一、故事導入

　　故事屬于幼兒園五大領域課程中的語言領域文學活動一類，在幼兒園教學中占有很大比重，利用故事可以充分的鍛煉幼兒的傾聽和表達能力，符合《幼兒園教育指導綱要(試行)》語言領域總目標的要求。具體展示如下：

　　中班體育活動《小熊搬家》導入

　　“小鳥小鳥住在大樹上，小田鼠小田鼠住在大樹下，喇叭花喇叭花爬呀爬呀爬，喇叭花喇叭花變成小電話，嘀鈴鈴，誰呀?我是小熊，我遇到了困難，想請小朋友們幫忙。小朋友們剛剛小熊來電話，它們家要搬家，但缺少裝東西的盒子，需要小朋友們幫忙送盒子，你們愿意幫助他嗎?可是，去小熊家的路上，有獨木橋，小山洞、小河流，小朋友們要通過，必須要學會一項特殊的本領，讓我們一起看一看，是什么本領吧!”

　　二、談話導入

　　談話屬于語言領域中談話活動范疇，但是在幼兒園教資試講中，很多種考題均可采用談話導入，形式簡單，通用性強。具體展示如下：

　　大班美術活動《熱鬧的馬路》

　　師：“小朋友，你們和爸爸媽媽一起去逛街的時候，看到大街上都有什么呀?”

　　幼：“大街兩邊有樓房，大街上有各種各樣的汽車，還有行人等等。”

　　師：“小朋友說得非常好，老師想畫一條熱鬧的馬路，我們一起來畫一下吧!”

　　三、謎語導入

　　謎語導入容易吸引幼兒的注意力，啟發幼兒思考，調動孩子們的好奇心，使幼兒很容易投入到教師組織的活動當中來，但是在使用時應該注意，小班幼兒認知水平較低，使用謎語導入復雜度較大，可以在中班或者大班幼兒的活動中使用，具體展示如下：

　　中班故事活動《大熊貓的煩心事》

　　教師出示謎語，激發幼兒興趣，引出活動的主角。

　　師：“黑白衣服穿一套，黑框眼鏡摘不掉。愛吃竹葉愛爬樹，胖嘟胖嘟是國寶。這是哪個小動物?他遇到了一件煩心事，讓我們一起去聽聽吧!”

　　四、律動導入

　　律動導入伴隨兒歌一起使用時，就形成了手指謠，操作簡單，但是應試性較強，容易調動聽課人的聽課興趣，是一種不錯的導入方式，具體展示如下：

　　小班兒歌活動《我有一雙小小手》

　　教師引導幼兒一邊說兒歌，一邊做動作。

　　兒歌《我有一只小小手》：我有一雙小小手，一只左來一只右，小小手小小手，一共十個手指頭，有了這雙小小手，能洗臉來會漱口，會穿衣會梳頭，自己的事情自己做。