　因此，本題選擇A選項。

　　7.【答案】D。小顏因為考試失敗，沒有進行自我調適和自我控制，導致認知出現問題，覺得自己一無是處，于是消極低沉厭學。

　　8.【答案】B。心理健康標準包括：(1)自我意識正確：能正確評價自己、接納自己;(2)人際關系協調：樂于交往，能和多數人建立良好的人際關系，具有處理矛盾的能力;(3)性別角色分化：能夠獲得相應的性別角色，行為方式和相應的性別角色規范一致;(4)社會適應良好：能夠面對、接受、適應現實，能夠妥善處理生活、學習和工作中的各種挑戰;(5)情緒積極穩定：情緒樂觀穩定，熱愛生活，積極向上，對未來充滿希望，有煩惱能自行解脫;(6)人格結構完整。具有較高的能力、完善的性格、良好的氣質、正確的動機、廣泛的興趣和堅定的信念等。A選項小明不能妥善處理生活中的問題，C選項小光沒有穩定樂觀的情緒，人際關系不和諧，D選項小華的情緒不夠穩定。

　　9.【答案】D。多動癥的表現：(1)活動過多;(2)注意力不集中;(3)沖動行為;(4)學習困難。

　　10.【答案】A。強迫癥是一組以強迫癥狀(主要包括強迫觀念和強迫行為)為主要表現的臨床癥狀，強迫觀念指的是身不由己思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復做他不希望執行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他就會感到極端焦慮，故此題選A。B項恐懼癥指的是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。C項焦慮癥指的是個體不能達到目標或者不能克服困難的威脅，致使自尊心，自信心受挫，或使失敗感和內疚感增加，形成一種緊張不安，帶有恐懼的情緒狀態。抑郁癥指的是以持久性的心境低落為特征的神經癥。
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