一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1.吳老師通過和學生聊天來了解他們的知識基礎和生活經驗，再結合他們遇到的問題進行分層教學。吳老師的做法表明，他關注( )。

　　A.學生發展的可變性

　　B.學生發展的個別差異性

　　C.學生發展的階段性

　　D.學生發展的不均衡性

　　2.于老師認為，小學與其開設綜合實踐活動課浪費時間和精力，還不如利用那些課程時間進行語文和數學課。于老師的看法( )。

　　A.忽視了學生全面發展

　　B忽視了學生個性發展

　　C.忽視了學生均衡發展

　　D.忽視了學生主動發展

　　3.趙老師寫板書時寫了一個錯字，王亮站起來大聲說：“老師，字寫錯了。”趙老師生氣的說：“多什么嘴!你是老師，我是老師?坐下!”王亮默默地坐

　　下了。自此，在課堂上，再也沒有學生敢指出老師的錯誤了。對趙老師的做法正確的評價是( )。

　　A.維持了課堂紀律

　　B.侵害了學生的受教育權

　　C.維護了教師尊嚴

　　D.忽視了學生的主體地位

　　4.學校每次安排楊老師參加集體學習與培訓，她總是拒絕，還說：“我年齡這么大了，還學什么啊!”楊老師的言行表明其缺乏( )。

　　A.專業發展意識

　　B.專業發展能力

　　C.團結協作意識

　　D.團結協作能力

　　5.某教科所開發的在線課程因針對性強、收費合理而廣受好評。孫校長得知后，推薦學生購買該在線課程。他在全校教職工大會上說:“自愿購買，如果因為

　　經濟條件無法購買的，可由家長向班主任解釋說明。”孫校長的做法( )。

　　A.正確，尊重了學生的自主選擇意愿

　　B.正確，考慮了困難家庭的承受能力

　　C.不正確，學校不應該向學生推薦收費課程

　　D.不正確，學校應提供多種課程供家長選擇

　　6.某小學修建新教學大樓，要求每名新生家長繳納3000元集資款，并承諾在學生畢業時如數返還。該校做法( )。

　　A.正確，學校承諾返還集資款

　　B.正確，家長應支援學校建設

　　C.不正確，學校不能非法集資

　　D.不正確，學校應當返本付息

　　7.強強的父母長期在外打工，讓12歲的他和弟弟單獨居住。強強父母的行為( )。

　　A.正確，有利于培養孩子的生活能力

　　B.正確，有利于改善家庭物質生活條件

　　C.不正確，父母不得讓未滿16周歲子女脫離監護單獨居住

　　D.不正確，任何未成年人都不得脫離監護人的監護單獨居住

　　8.小學生秦某在課間休息時玩手機，班主任李某以學校不準帶手機為由沒收其手機，一直沒有歸還。班主任李某的做法( )。

　　A.正確，教師有管理學生的權利

　　B.正確，教師有教育教學的權利

　　C.不正確，侵犯了學生的財產權

　　D.不正，侵犯了了學生的休息權

　　9.面對辦學成本的不斷增長，周校長計劃將自己捐資舉辦的民辦學校轉型為營利性民辦學校，通過向學生收取合理學費，來保障教育質量。周校長的做法(

　　)。

　　A.合法，校長享有處置學校財產的合法權利

　　B.合法，利于保障學生接受優質教育的權利

　　C.不合法，捐資舉辦的學校其財產應當歸國家所有

　　D.不合法，捐資舉辦的學校不得設立為營利性組織

　　10.某縣某年度依法征收教育費附加共計1057萬元，根據《中華人民共和國教育法》的規定，這筆經費應主要用于( )

　　A. 普及學前教育

　　B. 發展基礎教育

　　C. 提升高中教育

　　D. 實施義務教育

　　11.某小學組織六年級學生秋游，活動前與學生家長簽訂了學校免責協議。活動中，學生孫某不慎摔傷。對此事故責任的判斷，正確的是( )。

　　A.學校已簽協議，不應承擔法律責任

　　B.學校是監護人，應承擔監護人責任

　　C.學校組織校外活動，就應該承擔全部責任

　　D.學校所簽協議無效，應依法承擔法律責任

　　12.根據《中華人民共和國憲法》，有權決定特別行政區設立及其基本制度的是( )。

　　A.中央人民政府

　　B.全國人民代表大會

　　C.該特別行政區立法會

　　D.全國人民代表大會常務委員會

　　13.玲玲的圓珠筆不見了，趙老師讓同學們在教室里幫玲玲尋找。當發現圓珠筆在婷婷課桌的抽屜里時，趙老師劈頭蓋臉地把婷婷批評了一通。對于趙老師的

　　做法，下列說法不正確的是( )。

　　A.缺乏公正對待學生的意識

　　B.未能做到教育的即時性

　　C.缺乏換位思考的教育立場

　　D.未能恰當保護婷婷權益

　　14.亦凡的媽媽要求梁老師把弱視的亦凡調到教室前排，梁老師答應了。可兩周過去了，亦凡還坐在后排。見此情形，亦凡的媽媽帶上禮物到梁老師家拜訪。

　　第二天，梁老師把亦凡的座位調到了前排。這表明梁老師的職業道德修養所處的階段是( )。

　　A.外在規范階段

　　B.自主實踐階段

　　C.信念升華階段

　　D.自覺推行階段

　　15.本學期四(1)班方老師組織學生開展了多次防火、防災及交通安全等主題活動。這表明方老師( )。

　　A.善于傾聽學生的心聲

　　B.重視學生的親身體驗

　　C.注重學生的自由發展

　　D.重視培養學生施救意識

　　16.師德楷模汪金權老師，幾十年如一日，扎根大別山，愛生如子，愛崗敬業。為鄉村教育奉獻了畢生精力。這體現的教師職業特點是( )。

　　A.公利性

　　B.他利性

　　C.自利性

　　D.群利性

　　17.罐頭食品耐久貯，便運輸，在現代生活中非常普遍。下列選項中，發明食品罐藏法的是( )。

　　A.英國杜蘭德

　　B.法國阿培爾

　　C.法國巴斯德

　　D.荷蘭艾克曼

　　18.溫標是溫度的數值表示法，它是為度量物體溫度高低而對溫度零點和分度方法所作的規定。下列選項中，最早建立的溫標是( )。

　　A.國際溫標

　　B.攝氏溫標

　　C.華氏溫標

　　D.列氏溫標

　　19.二戰期間，中、美、英三國首腦召開國際會議，商討了聯合對日作戰計劃，確認了日本歸還所侵占的臺灣等中國領土。該國際會議名稱是( )。

　　A.波茨坦會議

　　B.凡爾賽會議

　　C.開羅會議

　　D.巴黎和會

　　20.晚清的譴責小說題材廣泛，涉及社會生活的各個領域，是近代中國社會的一面鏡子。下列選項中，不屬于晚清譴責小說的是( )。

　　A.《老殘游記》

　　B.《孽海花》

　　C.《官場現形記》

　　D.《聊齋志異》

　　21.北宋文學家王安石在《元日》中寫道：“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”詩中所描寫的“元日”對應今天的節

　　日是( )。

　　A.清明

　　B.元宵

　　C.春節

　　D.元旦

　　22.杜甫“白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍”一詩稱贊的詩人是( )。

　　A.李白

　　B.白居易

　　C.庾信

　　D.鮑照

　　23.書法是中國傳統藝術之一，已有三千多年歷史，講究用筆、結構、章法和墨法等藝術表現手段，形成了風格多樣的書體。右圖是宋徽宗的書法作品。該作

　　品的書體被稱為( )。

　　A.柳體

　　B.館閣體

　　C.顏體

　　D.瘦金體

　　24.蒙學是舊時對兒童進行啟蒙教育的私塾。下列選項中，不屬于我國古代蒙學讀本的是( )。

　　A.《道德經》

　　B.《千字文》

　　C.《百家姓》

　　D.《三字經》

　　25.標準差是一組數據分散程度的一種度量，是表示精確度的重要指標。在一次考試后，甲組同學的成績分別為83、82、81、79、78、77，則該組同學成績的

　　平均分和標準差是( )。

　　A.80和2.16

　　B.80和4.66

　　C.81和2.16

　　D.81和4.66

　　26.在Word中，如果誤刪了某段文字內容，要恢復到誤刪前的狀態，應點擊的圖標是( )。

　　27.在PowerPoint編輯狀態下，下列功能不能實現的是( )。

　　A.插入圖片

　　B.插入版式

　　C.插入表格

　　D.插入圖表

　　28.下列選項中，與“小說-散文”邏輯關系相同的是( )。

　　A.“汽車”和“賽車”

　　B.“黃瓜”和“芹菜”

　　C.“工人”和“青年”

　　D.“紅色”和“顏色”

　　29.找規律填數字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“1=2、2=4、3=12”的規律。下列選項中應填入“4=( )”中的是( )。

　　A.48

　　B.58

　　C.68

　　D.78

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

　　30.材料：

　　調入特殊教育學校不久，李老師便組建了“學生啟明藝術團”，組織學生學習聲樂、器樂等。面對家長們的不解和質疑，李老師誠懇地解釋道：“音樂也許

　　不能成為他們謀生的手段，但一定能讓他們的世界豐富多彩。”

　　李老師利用課余時間耐心細致地指導學生唱歌和朗誦，還多次邀請校外專家教他們拉二胡、吹葫蘆絲……孩子們的藝術天分逐漸顯現。

　　因為身體的缺陷，媛媛郁郁寡歡、不太合群。自從參加藝術團后，媛媛找到了自己的興趣所在，聽歌、學歌幾乎成了她課余生活的全部。李老師發現后，便

　　幫助她訓練氣息、矯正發音，媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐漸開朗起來。

　　孩子們舉手投足間小心翼翼、戰戰兢兢的盲態，李老師看在眼里、疼在心上。她萌生了一個想法：開設形體訓練課，練習坐姿、立姿、走姿，幫學生塑造形

　　體。因為生理缺陷，同學們只能通過觸摸來感知肢體動作，李老師就讓學生觸摸她的肩部、頸部、背部和腰部，體會頭正、胸挺、腰直的感覺。漸漸地，孩

　　子們改變了先前的盲態，走路變得昂首挺胸、洋溢著自信了。

　　問題：請結合材料，從學生觀的角度，評析李老師的教育行為。(14 分)

　　31.材料：

　　“老師，小櫻又大鬧天宮了!”班長氣喘吁吁地跑來告訴正準備去上課的唐老師。唐老師來到教室，只見教室里一片狼藉，作業本撒了一地。小櫻眼含淚水

　　，滿臉憤怒。周圍的同學有的面露不滿，有的幸災樂禍，等著看老師怎樣收拾小櫻。唐老師卻平靜地說：“為什么一大早就哭了呀?一日之計在于晨，同學

　　們趕緊把作業本撿起來。”唐老師走近小櫻說：“先坐下，有什么事上完課再告訴老師。”小櫻慢慢坐下來，緊握的雙拳松開了，目光也變得平和了。唐老

　　師說：“開始上課吧。”

　　下課后，唐老師對小櫻說：“你能安靜下來上課，很好。課前發生了什么事?能告訴老師嗎?”小櫻告訴唐老師，一大早，幾個調皮的男生看見教室里的桌

　　椅被弄得東倒西歪的，因為她以前做過這種惡作劇，就起哄說是小櫻干的，小櫻頓時火冒三丈，脫口就罵，那些同學回了幾句，她更火了，便把同學們的作

　　業本扔到了地上。

　　聽完小櫻的述說，唐老師把起哄的學生也叫到辦公室，聽了各人的陳述，弄清了當時的情形，讓他們各自反思，并向對方道歉。唐老師肯定了小櫻和幾位同

　　學的認錯態度，希望大家用寬容、公正的心對待同學，共建一個積極奮進、和諧向上的班集體。此后，同學們開始慢慢接納小櫻了。

　　問題：請結合材料，從教師職業道德的角度，評析唐老師的教育行為。(14 分)

　　32.材料：

　　王國維先生在《元宋戲曲史》開宗明義的一段話已經成為中國古代文學史上的經典論述：“凡一代育一代之文學：楚之騷，漢之賦，六代之駢語，唐之詩，

　　宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學，而后世莫能繼焉者也。”把元代的戲曲劇本與楚騷漢賦、唐詩宋詞等并稱，這一系列再加上明清小說，完整的構成了

　　一部中國古代文學一脈相承的進化史。

　　但是，悉心琢磨一下這些文學體裁在各自時代中，其創作者的身份和創作目的，以及接受者的文化水平和總體數量，就會發現，用這樣線性進化論文學史觀

　　，把作為通俗文化的戲曲作品與屬于精英文化的經典文學體裁和作品相提并論，是有問題的。

　　王國維所贊賞的元曲，是經過了幾百年的自然存毀和文人汰選而被經典化的戲曲文學作品，與楚騷、漢賦、唐詩、宋詞共同進入了知識分子的閱讀史。但戲

　　曲從來就不是為閱讀而產生的一種文學體裁。戲曲創作本身是娛樂市場上的生產活動，為商業演出提供素材加工服務，在與戲曲相關的全部活動中，戲班的

　　組織、演員的培養，演出實踐的安排、管理、宣傳、觀眾的接受與反應、等等，每一個元素的重要性都不亞于戲曲的文學創作本身，甚至可以說，正是這些

　　戲曲文學之外的元素才構成了戲曲之所以成為戲曲的本質特征。

　　王國維在《宋元戲曲史》自序中成稱：“世之為此學者自余始，其所貢于此學者亦以此書維多。”這話不假，這種將戲曲史納入正統文學進化史，側重文學

　　曲詞，關注經典作家作品的觀念，多年來一直是中國戲曲史的主流研究思路。雖說從上個世紀三十年代周貽白的《中國劇場史》到五十年代徐慕云的《中國

　　戲劇史》可以看出，確實也有學者在努力拓展戲曲史的研究領域，對戲曲的舞臺結構、班社組織、演出排場、服裝道具等有所涉獵，但仍然是以經典戲曲研

　　究為主體，緩慢積累著周邊的知識信息，沒有能夠通過戲曲史的研究呈現出具體的生活體驗和廣泛的社會現實。

　　公平地講，《宋元戲曲史》誕生的年代，正是梁啟超批判中國傳統史學之弊端——“知有朝廷而不知有國家;知有個人而不知有群體;知有陳跡而不知有今

　　務”——的話音剛落之時，而王國維就已經把幾百年來在文人士大夫眼中都不入流的元曲，納入了中國正統古典文學的進化系列。在當時，其開創性的學術

　　價值和震撼性的時代意義自不待言。而研究內容局限于文學也有其不得已之緣由。他在《宋元戲曲史》中所考察“宋金以前雜劇院本，今無一存”，而戲曲

　　演出相關的全部活動也限于傳統歷史記載的偏見，都只能在邊邊角角的史料中找到寥寥數語。

　　在其后近百年間，戲曲史的研究思路仍然長期受到局限，也不能歸咎于對王國維的路徑依賴，而要歸因于學界自身生存狀態的局限。可以說直到二十世紀末

　　，國內的市場經濟逐漸發展起來，各項文化產業均市場化之后，國人才開始對于都市生活、市民社會，娛樂產業有了切身的認識和體會，才能夠有基礎去觀

　　察相應的歷史現象。這其實是個有趣的歷史悖論，我們常說，學習歷史是為了解現在，但是如果沒有現實經驗的對照，我們往往也認不出歷史曾經的面貌。

　　(摘編自王藝《當我們談論戲曲史的時候，我們在談論什么?》

　　(1 )文章認為，不能把戲曲作品與經典文學作品相提并論，其理由是什么?請簡要概括。(4 分)

　　(2 )我們應當如何研究中國古代戲曲史?請結合文本，簡要分析。(10 分)

　　三、寫作題(本大題1 小題，50 分)

　　33. 閱讀下面的材料，按要求作文。

　　材料一：

　　“人的一生應當這樣度過：當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧……”《鋼鐵是怎樣煉成的》主角保爾·柯察金以其鋼鐵般的意

　　志和為理想而奮斗的精神，激勵了一代代青年投身社會主義建設。

　　材料二：

　　“生活不能等待別人來安排，要自己去爭取與奮斗!”《平凡的世界》里的農村青年——孫少平，在苦難面前咬牙堅持，積極抗爭，讓一代代人從中獲得精

　　神的力量，增添了克服困難的勇氣。

　　綜合上述材料所引發的思考和感悟，寫一篇論說文。

　　要求：用規范的現代漢語寫作;角度自選，立意自定，標題自擬;不少于800 字。


       2020年小學教師資格證考試《綜合素質》答案解析

   　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1.B

　　解析：吳教師經常通過和學生聊天來了解他們的知識基礎和生活經驗，再結合他們的學習特點，進行分層教學，根據不同學生的特點，體現了關注學生的個

　　別差異性。

　　2.A

　　解析：學生的發展是全面的，既要學習語文和數學課，也要開設綜合實踐活動課。

　　3.D

　　解析：王亮有疑問，老師沒有鼓勵學生質疑，忽視了學生的主體性。

　　4.A

　　解析：楊老師不參加集體學習與培訓，理由是年紀大了，不想學習，缺乏專業發展意識。

　　5.C

　　解析：孫校長推薦學生購買在線課程，做法不正確，學校不應該向學生推薦收費課程。

　　6.C

　　解析：學校要求新生家長繳納3000元集資款的做法不正確，學校不能非法集資。

　　7.C

　　解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十九條規定，未成年人的父母或者其他監護人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監護單獨居住。

　　8.C

　　解析：教師沒收學生手機不予歸還，侵犯學生的財產權。

　　9.D

　　解析：周校長計劃將自己捐資舉辦的民辦學校轉型為營利性民辦學校，這種做法不合法，捐資舉辦的學校不得設立為營利性組織。

　　10.D

　　解析：《中華人民共和國教育法》第五十八條規定，稅務機關依法足額征收教育費附加，由教育行政部門統籌管理，主要用于實施義務教育。

　　11.D

　　解析：學校在組織活動中，學生出現意外傷害事故，學校應承擔相應的法律責任，學校所簽協議無效。

　　12.B

　　解析：根據《中華人民共和國憲法》，有權決定特別行政區設立及其基本制度的是全國人民代表大會。

　　13.A

　　解析：A與題干無關。

　　14.A

　　解析:亦凡的媽媽找到梁老師，梁老師才把亦凡的座位調到前排，表明梁老師處在外在規范階段。

　　15.B

　　解析：班方老師組織學生開展了多次防火、防災及交通安全等主題演練活動。這表明方老師重視學生的親身體驗。

　　16.B

　　解析：汪金權老師，幾十年如一日，扎根大別山，愛生如子，愛崗敬業，為鄉村教育奉獻了畢生精力。這體現的教師職業特點是他利性。

　　17.B

　　解析：發明食品罐藏法的是法國阿培爾。

　　18.C

　　解析：最早建立的溫標是華氏溫標。

　　19.C

　　解析：開羅會議由中華民國、英國、美國在埃及開羅召開。

　　20.D

　　解析：《聊齋志異》不屬于晚清譴責小說。

　　21.C

　　解析：元日：農歷正月初一，即春節。

　　22.A

　　解析：描寫的是李白。《春日憶李白》白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一尊酒，重與細論文。五言律

　　詩《春日憶李白》是天寶五載(公元746年)或六載(公元747年)春，杜甫居長安時所作。這兩句是說，李白的詩天下無敵，他的詩瀟灑飄逸，豪放不拘，詩風

　　超群，不同凡俗。所以如此，就在于他思想情趣，卓異不凡，因而寫出的詩，出類拔萃，無人可比。

　　23.D

　　解析：瘦金體是宋徽宗趙佶所創的一種字體。

　　24.A

　　解析：《道德經》不屬于我國蒙學讀本。

　　25.A

　　解析：83、82、 81、79、78、77的平均分是80，標準差是2.16。

　　26.D

　　解析：左向箭頭

　　27.B

　　解析：在PowerPoint編輯狀態下，下列功能不能實現的是插入版式。

　　28.B

　　解析：小說--散文都屬于文學體裁的一種，屬并列關系。黃瓜--芹菜都屬于蔬菜的一種，屬并列關系。

　　29.A

　　解析：相鄰兩個數相乘，1=2、2=4、3=12，2*2=4,4*3=12,12*4=48。

　　二、材料分析題

　　30. 參考答案：材料中教師的教育行為是正確的，樹立了以人為本的學生觀。

　　(1) 以人為本的學生觀認為學生是發展中的人，要以發展的眼光看待學生。材料中李老師幫助媛媛從剛開始的郁郁寡歡，不太合群，一步步的成為了性格開

　　朗的學生，幫助孩子們改變先前的言語和形態，都體現了學生觀。

　　(2) 以人為本的學生觀認為學生是獨特的人，每個學生都有自身的獨特性。材料中李老師針對不同學生的不同的特點，做到了因材施教，例如：指導學生唱

　　歌朗誦，形態等體現了學生觀。

　　(3) 以人為本的學生觀認為學生是獨立意義的人，學生是學習的主體。材料中李老師看到學生的不足之處，通過一步一步的啟發和引導幫助學生自身得到進

　　步，主動積極參與課堂，取得較大的進步，都體現了學生觀。

　　綜上所述，我們應該向李老師進行學習。

　　31.參考答案：材料中，唐老師的教育行為是正確的，遵循了教師職業道德的師德規范。

　　(1) 關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。材料中，唐老師針對小英大鬧天空一事，沒有直接對小英

　　進行批評，而是仔細詢問事件的緣由，尊重了小英，經過唐老師行引導，雙方都進行了反思，最后取得了良好的結果。

　　(2) 愛崗敬業要求教師對工作高度負責，認真輔導學生，不得敷衍塞責。材料中，唐老師沒有忽視小英以及學生們身上的問題，而是在課后耐心地進行輔導，可以看出來老師對工作做到了高度負責。

　　(3) 教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中唐老師針對小英大鬧天空，也是沒有直接下結論批評學生，而是詢問事情緣由，耐心引導。并且讓他們做一個寬容公正的人，體現了對學生的思想進行引導。

　　(4) 為人師表要求教師關心集體，團結協作。材料中唐老師在看到事情發生之后，沒有嚴厲的批評大家，而是耐心寬容的引導大家，從正確的方向去共建一個積極奮進，和諧向上的班集體。

　　綜上所述，唐老師的做法是正確的，我們應該借鑒學習。

　　32.參考答案：(1)不能把戲曲作品與經典文學相提并論的原因是：戲曲作品的創作者的身份以及創作目的和接受者的文化水平以及總體數量是不同的，所以

　　從線性的進化論文學史觀的角度無法進行比較。戲曲作品是通俗文化，經典文學是精英文化。例如：元曲是經歷幾百年的自然存毀和文人汰選而被經典化。

　　戲曲創作是娛樂市場上的生產活動，為商業演出提供素材加工服務。

　　(2)我們研究中國古代戲曲史的方法，應該是突破純文學研究的狹窄視野，綜合衡量，拓寬研究領域，多考慮戲曲本身的特點和時代歷史背景：

　　第一：要綜合衡量，不要從現象的進化論、文學史觀的角度進行比較。

　　第二：要考慮戲曲本身的特點，戲曲經歷幾百年的自然存毀和文人汰選，而被經典化。戲曲創作是娛樂市場上的生產活動，為商業演出提供素材加工服務。要考慮戲曲相關的全部活動，如戲班的組織、演員的培養和演出實踐等。

　　第三：拓寬研究領域呈現出具體的生活體驗和廣泛的社會現實，要關注更多的因素，如戲曲的舞臺結構、班社組織，演出排場，服裝道具等。

　　第四：多考慮時代歷史背景，要突破原來學界自身生存狀態的局限，文化產業市場化，對都市生活、市民社會、娛樂產業等進行切身的認識和體會，觀察相應的歷史現象。

　　33.寫作提示：多則材料，用明辨關系法，尋找材料一、二之間的異同。材料一：強調以鋼鐵般的意志和為理想而奮斗的精神。材料二：強調生活不能等待別

　　人來安排，要自己去爭取和奮斗，在苦難面前咬牙堅持，積極抗爭。共同點都在于為了理想而奮斗去努力克服困難，可以從幸福需要奮斗、勇于面對、不畏艱辛、理想信念等角度進行書寫。
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