一、單項選擇題(本大題共 29 小題,每小題 2 分,共 58 分)

　　1.【參考答案】C。關注教學情境階段的教師,感到自己在新的教學崗位上已經站穩了腳跟，會將注意力轉移到提高教學工作的質量上來，如關注學生學習成績的提高、關心班集體的建設、關注自己備課是否充分等。題目中的王老師，關注教學效果，關注提高學生成績,表明王老師處于關注教學情境階段。

　　2.【參考答案】B

　　3.【參考答案】B

　　4.【參考答案】D

　　5.【參考答案】C

　　6.【參考答案】A

　　7.【參考答案】C

　　8.【參考答案】A

　　9.【參考答案】A

　　10.【參考答案】B

　　11.【參考答案】C

　　12.【參考答案】B

　　13.【參考答案】D

　　14.【參考答案】D

　　15.【參考答案】A

　　16.【參考答案】C

　　17.【參考答案】B

　　18.【參考答案】C

　　19.【參考答案】A

　　20.【參考答案】A

　　21.【參考答案】A

　　22.【參考答案】C

　　23.【參考答案】B。弗朗茨·約瑟夫·海頓，出生于奧地利南部的羅勞，古典主義時期作曲家，維也納古典樂派奠基人。

　　24.【參考答案】A

　　25.【參考答案】B

　　26.【參考答案】D

　　27.【參考答案】D

　　28.【參考答案】D

　　29.【參考答案】C

　　二、材料分析題(本大題共 3 小題,每小題 14 分,共 42 分)

　　30.【參考答案】

　　材料中，羅教師的做法是正確的，符合“以人文本”的學生觀的要求，值得學習和發揚。首先，“以人為本”的學生觀認為學生是具有獨立意義的個體,教師需要樹立學生在教育過程中的主體地位,充分地調動學生的主觀能動性,引導學生積極主動地參與到教育活動過程中。材料中，小濤用兩種不同的方法解題,羅老師及時肯定小濤勤于思考的品質，充分發揮主觀能動性,說明羅老師把學生看作是獨立意義的主體。

　　其次，“以人為本”的學生觀認為學生是發展的人。教師要把學生作為發展中的人來對待，就要理解學生身上存在的不足，就要允許學生犯錯誤，幫助學生解決問題，改正錯誤,從而不斷促進學生的進步和發展。材科中,羅老師肯定小愛的獨特思維,表揚小萌自己清秀等，沒有因為學生的不足而批評，說明羅老師看到了學生發展的可能性。

　　最后，“以人為本”的學生觀認為學生是具有個性與差異的人。“以人為本”的學生觀，是面向全體學生的，更要關注每一個學生的發展，承認學生的個體差異性,滿足學生的個性發展要求，做到因材施教。材料中，羅老師點評作業時根據學生的不同情況進行點評，并對答錯的題進行有針對性的講解，說明羅老師看到了學生的差異，進行了因材施教。

　　總之，林老師的做法堅持了“以人為本”的學生觀，值得發揚和學習。

　　31.【參考答案】

　　材料中，于老師的教育行為符合教師職業道德規范,值得肯定和學習。

　　首先，于老師做到了關愛學生。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格,平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生的良師益友。材料中，于老師時不時將眼光停留在“我”身上，說明于老師有關注到“我”,說明于老師關心愛護全體學生,體現了于老師做到了關愛學生的師德規范。

　　其次，于老師做到了教書育人。教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，海人不倦，因材施教。材料中，于老師循循善誘，讓“我”當升旗手，看到“我”個子高,適合當升旗手,做到了因材施教，體現了于老師做到了教書育人的師德規范。

　　最后，于老師做到了愛崗敬業。愛崗敬業要求教師忠誠于人民教育事業,志存高遠,勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不得敷衍塞責。材料中，“我”是一個差生，從未放棄過“我”，不斷鼓勵“我”，還經常和“我”父母聯系，告訴他們“我”的進步,這休現了于老師尊重家長,共同促進我進步。于老師做到了愛崗敬業的師德規范。

　　總之，于老師的教育行為符合教師職業道德規范,值得我們借鑒和學習。

　　32.【參考答案】

　　(1)①詩或《詩經》作為文學形式，它的基本價值在于審美和情感表達，是美學的，但自孔子時代始，其道德、政治喻義被歷代經學家進行了無限發揮，《詩經》因此幾乎成為社會風教和政教讀本,

　　②禮主要涉及道德倫理問題,但由其昭示的人的行為的雅化和群體活動的儀式化，則是審美的。

　　③樂是中國社會早期對詩、樂、舞等藝術形式的統稱，其審美和藝術特性自不待言，但它預示的心性、

　　社會乃至天地人神的整體和，卻指向倫理性的至善理想。

　　(2)特點:

　　①美和藝術對人性之善的發蒙、滋養和化育作用。

　　②美和藝術深化了道德的人性基礎，活化了社會倫理秩序，軟化了諸多人倫規則的機械和僵硬，使其更合乎人性和人情。

　　③有助于更深刻地體現美育之于中國當代學校乃至國民教育的重要性，同時也有助于為國家道德建設開啟出一條更趨與行穩致遠的道路。

　　效果:

　　①以美育德是以“情深”為基礎的“文明，是由“和順積中”而自然達成的“英華外發”。這種由美向德的自然生成，可以有效避免諸多道德教育弊端的出現。

　　②美的內在充盈可以防止道德教育的空洞化和教條化，人對美的順向接受可以緩解道德對人性的壓力,美與德的貫通則可以解決因道德植入而使人性撕裂或異化的風險。

　　三、寫作題(本大題 1 小題，共 50 分>33.閱讀下面的材料，按要求作文。

　　33.【參考立意】

　　本題材料可以采用提煉中心法。材料二中提到的無論是“鴻蒙”系統還是中國航天設備的命名，這些科技產品都有傳統民族文化的底色，同時又是中華民族文化自信的體現。可以圍繞“科技與傳統文化”來展開立意。

　　由此參考立意如下:

　　①科技與文化的結合:

　　②文化自信;

　　③發揮科技優勢,弘揚傳統文化。