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       2021年廣東教師資格筆試每日一練(220)答案解析
　　1.【答案】B。本題考查的是學生觀。

　　選項A，學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。其中，順序性是指從簡單到復雜、從低級到高級、從量變到質變的過程，題干中并未體現(xiàn)順序定向的特點。故排除A。

　　選項B，學生的身心發(fā)展是有階段性規(guī)律的，階段性是指不同階段學生有不同特征，有不同的主要矛盾和發(fā)展任務，要分階段教育，不同階段不能搞一刀切。題干中父母面對孩子不同的年齡階段進行不同的教育，體現(xiàn)了階段性。

　　選項C，學生是有巨大的發(fā)展?jié)撃艿模處熞冒l(fā)展的眼光看待學生。與題干不符，故排除C。

　　選項D，學生具有獨特性，學生是千差萬別的，每個學生都有自身的獨特性，因為每個學生的文化經(jīng)驗、生活背景、個性特征不同所以學生具有差異性。與題干無關，故排除D。

　　綜上所述，本題選B。

　　2.【答案】B。材料中劉老師利用課余時間為學生輔導，幫助學生解決個性化問題，反映了學生是學習的促進者，為學生的學習提供幫助。

　　A選項研究者指的是教師要針對教育問題展開研究。

　　C選項指的是要有強烈的課程意識和參與意識，要提高參與課程建設的能力，還要鍛煉并形成開發(fā)新課程的能力和課程評價的能力。

　　D選項指的是教師要參與社會、服務社區(qū)。與題干無關故排除。

　　綜上所住，ACD均錯誤，此題選擇B。

　　3.【答案】A。本題考查的是新課改學習方式轉變的具體目標。

　　根據(jù)《基礎教育課程改革綱要(試行)》，改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。即在課程實施中，新課改背景下，倡導自主學習、合作學習、探究學習。

　　題干中該老師通過自由討論、拍手歌、游戲等方式，轉變原有機械的教學方式，貫徹落實了新課改對改善學習方式的目標。①②④與題干要求相符。其次，③幫扶學習與新課改具體目標不符，屬于干擾項。故本題選擇A。

　　4.【答案】B。此題考查的是職業(yè)理念中的學生觀與教師觀，學生是發(fā)展的人，具有動態(tài)變化的特點，所以作為教師首先要給學生改正錯誤的機會，其次教師應該成為學生學習和發(fā)展的促進者，通過引導幫助學生發(fā)展，題干中亮亮的班主任準確地了解到了亮亮的問題，通過與亮亮交流，幫助亮亮解決了問題，正是一種教學理念的體現(xiàn)，作為教師不能夠忽視學生的問題，不能完全任由學生自我發(fā)展，故B項是錯誤的。

　　綜上所述，ACD的表述都是正確的，故此題選擇B。

　　5.【答案】C。導生制又叫貝爾—蘭喀斯特制，是由英國國教會的貝爾和公益會的教師蘭喀斯特所開創(chuàng)的一種教學組織形式，曾在英國和美國流行過數(shù)十年，為英、美兩國普及初等教育做出過重大貢獻。 導生制的組織形式：教師上課時先選擇一些年齡較大或較優(yōu)秀的學生進行教學，然后，由這些學生做“導生”，每個導生負責把自己剛學的內(nèi)容教給一組學生。導生不但負責教學，而且還負責檢查和考試，完全是教師的助手。有了導生的幫助，教師的教學工作量大大減輕了，因而能夠教育更多的學生。

　　6.【答案】C。本題考查的桑代克的學習定律。桑代克通過“貓開籠門取食的實驗”提出了其學習的三大定律：準備律、練習律和效果律。

　　A項，準備律指學習者在學習開始時的預備定勢。學習者有準備而且給以活動就感到滿意，有準備而不活動則感到煩惱，學習者無準備而強制活動也感到煩惱。

　　B項，練習律指一個學會了的反應的重復將增加刺激反應之間的聯(lián)結。也就是S-R聯(lián)結受到練習和使用得越多，就變得越來越強;反之，變得越弱。

　　C項，效果律是在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱聯(lián)結。

　　D項，強化律是斯金納在操作性條件作用中提出的基本規(guī)律，指一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。

　　題干中“滿意的學習結果”與“不滿意的結果”是正與負的反饋的表現(xiàn)，屬于效果律，故本題選C。

　　7.【答案】C。本題考查學習理論各理論流派的觀點。

　　A項，人本主義主張，心理學應當把人作為一個整體來研究，而不是將人的心理肢解為不能整合的幾個部分。人本主義心理學的學習理論從全人教育的視角闡釋了學習者整個人的成長歷程，以發(fā)展人性;注重啟發(fā)學習者的經(jīng)驗和創(chuàng)造潛能，引導其結合認知與經(jīng)驗，肯定自我，進而自我實現(xiàn)。

　　B項，行為主義理論的核心觀點認為，學習過程是有機體在一定條件下形成刺激與反應的聯(lián)系從而獲得新經(jīng)驗的過程。

　　C項，建構主義學習觀強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性。其中，學習的主動建構性是指學習不是由教師向學生傳遞知識的過程，而是學生建構知識的過程;學習者不是被動的信息吸收者，而是主動的信息建構者。學習者綜合、重組、轉換、改造頭腦中已有的知識經(jīng)驗，來解釋新信息、新事物、新現(xiàn)象，或者解決新問題，最終生成新的意義。

　　D項，操作主義學習理論指斯金納的操作性條件作用論，認為學習實質上是一種反應概率上的變化，而強化是增強反應概率的手段。

　　故本題選C。

　　8.【答案】B。本題主要考查課程理論流派的相關觀點。

　　學科課程論主張以知識、間接經(jīng)驗為中心，典型代表人物是赫爾巴特，A選項錯誤。

　　學生中心論主張以學生中心，活動中心、經(jīng)驗中心，代表人物是杜威，B選項正確。

　　社會中心論和問題中心論都主張以社會問題為中心，代表人物是布拉梅爾德，D選項錯誤。所以本題選B。

　　9.【答案】D。本題考查德育方法。

　　A項，說理教育法是指通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。

　　B項，榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。

　　C項，情境陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。

　　D項，自我修養(yǎng)法是指教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現(xiàn)思想轉化及行為控制。品德修養(yǎng)是建立在自我意識、自我評價能力發(fā)展基礎上的人的自覺能動性的表現(xiàn)。

　　題干中教師幫助學生進行自我反思、自我鍛煉、自我監(jiān)控，體現(xiàn)的是自我修養(yǎng)法。故本題正確答案選擇D項。

　　10.【答案】C。本題考查布置課外作業(yè)的要求。作業(yè)布置的要求：(1)作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標準和教科書的要求，并要有代表性;(2)作業(yè)分量要適當，難易要適度;(3)布置作業(yè)要向學生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間;(4)教師應經(jīng)常檢查和批改學生的作業(yè)。

　　作業(yè)批改的要求：(1)按照教師常規(guī)中各學科設置的作業(yè)要求做到全批全改;(2)作業(yè)批改要及時，應在下一節(jié)課前將作業(yè)本發(fā)給學生，未經(jīng)批改的作業(yè)不能發(fā)給學生;(3)要允許學生對于教師的作業(yè)批改持有不同的意見，教師應及時傾聽并合理地采納;(4)評分應盡量采用優(yōu)秀、良好、及格等字眼，對于有獨創(chuàng)性的作業(yè)教師應予以積極的鼓勵;(5)嚴格要求學生，杜絕學生進行抄襲，認真審查雷同作業(yè)。

　　ABD項均符合題意，C項不予反饋說法錯誤，故本題選C項。
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