2022下半年教師資格證幼兒保教知識考試真題及答案

　　　一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)

　　1幼兒獲得直接經驗的方式是( )

　　A.聽老師講課

　　B.閱讀圖書

　　C.實際操作

　　D.看他人如何做

　　2.幼兒保育和教育工作從根本上來說是為了滿足()。

　　A家長的教育要求

　　B.上級領導的要求

　　C.小學的教育要求

　　D.幼兒發展的需求

　　3.建立良好幼師關系的前提是( )

　　A.傳授豐富的知識

　　B.尊重理解幼兒

　　C.不批評幼兒

　　D.滿足幼兒的一切需求

　　4.發展幼兒語言表達能力的關鍵是讓他們()，

　　A.多交流多表達

　　B.多模仿別入說話

　　C.多認字多寫字

　　D.多背涌經典

　　5.制定一日活動計劃主要是依據( )

　　A.社會發展和幼兒身心發展的規律

　　B.當地文化特點和本班幼兒身心發展狀況

　　C.本周計劃和本班幼兒興趣與需要

　　D.幼兒園和班級的學期計劃

　　6.通過分析幼兒手工成果來了解其心理的方法是()。

　　A.調查法

　　B.自然觀察法

　　C.實驗法

　　D.作品分析法

　　7.在幼兒記憶活動中占主要地位的是0

　　A.有意記憶

　　B.語調記憶

　　C.形象記憶

　　D.意義記憶

　　8.某一時期, 兒童學習某種知識和形成某種能力比較容易，心理某個方面的發展最為迅速，兒童心理發展的這個時期被稱為()

　　A.反抗期

　　B.敏感期

　　C.轉折期

　　D.危機期

　　9.有些幼兒經常看電視上的暴力鏡頭，其攻擊行為會明顯增加，這是因為電視的暴力內容對幼兒攻擊行為的習慣起到( )

　　A定勢作用

　　B懲罰作用

　　C.依賴作用

　　D榜樣作用

　　10.與嬰兒最初的情緒反應相關聯的是( )。

　　A.生理的需要

　　B.歸屬和愛的需要

　　C.尊重的需要

　　D.自我實現的需要

　　二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　11.簡述幼兒無意想象的主要表現。

　　12.簡述游戲對幼兒發展的作用。

　　三、論述題(本大題1小題，20分)

　　13.教育學家陳鶴琴認為，幼兒園的教學方法 教學，雖然他說過什么什么幼兒發展具有整體性?雖然他把教學內容分為健康、文學、社會、科學、藝術等五類，但是他們之間應該相互貫通，正如人的手指和手掌之間的關系。

　　請結合陳鶴琴先生教育思想，闡述幼兒學習與發展的整體性(10分)并說明在一日生活活動中如何落實(10分)

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　14. 材料：蒙蒙3歲半了，很喜歡和小伙伴一起玩耍，但是他奶奶說他還小，不讓她跟別的小朋友玩，擔心他被欺負，有其他人想去找蒙蒙玩，奶奶也一并想辦法拒絕了。

　　問題：根據同伴發展對于幼兒的影響來看，評析蒙蒙奶奶的做法。(20分)

　　15.材料：

　　春天來了，幼兒園組織畫春天的墻報活動。張老師設計了非常豐富又美麗的春天的圖畫(圖1);李老師只在板報上畫了一顆光禿禿的樹干(圖2)。她希望幼兒能隨時將看到的信息用剪紙、繪畫等方式反映到墻面上。

　　問題：請評價兩位教師的做法。

　　五、活動設計題(本大題1小題，30分)

　　16.老師發現，大班的孩子們在玩買賣的游戲時，不管物品的價格多少總是隨意的付款和收款。比如：3元錢的東西，孩子們總是會拿1元、5元、10元的代錢幣付錢;有的幼兒不計算總和，不管多少錢都愿意給錢，收款的幼兒也隨意收下。

　　要求：針對幼兒這一問題，設計教育活動。要求寫出設計思路：活動名稱，活動目標，活動準備和活動過程。

　　2022年下半年全國教師資格證筆試

　　保教知識與能力(幼兒)解析

　　一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)

　　1.【答案】C

　　[解析]幼兒園課程以幼兒的直接經驗為基礎，讓幼兒以獲得直接經驗為主，幼兒獲得直接經驗的方式是實際操作。故選C項。

　　2.【答案】D

　　[解析]幼兒園保育和教育的主要目標是促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展。增強體質，培養良好的生活習慣，衛生習慣和參加體育活動的興趣。從根本上來說是為了滿足幼兒發展的需求。故選D項。

　　3.【答案】B

　　[解析]尊重理解幼兒是教育的前提，也是建立良好師幼關系的前提。幼兒教師自幼兒入園起，尊重、愛護他們，會使幼兒很快擺脫分離焦慮、適應幼兒園生活，也會很快與教師建立融洽和諧的師幼關系。有了良好的師幼關系，幼兒教師施加的教育影響才能讓幼兒更好地接受。故選B項。

　　4.【答案】A

　　[解析]

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》認為“發展幼兒語言的關鍵"不是讓幼兒強記大量的詞匯，而是要引導幼兒“樂意與人交談，講話禮貌;注意傾聽對方講話，能理解日常用語;能清楚地說出自己想說的事;喜歡聽故事、看圖書;能聽懂和會說普通話"。也就是說發展幼兒語言表達能力的關鍵是多交流多表達。故選A項。

　　5.【答案】A

　　學前兒童的身心發展特點決定了教育的生活化，學前兒童教育必須是保教并重的，必須寓教育于兒童的一日生活之中。日常生活是學前兒童教育的重要內容，也是教育的重要途徑。新《綱要》指出，幼兒園教育活動內容的選擇應“既貼近幼兒的生活來選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”，幼兒園教育活動內容的組

　　織應“充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中”。對學前兒童而言，大部分的學習是生活化的、游戲化的教育活動，就是日常生活本身。制定一日活。動計劃主要是依據社會發展和幼兒身心發展的規律。

　　6.【答案】D

　　作品分析法屬于幼兒心理研究的常用方法之一，是指通過分析幼兒的作品(如手工、圖畫等)，了解幼兒心理的方法。對幼兒作品的分析最好是結合觀察和實驗進行。幼兒的作品當中會反映出諸多孩子的心理世界。例如，請孩子們畫一張關于春天的景色，有些幼兒在繪畫的過程中，會把太陽畫成是黑色的，或者把天空涂成是黑色的,在一定程度上會反映出幼兒的心理存在著某些問題，教師與父母要善于發現問題，對孩子進行適時的指導，幫助幼兒去解決這樣的一些心理問題。

　　7.【答案】C

　　根據識記材料的內容，可將記憶分為運動記憶、形象記憶、情緒記憶和語詞記憶這四種類型。幼兒階段主要根據具體的形象即形象記憶來識記材料。故選C。

　　8.【答案】B

　　兒童心理發展的敏感期也可稱為兒童心理發展的最佳期，在此階段兒童學習某種知識和形成某種能力比較容易，心理某個方面的發展最為迅速的時期，故選B。

　　9.【答案】D

　　定勢(即心向)是指重復先前的操作所引|起的一種心理準備狀態。在定勢的影響下，人們會以某種習慣的方式對刺激情境作出反應。當有機體做出某種反應以后，呈現-個厭惡刺激(如體罰、譴責等)，以消除或抑制此類反應的過程，稱作懲罰。

　　觀察學習，又稱替代學習，是指通過對他人及其強化性結果的觀察，-個人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應,而在這一過程中，學習者作為觀察者并沒有外顯的操作。觀察學習是人類學習的另一重要來源。在觀察學習中，觀察學習的對象稱為榜樣或示范者。

　　題目中，幼兒看電視上的暴力鏡頭，其攻擊行為會明顯增加，故選榜樣作用。

　　10.【答案】A

　　兒童最初的情緒反應是與生俱來的遺傳本能，故選A。

　　二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　11.【參考答案】

　　想象無預定目的，由外界刺激直接引起;

　　在游戲中想象往往隨玩具的出現而產生;

　　想象的主題不穩定;想象的內容零散，無系統性;

　　以想象過程為滿足;

　　想象受情緒和興趣影響。

　　12.【參考答案】

　　(一)游戲能夠促進兒童身體的發展

　　游戲有利于提高兒童體能，增強兒童機體的適應能力，促進兒童身體生長發育。

　　(二)游戲能夠促進兒童認知和語言的發展

　　游戲從不同方面為兒童提供了認識外部世界的途徑，豐富了兒童的知識是兒童 智力發展的動力。同時游戲還可以激發兒童的想象力，培養兒童的語言能力。

　　(三)游戲能夠促進兒童創造力的發展

　　游戲為兒童提供了充分的創造性想象的發展空間，有助于兒童個性和創造性思維 品質的形成，游戲還可以激發兒童的好奇心和探究欲，提高兒童的創造性水平。

　　(四)游戲能夠促進兒童情感的發展

　　游戲使學前兒童擁有更多積極的情緒體驗。

　　(五)游戲能夠促進兒童社會性的發展

　　游戲使兒童逐步學會了認識自己和同伴，社會交往能力得到提高，可以培養兒童的合群行為，提高兒童的交往技能。

　　三、論述題(本大題1小題，20分)

　　13.【參考答案】

　　(1) 陳鶴琴根據“五指活動"提出了“整個教學法”，課程結構應該具有整體性,應促進學前兒童整體的有機發展。為此，陳鶴琴以人的五個連為一體的手指作比喻，創造性地提出了課程結構的“五指活動"理論。這五 個方面是相互聯系的，就像人的五個手指，共同構成了具有整體功能的手掌。學前教育課程的全部內容包括在這五指活動之中。陳鶴琴先生在整個教學法中，批評當時小學和幼稚園的分科教學法，強調以幼兒經驗，身心發展特點和社會發展需要作為選擇教材的標準，反對實施分科教學，提倡綜合的單元教學，以社會自然為中心，主張游戲式的綜合性教學法。整個強調的是學習和發展的整體性。

　　(2)《指南》 中提出:兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合,促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。

　　(3)幼兒園各學習領域的內容是綜合的，而不是彼此割裂的。幼兒園教育活動整合的方式多以貼近幼兒生活的某一主題為核心， 將健康、語言、科學、社會及藝術等各領域的教育內容有機聯系有機滲透，以此促進幼兒的全面和諧發展，因此，幼兒園教育活動又具有滲透性。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　14.【參考答案】

　　同伴關系是人際交往的重要組成，通過這種同伴交往所形成的同伴關系與同伴經驗是幼兒社會性發展的一種需要，對社會性發展起著重要的作用，幼兒階段孩子就已表現出交往能力的差異。對幼兒來說，進入幼兒園后生活中最經常、最主要的接觸者就是同伴。良好的同伴關系是幼兒心理健康發展的重要精神環境，有利于他們形成自尊、自信、活潑開朗的性格，有利于促進其社會化及心智的發展。

　　材料中，蒙蒙處于三歲半的年齡，渴望與小伙伴玩耍，說明他有與同伴交往的需要。作為家長，應當教會兒童接納，融治兒童的同伴關系。要使他們了解受歡迎幼兒的性格特點及自身存在的問題，幫助他們學習如何與他人友好相處;引導其他幼兒發現這些幼兒的長處，及時鼓勵和表揚，提高這些幼兒在同伴心目中的地位;要使得同伴之間互相接納成為而兒童的一種日常的交往行為,關注對幼兒交往策略的指導。

　　15.【參考答案】

　　材料中,張老師的做法不利于幼兒發展,不值得我們學習借鑒;李老師的教育教學行為有利于幼兒發展，值得我們學習借鑒。具體體現如下:

　　(1)遵循了環境創設的幼兒參與性原則。幼兒園在進行環創的過程中，需要幼兒參與。材料中張老師的做法并沒有讓幼兒參與，而李老師只在墻上畫了株大樹的樹干,她希望幼兒能隨時將看到的信息用剪紙、繪畫等方式反映到墻面上，體現了參與性原則。

　　(2)遵循了環境創設的環境與教育目標的一致性原則。幼兒園在進行環境創設的過程中，要體現一定的教育目標，具備一定的教育意義。材料中李老師的做法，有助于幼兒對春天的感知和學習，可以更好地實現教育目標，體現了教育性原則。

　　(3)遵循了材料選擇和投放的啟發性、操作性、探索性。材料要有啟發性，要有利于幼兒創造能力的發展，材料投放最好能讓幼兒直接操作、直接獲得體驗，進而獲得相關經驗，同時材料要有趣、可變、可操作，這樣才能激發幼兒主動參與操作。材料中李老師設置了半成品，幼兒在后續的活動中逐步添加，使墻面逐漸豐富，充分體現了啟發性、操作性、探索性原則。

　　(4)自主性。教師應注重引導幼兒參與，充分發揮幼兒的主體作用。材料中李老師引導幼兒將自己隨時看到的信息用剪紙、繪畫等方式反映到墻面上，體現了自主性原則，

　　綜上所述，李老師的教育教學行為有利于幼兒發展，值得我們學習借鑒;對于張老師的做法，我們應該加以避免。

　　五、活動設計題(本大題1小題，30分)

　　16.【參考答案】

　　大班數學活動：認識人民幣

　　活動目標

　　認知目標：初步認識人民幣，知道人民幣的面值。

　　技能目標：學習看人民幣上的數字，能在游戲中使用人民幣購買相應同等幣值的商品。

　　情感目標：幼兒有用錢幣購買商品的愿望，體驗自主購物的快樂。

　　活動準備

　　1. 經驗準備：幼兒已有的購物經驗和對人民幣的初步了解。

　　2. 物質準備：動畫片視頻、人民幣道具、課件ppt、各種商品道具

　　活動過程

　　一、導入，教師播放動畫片《小熊逛超市》，激發幼兒興趣，引出活動主題。

　　師：小朋友們，你們在動畫片里看到了什么?

　　小熊想買蜂蜜和蛋糕，是用什么才能買到這些東西呢?

　　哪位小朋友踴躍發言呢?(幼兒自由發言)

　　二、認識人民幣

　　1.教師出示課件，組織幼兒觀察不同面值的人民幣。同時出示各種面值的人民幣，讓幼兒了解人民幣的特征(都有國徽);人民幣的種類(包括紙幣和硬幣);人民幣的面值及相應的漢字、顏色。

　　師：小朋友們，你們認識這些錢嘛?它們有什么不同呢?

　　2.引導幼兒分別觀察人民幣正面和反面的圖案和數字。

　　小結：我們可以通過人民幣的數字和顏色圖案來區分和辨別人民幣。

　　三、使用人民幣

　　出示一些貼有標價的玩具，請幼兒用自己帶來的錢幣模擬買玩具。(最好每人能買到一個玩具。)告訴幼兒這是游戲，買來的玩具可以玩一會兒，以后再用玩具換回自己的錢。(用玩具模擬買賣比較合適，這樣幼兒買好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼兒不能吃和用，游戲的積極性會受影響。)買賣過程中的教師要注重引導幼兒識別玩具的標價，嘗試進行貨幣的換算。

　　算錯的顧客可以回到座位上繼續思考，想好了再買。還可以提供一些可操作的貨幣，讓幼兒邊擺弄邊思考，降低換算的難度。

　　四、總結反思，延伸探究。

　　今天這節課你有哪些收獲?

　　師：小朋友要養成節約用錢的習慣，不在人民幣上亂寫亂畫

　　活動延伸

　　請小朋友回家和爸爸媽媽到商店看一看，商店物品的價錢大約是多少錢，可以試著自己嘗試購物。

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