一、同伴交往的類型

　　測試兒童同伴交往最為典型的方法是龐麗娟的“同伴提名法”。通過同伴提名的情況判斷某個幼兒在同伴間的被接納程度，同伴交往中的社會地位類型。實驗結果表明，幼兒的社會地位已經分化，主要類型及其特征如下：

　　二、同伴交往的影響因素

　　1.早期親自交往的經驗

　　親子關系對今后的同伴關系有預告和定型的作用。幼兒在與父母的交往過程中不但實際練習著社交方式，而且發現自己的行為可以引起父母的反應，由此可以獲得一種最初的“自我肯定”的概念。

　　2.幼兒自身的特征

　　幼兒的性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。

　　幼兒的氣質、情感、能力、性格等個性、情感特征影響著他們對同伴的態度和交往行為中的行為特征。對同伴影響最大的是其在交往中的積極主動性、交往行為及交往技能。

　　3.活動材料和活動性質

　　活動材料，特別是玩具，是幼兒同伴交往中一個不可忽視的影響因素，尤其是嬰兒期到幼兒初期，幼兒之間的交往大多圍繞玩具出發。

　　活動性質對同伴交往的影響主要體現在自由游戲的情境下，不同社交類型的幼兒表現出交往行為上的巨大差異。

　　三、幫助幼兒建立良好同伴關系的策略

　　1.教會兒童合作，增強兒童的自信心

　　(1)對于有攻擊性行為而遭到同伴拒絕的兒童，教師需要教他們如何用及的方式解決沖突，小組討論、木偶表演，角色扮演等活動和閱讀等一些相關的兒童讀物，都有利于減少兒童的攻擊性行為。

　　(2)對于那些害羞和孤僻的兒童，可以引導他們與更小的兒童提前活動，從而增強其交往的自信心，提高他們的社會交往能力。

　　2.教會兒童游戲，提高兒童的參與度

　　(1)提供游戲的主題和一些需要的材料;

　　(2)用多種方式鼓勵而兒童參與到游戲中去;

　　(3)主動參與兒童的游戲，并擔任一個角色;

　　(4)針對目標，略作示范。

　　3.教會兒童接納，融洽兒童的同伴關系

　　(1)要使他們了解受歡迎幼兒的性格特點及自身存在的問題，幫助他們學習如何與他人友好相處;

　　(2)教師要引導其他幼兒發現這些幼兒的長處，及時鼓勵和表揚，提高這些幼兒在同伴心目中的地位;

　　(3)要使得同伴之間互相接納成為而兒童的一種日常的交往行為，關注對幼兒交往策略的指導。

　　4.教會兒童表達，培養兒童的積極情感

　　教師在幼兒的一日生活中應當注意引導幼兒，例如說話有禮貌，互幫互助等。對于這些行為，教師不但教給兒童，更重要的是教師自己要親身示范，以示范榜樣。

　　【試題操練】

　　1.對自己的社會地位缺乏正確的評價，往往估計過高。這類幼兒屬于( )。

　　A.受歡迎型幼兒 B.被忽視型幼兒

　　C.被排斥型幼兒 D.中間型幼兒

　　【答案】C。解析：被排斥型幼兒的特點：體質強、力氣大、不友好、積極行為少;能力較強、性格外向、脾氣急躁、容易沖動、活潑好動，對自己的社交地位估計過高。故此題選C。

　　2.良好同伴關系的建立有哪些影響因素?你對幫助班級幼兒建立良好的同伴關系有何策略?

　　(1)影響因素

　　①早期親子交往的經驗

　　親子關系對今后的同伴關系有預告和定型的作用，幼兒在與父母的交往過程中不但實際練習著社交方式，而且發現自己的行為可以引起父母的反應，由此可以獲得一種最初的“自我肯定”的概念。

　　②幼兒自身的特征

　　幼兒的身心特征一方面制約著同伴對他們的態度和接納程度，另一方面也決定著他們在交往中的行為方式。首先，性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度，其次，幼兒的氣質、情感、能力、性格等個性、情感特征影響著他們對同伴的態度和交往中的行為特征，由此影響同伴對他們的反應和其在同伴中的關系類型。對幼兒同伴交往關系影響最大的是其在交往中的積極主動性、交往行為及交往技能

　　③活動材料和活動性質

　　活動材料，特別是玩具，是幼兒同伴交往的一個不可忽視的影響因素，尤其是嬰兒期到幼兒初期，幼兒之間的交往大多圍繞玩具發生。活動性質對同伴交往的影響主要體現在自由游戲的情境下，不同社交類型的幼兒表現出交往行為的巨大差異。

　　(2)策略

　　①利用生活中的自然環境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關系。在生活中，教師利用一些自然發生的情境，幫助幼兒尋找游戲伙伴，鼓勵幼兒多結交新朋友。在活動中，教師要及時表揚那些主動與同伴一起玩玩具的幼兒，促使幼兒之間建立起平等友好的關系。

　　②教給幼兒必要的社會交往技能。教師要重視培養幼兒的親社會行為，注意矯正其反社會行為。教師可用移請訓練、角色扮演等行之有效的方法來培養幼兒良好的交往技能，如分享、合作、謙讓、助人、撫慰等。

　　③通過游戲活動培養幼兒交往的興趣。游戲是幼兒最樂于參與的活動，在游戲中，幼兒以愉快的心情，興趣盎然地再現著現實生活，對教師的啟發、誘導也容易接受。

　　④積極爭取家長配合，保持家園教育的一致性。社會行為的學習、交往能力的培養是一個長時間的連續過程，家長和教師只有一致要求，共同培養，才能取得較好的效果。