在音樂學科教師資格考試中，重復的發(fā)展手法也是非常重要的，下面廣東教師資格網(wǎng)整理此知識點與大家分享。

        重復

　　重復的發(fā)展手法包括完全重復、變化重復、模進(移位重復)、緊縮、拉伸等。

　　1.完全重復

　　完全重復是指把某一音樂材料(原型)，原封不動地反復一次或多次，這樣做可以起到強化音樂形象的作用。完全重復的展開手法，可以是在樂句內(nèi)部也可以用在樂句之間。完全重復的手法，也經(jīng)常用在歌曲的結(jié)束句。

　　2.變化重復

　　(1)同頭換尾

　　旋律在變化重復時，只有尾部有變化，其余部分都保持原樣。如歌曲《長城謠》這兩個樂句只是在尾部改變了幾個音，便使音樂既有變化，有保持了統(tǒng)一。

　　(2)同尾換頭

　　旋律在變化重復時，只在開始部分有變化，其余部分保持原樣。

　　(3)裝飾重復

　　裝飾重復也叫加花重復。音調(diào)、節(jié)奏基本不變，只是把音樂主題或曲調(diào)片段加以裝飾性變化，多見于中國民歌。

　　(4)節(jié)奏伸縮重復

　　節(jié)奏伸縮重復指不改變音樂主題或前面旋律線的音調(diào)，只改變節(jié)奏，也有人稱其為增時法或減時法。其好處在于：既可以形成節(jié)奏上的變化、對比，又可以加深前面旋律線的聽覺印象。

　　3.模進(移位重復)

　　將旋律的某個片段作為原型，移到不同音高上進行重復，這種手法稱為“模進”。它能使旋律在保持音調(diào)統(tǒng)一的基礎上，產(chǎn)生新的變化，增添新的色彩。模進與完全重復相比較，能使樂思進一步發(fā)展。但在歌曲創(chuàng)作中，由于篇幅及音域所限，不宜用得過多。如果濫用，會使音樂呆板、貧乏。模進又分為“嚴格模進”與“自由模進”兩種。

　　(1)嚴格模進

　　是把模進的原型原封不動地在另一個高度上重復，只是音高不同，音程關系和節(jié)奏完全一致。在歌曲創(chuàng)作中，常用二度、三度以及四五度的模進。在模進時，大、小音程可以通用。

　　(2)自由模進

　　當旋律移位模進以后，與原型在音程關系和節(jié)奏安排上有一定的變化。這種變化幅度一般不大，在保持總的節(jié)奏與旋律線基本一致的條件下，音程關系不受嚴格約束。由于它比較自由、靈活，在詞曲結(jié)合上又較容易安排，因此是歌曲創(chuàng)作常用的手法之一。

　　如《大海啊故鄉(xiāng)》，作者把自由模進的手法用于曲調(diào)的發(fā)展，旋律在第二句上作了上三度的自由模進，第三句是在原型的基礎上采用了下二度的自由模進手法。