1.下列哪個(gè)觀點(diǎn)屬于“遺傳決定論”?(　　)

　　A.威爾遜的“成熟勢力說”

　　B.洛克的“白板說”

　　C.茍子的“性惡論”

　　D.高爾頓的“優(yōu)生學(xué)”

　　2.有關(guān)研究表明教育對當(dāng)代國民收入增長的貢獻(xiàn)率顯著提高。這說明教育具有(　　)。

　　A.政治功能

　　B.經(jīng)濟(jì)功能

　　C.科技功能

　　D.文化功能

　　3.布魯納認(rèn)為.無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為(　　)。

　　A.百科全書式課程理論

　　B.綜合課程理論

　　C.實(shí)用主義課程理論

　　D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

　　4.我國小學(xué)階段。德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在(　　)中。

　　A.班級(jí)管理活動(dòng)

　　B.思想品德課

　　C.全校思想政治教育活動(dòng)

　　D.班會(huì)和校會(huì)

　　5.美育是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育，就是對學(xué)生進(jìn)行(　　)。

　　A.美好思想教育

　　B.五講四美教育

　　C.美好生活教育

　　D.審美教育

　　6.為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常要求學(xué)生，多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)策略屬于(　　)。

　　A.復(fù)述策略

　　B.精細(xì)加工策略

　　C.組織策略

　　D.閱讀理解策略

　　7.委托任務(wù)和組織活動(dòng)屬于(　　)。

　　A.說服教育法

　　B.榜樣示范法

　　C.實(shí)踐鍛煉法

　　D.陶冶教育法

　　8.我國學(xué)校的校長負(fù)責(zé)制不包括哪個(gè)方面的內(nèi)涵?(　　)

　　A.校長職位

　　B.校長職權(quán)

　　C.校長職責(zé)

　　D.校長職級(jí)

　　9.王老師在教學(xué)《十里長街送總理》一課時(shí)，先出示周總理遺像，然后用幻燈放映一組組感動(dòng)人心的畫面，讓學(xué)生整體感知，再配以富有感情色彩的課文誦讀。最后，教師啟發(fā)學(xué)生放開歌喉，唱唱有關(guān)周總理的歌，有了初步感知后，才導(dǎo)入新課。請問，王老師采用了(　　)。

　　A.直接導(dǎo)入

　　B.直觀導(dǎo)入

　　C.情境導(dǎo)入

　　D.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　10.小學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是(　　)。

　　A.道德認(rèn)識(shí)

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　11.一位教師經(jīng)常會(huì)反思同事們怎樣看自己，領(lǐng)導(dǎo)覺得自己干工作怎么樣，這個(gè)教師目前處于(　　)階段。

　　A.關(guān)注學(xué)生

　　B.關(guān)注生存

　　C.關(guān)注情境

　　D.虛擬關(guān)注階段

　　12.當(dāng)一個(gè)學(xué)生能夠自律并客觀評價(jià)他自己的和集體的行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，便意味著能夠?yàn)樾碌母玫募w標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，同時(shí)也標(biāo)志著學(xué)生的成熟水平大大提高了一步。這是(　　)。

　　A.教師促成的紀(jì)律

　　B.集體促成的紀(jì)律

　　C.任務(wù)促成的紀(jì)律

　　D.自我促成的紀(jì)律

　　13.無論是清晨、中午還是傍晚，我們都會(huì)把中國的國旗看作是鮮紅色的，這是知覺的(　　)。

　　A.恒常性

　　B.選擇性

　　C.理解性

　　D.整體性

　　14.兒童在知道“蘋果”“菠蘿”是“水果”后，再學(xué)習(xí)“橘子”也是一種“水果”，這種學(xué)習(xí)叫作(　　)。

　　A.派生歸屬學(xué)習(xí)

　　B.相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)

　　C.上位學(xué)習(xí)

　　D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

　　15.下列關(guān)于班集體的形成與發(fā)展，說法錯(cuò)誤的是(　　)。

　　A.班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的社會(huì)心理共同體

　　B.健全的組織機(jī)構(gòu)和堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心是良好班集體的基本特征之一

　　C.學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展是成熟班集體的主要標(biāo)志

　　D.在班集體組建階段，同學(xué)們盡管形式上同屬一個(gè)班級(jí)，實(shí)際上都是一個(gè)個(gè)孤立的個(gè)體

　　16.杜威在《民主主義與教育》中提出“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是它自己的目的”。從教育目的的理論來看，這屬于(　　)。

　　A.宗教本位論

　　B.社會(huì)本位論

　　C.個(gè)人本位論

　　D.教育無目的論

　　17.教育情境中，主要由教育實(shí)踐者進(jìn)行的改善教育專業(yè)實(shí)踐的一種研究是(　　)。

　　A.教育敘事研究

　　B.教育行動(dòng)研究

　　C.實(shí)驗(yàn)室研究

　　D.調(diào)查研究

　　18.紅、橙、黃色往往使人產(chǎn)生暖的感覺，綠、青、藍(lán)色使人產(chǎn)生冷的感覺。這種現(xiàn)象是(　　)。

　　A.感覺適應(yīng)

　　B.感覺對比

　　C.聯(lián)覺

　　D.錯(cuò)覺

　　19.提出多元智力理論的心理學(xué)家是(　　)。

　　A.斯騰伯格

　　B.瑟斯頓

　　C.吉爾福特

　　D.加德納

　　20.“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是(　　)。

　　A.復(fù)雜性

　　B.長期性

　　C.延續(xù)性

　　D.示范性

　　二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

　　21.簡述課堂紀(jì)律的類型。

　　22.簡述小學(xué)生情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)。

　　23.如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　24.材料：

　　一次教師在課堂上要求學(xué)生根據(jù)句子的意思在括號(hào)中填寫成語。有一條是“思想一致，共同努力”，一位女生寫的是“齊心協(xié)力”，老師判錯(cuò)，因?yàn)榇鸢甘?ldquo;同心協(xié)力”。還有一條是“刻畫描摹得非常逼真”，這位女生填了“栩栩如生”，老師也判錯(cuò)，因?yàn)榇鸢甘?ldquo;惟妙惟肖”。

　　問題：

　　(1)評價(jià)案例中教師的做法。(8分)

　　(2)結(jié)合教育評價(jià)改革的有關(guān)理論，談?wù)勀銓W(xué)生評價(jià)的理解。(12分)

　　25.材料：

　　小學(xué)二年級(jí)的劉銘是這樣的學(xué)生，當(dāng)其他孩子們已經(jīng)能用英語簡單對話的時(shí)候，他還讀不準(zhǔn)26個(gè)字母，每次留學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，一定會(huì)有他，從此他成為班主任老師特別“關(guān)注”的學(xué)生之一。老師嘗試用各種方法提高他的英語成績，提問、溝通、輔導(dǎo)……甚至批評，但始終沒有成效，讓老師頭痛極了。一次，在與任課老師溝通之后，班主任老師突然意識(shí)到一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，除了知道劉銘在學(xué)校的一些基本情況以外，其他一無所知，作為老師犯了很大的錯(cuò)誤，即只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)際上，一個(gè)孩子的成長要受到很多因素的影響。

　　問題：你認(rèn)為.案例中的這位班主任應(yīng)該怎么做呢?

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有3小題，請任選1小題作答。全部作答只按前1小題計(jì)分.40分)

　　26.請閱讀下列材料，并按要求作答。

　　草蟲的村落

　　今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。

　　空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。

　　它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

　　我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。看呵!蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。

　　我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!

　　我的目光順著僻靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動(dòng)生活了。它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧?現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

　　我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任。

　　我還看見了許多許多……

　　我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!

　　我愿意牽著你的手。一起到草蟲的村落里去散散步。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)簡要分析該文本的寫作特點(diǎn)。(10分)

　　(2)如何指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

　　(3)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說明設(shè)計(jì)意圖。(20分)

　　27.請閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，本材料的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生哪些方面的發(fā)展?(10分)

　　(2)若指導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。(20分)

　　28.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)。(10分)

　　(2)分析本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。(10分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)與操練環(huán)節(jié)，并分別說明理由。(20分)

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【答案】D。專家解析：高爾頓的“優(yōu)生學(xué)”強(qiáng)調(diào)遺傳在個(gè)體身心發(fā)展中的重要性，是一種典型的“遺傳決定論”觀點(diǎn)。

　　2.【答案】B。專家解析：由“教育對當(dāng)代國民收入增長的貢獻(xiàn)率顯著提高”可知，題干涉及的是教育和經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，教育對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)有明顯作用，說明教育有經(jīng)濟(jì)功能。

　　3.【答案】D。專家解析：美國教育學(xué)家布魯納提出了結(jié)構(gòu)教學(xué)理論。他認(rèn)為無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

　　4.【答案】B。專家解析：小學(xué)思想品德課主要是針對兒童各個(gè)年齡階段開展的一門專門對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的課程。思想品德課能夠比較集中地、系統(tǒng)地進(jìn)行思想品德教育，其重點(diǎn)是系統(tǒng)地提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)情感、指導(dǎo)行為。雖然課時(shí)不多，但它是學(xué)校對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要途徑之一。

　　5.【答案】D。專家解析：美育就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱審美教育。

　　6.【答案】A。專家解析：復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的策略。此題采取多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式便于學(xué)生記誦。

　　7.【答案】C。專家解析：實(shí)踐鍛煉法是教育者組織學(xué)生參加多種實(shí)際活動(dòng)，在行為實(shí)踐中使學(xué)生接受磨練和考驗(yàn)，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。

　　8.【答案】D。專家解析：校長全面負(fù)責(zé)，包括校長職位、職責(zé)、職權(quán)三個(gè)內(nèi)涵。校長職位由上級(jí)政府或上級(jí)教育行政部門任命，校長是學(xué)校行政系統(tǒng)的最高領(lǐng)導(dǎo)人，是學(xué)校的法定代表人，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系中處于中心地位：校長職責(zé)包括工作任務(wù)和承擔(dān)的責(zé)任;校長職權(quán)包括決策權(quán)、指揮權(quán)、人事權(quán)和財(cái)務(wù)權(quán)。ABC三項(xiàng)均是校長負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵。

　　9.【答案】C。專家解析：情境導(dǎo)入是指教師在上課時(shí)利用現(xiàn)有的綜合媒體如幻燈片、錄音、課件、視頻或圖片等.帶學(xué)生進(jìn)人情境，引起學(xué)生的共鳴。

　　10.【答案】A。專家解析：道德認(rèn)識(shí)是人們對是非善惡的認(rèn)識(shí)和評價(jià)以及在此基礎(chǔ)上形成的品德觀念.包括品德知識(shí)和品德判斷兩個(gè)方面，道德認(rèn)識(shí)是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。

　　11.【答案】B。專家解析：處于關(guān)注生存階段的老師一般都是新老師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。最擔(dān)心的問題就是與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，因此，這位教師處于關(guān)注生存階段。

　　12.【答案】D。專家解析：學(xué)生將外部的紀(jì)律控制內(nèi)化為個(gè)體的自覺行為，所以是自我促成紀(jì)律。

　　13.【答案】A。專家解析：知覺的恒常性是指知覺條件在一定范圍內(nèi)變化時(shí)，被知覺的對象仍然保持相對不變的特性。雖然時(shí)間發(fā)生了變化，但國旗的顏色并沒有發(fā)生改變，這體現(xiàn)了知覺的恒常性。

　　14.【答案】B。專家解析：下位學(xué)習(xí)分為派生性的和相關(guān)性的歸屬學(xué)習(xí)。派生性的歸屬學(xué)習(xí)指新學(xué)習(xí)的知識(shí)從屬于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某一觀念，且僅是這個(gè)觀念的一個(gè)特例或是先前學(xué)過的命題中的一個(gè)例證，新知識(shí)只是舊知識(shí)的派生物，并不擴(kuò)充、限制或改變原有知識(shí)的內(nèi)涵。相關(guān)性的歸屬學(xué)習(xí)指新學(xué)習(xí)的知識(shí)從屬于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某一觀念，但并非完全包含于原有觀念之中，并且也不能完全由原有觀念所代表。因此，答案選B。

　　15.【答案】C。專家解析：形成正確的輿論和良好的班風(fēng)，是成熟班集體的重要標(biāo)志。

　　16.【答案】D。

　　17.【答案】B。專家解析：教育行動(dòng)研究是由教育實(shí)踐者(一般是老師)進(jìn)行的教育研究，目的是為了改善教學(xué)。

　　18.【答案】C。專家解析：聯(lián)覺是一個(gè)刺激不僅引起一種感覺，同時(shí)還引起另一種感覺的現(xiàn)象。

　　19.【答案】D。專家解析：加德納的多元智力理論明確了七大智力領(lǐng)域：語言、數(shù)理邏輯、空間、音樂、身體動(dòng)覺、自知自省和交流交往智力。

　　20.【答案】D。專家解析：這句話的意思是，桃樹李樹有芬芳的花朵、甜美的果實(shí)，雖然不會(huì)說話，但仍然能吸引許多人到樹下賞花嘗果，以至于樹下走出一條小路出來。比喻為老師給學(xué)生樹立了好的榜樣，學(xué)生就會(huì)記住老師的舉動(dòng)，并且向老師學(xué)習(xí)。揭示了身教重于言教的道理，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性。

　　二、簡答題

　　21.【專家解析】

　　(1)教師促成的紀(jì)律。指教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作設(shè)置一個(gè)有結(jié)構(gòu)的情境，即組織一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu)。

　　(2)集體促成的紀(jì)律。指由群體壓力而形成的紀(jì)律。從入學(xué)開始，同輩人的集體在學(xué)生社會(huì)化方面起著越來越大的作用。

　　(3)任務(wù)促成的紀(jì)律。每一次任務(wù)都有其特定的紀(jì)律，有時(shí)某項(xiàng)任務(wù)會(huì)引起學(xué)生的高度注意，使他對其他誘人的活動(dòng)置之不理。任務(wù)促成的紀(jì)律是以個(gè)人對活動(dòng)任務(wù)的充分理解為前提的。

　　(4)自我促成的紀(jì)律。當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)體內(nèi)化成為個(gè)體自覺的行為準(zhǔn)則時(shí)，自律就出現(xiàn)了。

　　22.【專家解析】

　　(1)小學(xué)生情緒情感的豐富性不斷擴(kuò)展

　　對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成了他們的主導(dǎo)活動(dòng)，完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)成為小學(xué)生最主要的需要，這些與學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)校生活相關(guān)的事物內(nèi)容構(gòu)成了小學(xué)生情緒的主要內(nèi)容。通過集體活動(dòng)，兒童的集體觀念得到增強(qiáng).產(chǎn)生了集體榮譽(yù)感;同伴交往的增加、同伴交往的深入，使兒童產(chǎn)生了友誼感。此外，小學(xué)生的各種高級(jí)情感的不斷發(fā)展也在豐富小學(xué)生的情感世界。

　　(2)情緒情感的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)

　　隨著兒童進(jìn)入小學(xué)，在集體生活和獨(dú)立學(xué)習(xí)生活的影響下，兒童控制情緒的能力逐漸提高。雖然與成年人相比，小學(xué)生的情緒仍然具有很大的沖動(dòng)性，還不善于掩飾、控制自己的情緒，但他們的情緒已開始逐漸內(nèi)化.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已逐漸能意識(shí)到自己的情緒表現(xiàn)以及隨之可能產(chǎn)生的后果，情緒的穩(wěn)定性和平衡性日益增強(qiáng).沖動(dòng)性和易變性逐漸消失。

　　(3)情緒的深刻性不斷增加

　　小學(xué)生的情緒與學(xué)前兒童相比，不但在內(nèi)容上豐富多彩了，而且其情緒體驗(yàn)也更加深刻了。隨著兒童年齡的增長，兒童的歸因能力不斷得到提高，情緒體驗(yàn)逐步深刻，憤怒的情緒開始逐漸減少，并更加現(xiàn)實(shí)化。

　　23.【專家解析】

　　(1)建立積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。

　　(2)充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　(3)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　(4)改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　(5)根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望。

　　三、材料分析題

　　24.【專家解析】

　　(1)案例中教師的做法僅僅以單～的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案去衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)效果，忽視了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　(2)新課改強(qiáng)調(diào)要通過評價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生特長，讓他們建立自信，促進(jìn)全面發(fā)展。因此，對學(xué)生評價(jià)方面主要在評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方式及評價(jià)關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。具體來說，有三點(diǎn)轉(zhuǎn)變：①變革分?jǐn)?shù)評價(jià)為發(fā)展評價(jià);②優(yōu)化對學(xué)生的評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展;③注重促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和弘揚(yáng)學(xué)生人格的主動(dòng)精神。

　　25.【專家解析】

　　作為班主任，其工作的前提和基礎(chǔ)就是了解和研究學(xué)生。材料中的班主任只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而忽略了學(xué)生的家庭生活、情緒情感等，必然無法做到全面了解學(xué)生，進(jìn)而對該學(xué)生的教育就缺乏針對性，勢必達(dá)不到理想的效果。

　　這位班主任首先應(yīng)該保持對該學(xué)生的教育熱情，不能因?yàn)闀簳r(shí)沒有效果就此放棄對該生的教育。其次.協(xié)調(diào)多方面的教育力量，做好該生的教育工作。具體來說，可以多多與其他科任教師溝通，了解該生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的表現(xiàn);把學(xué)生在學(xué)校的情況和家長進(jìn)行溝通和交流;采取家訪、電話訪問等形式來了解學(xué)生在家庭中的具體情況。唯有通過家長和老師的齊心協(xié)力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，才能幫助他提高解決問題的能力。最后，在深入了解學(xué)生真實(shí)情況的基礎(chǔ)上，采取針對性措施，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　26.【專家解析】

　　(1)本文筆調(diào)優(yōu)美，采用了擬人和比喻的修辭手法把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得極具情趣，通過豐富的聯(lián)想和想象給人以身臨其境、樂而忘返之感。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、俏麗、烘烤、音韻、演奏、勤勉、漫游”等詞語，積累“左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等成語。

　　過程與方法目標(biāo)：通過合作閱讀，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷。從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

　　(3)練習(xí)題設(shè)計(jì)：

　　設(shè)計(jì)題目一：觀察一種小蟲子，仿照本課的寫作方法寫一篇觀察日記。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生去觀察小蟲子，培養(yǎng)學(xué)生的集中注意力，并運(yùn)用所積累的詞匯、學(xué)到的修辭手法等提高自己的寫作水平。)

　　設(shè)計(jì)題目二：通過圖片或視頻記錄一種小動(dòng)物的“家”或者“事情”。

　　(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性并鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，借助這個(gè)課后拓展練習(xí)，讓學(xué)生能夠充分感受到大自然的神奇。)

　　設(shè)計(jì)題目三：學(xué)生分小組角色扮演，編一個(gè)昆蟲歷險(xiǎn)記的短劇。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演、編短劇，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。)

　　27.【專家解析】

　　(1)通過本材料教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面的發(fā)展。

　　知識(shí)技能：經(jīng)歷在實(shí)際問題中收集和處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)分析問題、獲取信息的過程，掌握統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

　　數(shù)學(xué)思考：體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的意義、發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，在參與觀察、實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，清晰地表達(dá)自己的想法。

　　問題解決：初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問題與提出問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。

　　情感態(tài)度：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)用調(diào)查法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，初步了解統(tǒng)計(jì)表。

　　過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在與他人交流、合作的過程中感受統(tǒng)計(jì)過程，發(fā)展自己與他人的合作能力與問題解決能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在調(diào)查自己感興趣的事情的過程中，增強(qiáng)對于數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心與求知欲，并密切數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。

　　(3)教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　教師出示幻燈片：我們要訂校服啦!有紅、藍(lán)、白、黃四個(gè)顏色。你們喜歡哪一種?校服該訂哪個(gè)顏色呢?我們應(yīng)該怎樣選擇?

　　二、研討實(shí)踐.獲得新知

　　(一)確立方案

　　1.什么顏色好?

　　2.怎樣知道什么顏色適合做校服?(全校調(diào)查，先在全班做調(diào)查)

　　3.怎么在班級(jí)里做調(diào)查?(舉手表決)

　　(二)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

　　教師繪制統(tǒng)計(jì)表

　　顏色紅色藍(lán)色白色黃色

　　人數(shù)××××××××

　　(三)觀察結(jié)果

　　師：通過統(tǒng)計(jì)表格，你得到哪些信息?

　　(四)解決問題

　　1.全班共有多少人?

　　2.喜歡什么顏色的同學(xué)最多?

　　3.我們班選什么顏色訂校服最合適?要是學(xué)校也訂這個(gè)顏色的校服合適嗎?

　　三、鞏固新課

　　開展活動(dòng)：請全班同學(xué)調(diào)查本班最喜歡的興趣小組。

　　四、總結(jié)提高

　　同學(xué)們.我們今天學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

　　請同學(xué)做練習(xí)一第1題和第2題。

　　28.【專家解析】

　　(1)教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握四會(huì)單詞：old，young，funny，kind，strict;學(xué)生能夠理解并能在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用重點(diǎn)句型Who’s your English teacher?Is she…?。

　　過程與方法目標(biāo)：通過對人物特點(diǎn)進(jìn)行描述的過程.學(xué)生能夠在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)系。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠增強(qiáng)樂于助人及尊老愛幼的意識(shí)。

　　(2)教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　①學(xué)生在情景中能夠準(zhǔn)確理解，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用重點(diǎn)詞匯：old，young，funny，kind，strict。

　　②學(xué)生在情景中靈活運(yùn)用重點(diǎn)句型Who’s your English teacher?Is she…?描述身邊的人物特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　①“strict”一詞的發(fā)音較難掌握，教師應(yīng)通過肢體語言、面部表情、圖片、活動(dòng)等形式讓學(xué)生多練習(xí)，達(dá)到熟能生巧。

　　②教師在教授詞匯的同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)尋找詞匯之間的規(guī)律，幫助學(xué)生找出課本中的幾組反義詞：old-young，strict--kind。

　　(3)①導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

　　頭腦風(fēng)暴活動(dòng)：

　　教師出示學(xué)生熟悉的學(xué)校各科教師的圖片，播放圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并描述人物性格特點(diǎn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、使他們運(yùn)用所學(xué)的詞匯對自己喜歡或者熟悉的老師進(jìn)行描述。

　　(設(shè)計(jì)理由：頭腦風(fēng)暴活動(dòng)有效地吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生開口說英語。)

　　②操練環(huán)節(jié)：

　　教師與學(xué)生玩猜人物的游戲，教師扮演學(xué)生平時(shí)較熟悉的人，讓學(xué)生猜猜這個(gè)人是誰。教師準(zhǔn)備好之后，請一名學(xué)生上臺(tái)來幫助提問，其他的學(xué)生通過觀察教師扮演的人物特征來猜。教師演示之后可以引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)來扮演學(xué)生們喜歡的人物。

　　Example：

　　S1：Who’s she?(旁白)

　　S2: Is she strict?

　　T: No, she isn't.

　　S3: Is she funny?

　　T: No. she isn't.

　　S4: Is she old?

　　T: Yes, she is.

　　S5: Oh, she's our head teacher.

　　(設(shè)計(jì)理由：該活動(dòng)能激發(fā)全班學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，提高學(xué)生對本節(jié)課詞匯在情景中綜合運(yùn)用能力。)