為進一步加強我市中小學教育專家、名校(園)長、名教師工作室(以下簡稱教師工作室)建設，充分發揮工作室主持人的示范引領和輻射帶動作用，根據《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《廣東省委 廣東省人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》《廣東省教育廳、廣東省財政廳關于中小學名教師、名校(園)長工作室的管理辦法》(粵教繼函﹝2018﹞19號)和《廣東省教育廳 廣東省財政廳關于印發<中小學幼兒園教師、校(園)長省級培養培訓及保障能力建設項目經費管理的暫行辦法>的通知》(粵教繼﹝2018﹞2號)等要求，結合我市工作室實際，制定本辦法。

　　第一條 教育專家、名校(園)長、名教師工作室是在教育專家、名校(園)長、名教師工作室主持人主導下，圍繞教育專家、名校(園)長、名教師工作室主持人的教育理念和教育思想，以同一學科、同一學段的優秀中青年教師和校長為工作室成員，以師帶徒為主要培養形式，依托廣州市中小學教師繼續教育網(以下簡稱“繼教網”)建設成網絡工作室，共同開展基于線上和線下的學科研究、教改探索、教學反思、學校管理實踐的實體與網絡相結合的新型工作室，以促進我市教師專業成長和提升教育質量為核心，發揮工作室主持人的示范輻射作用，領航中青年優秀人才成長，為加快推進廣州教育現代化，辦好人民滿意的教育，提供堅實的師資保障。

　　第二條 各類教師工作室主持人評定的基本條件

　　(一)師德師風優良。堅持黨的教育方針，忠誠人民的教育事業，熱愛教師職業，有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，立德樹人，為人師表。

　　(二)具有大學本科以上學歷，從事教育教學、學校管理工作15年以上，取得中小學高級職稱(對于特別突出的小學、幼兒園教師，職稱可放寬至中小學一級)，在廣州教育領域有較大影響力。

　　(三)個人獲市級(含市級，下同)以上榮譽稱號(“榮譽稱號”應為各級政府或教育行政部門授予)。

　　(四)近五年按要求每年完成繼續教育72學時的培訓任務并通過年度驗證。

　　第三條 教育專家工作室主持人評定條件

　　教育專家工作室主持人評定對象：我市中小學校、中等職業學校、幼兒園、特殊教育學校教師、校長，教科研機構、教師培訓機構和教育行政部門的教育工作者。

　　教育專家工作室主持人須具備以下條件：

　　(一)具有正高級職稱(中職學校教師具有高級職稱)，或獲得特級教師稱號，或享受國務院特殊津貼以及特別優秀、實績突出的省(市)名校(園)長和名教師。

　　(二)具有先進的辦學或教育理念，深厚的教育情懷和高尚的道德情操，理論和實踐功底堅實厚重。

　　(三)掌握本學科研究進展和前沿動態，對學科教學或教育教學改革產生顯著影響。掌握教育教學及管理規律，形成系統的、特色鮮明的教育教學思想和理論。在市內外享有較高的知名度、美譽度和同行認可度。

　　(四)教育科研成果突出。近五年取得以下業績：

　　1.主持過1項省級以上教育科學規劃課題，或省級教育行政部門立項的其他課題，并通過成果鑒定或已結題，或獲得過省級以上教育行政部門頒發的教育科研或教學成果獎。

　　2.在具有國內統一刊號(CN)或國際統一刊號(ISSN)專業刊物上發表教育教學科研或學校管理論文3篇以上，其中在核心期刊上發表不少于2篇。

　　3.有正式出版的學術著作，并能反映本人教育教學思想或教學(教育管理)研究成果;或主編經全國中小學教材審定委員會審定通過的教科書。

　　(五)積極發揮示范引領作用：

　　1.近五年在市級以上開設過3次以上教學示范課、觀摩研討課、專題講座并獲好評;或獲得市級優質課、教學技能競賽一等獎或者省級二等獎以上;

　　2.在本區域學科教學領域享有很高的知名度，是市級以上本專業學術團體骨干成員，積極參與或組織學術活動;

　　3.近五年在指導和培養本專業青年教師方面取得成效，其中至少2人以上參加市級以上的教學比賽或班主任技能大賽取得突出成績。

　　(六)有較高的信息素養，善于應用信息技術和優質數字教育資源開展教學活動，主動開展信息技術環境下的教學改革實踐。

　　優先遴選國家“萬人計劃”教學名師;“廣東特支計劃”教學名師;參加省、市“百千萬人才培養工程” 教育專家培養對象，“廣州教育家培養工程”培養對象，并經教育行政部門考核為“優秀”等級的。

　　第四條 名校(園)長工作室主持人評定條件

　　名校(園)長工作室主持人評定對象：我市中小學校、中等職業學校、幼兒園、特殊教育學校正職校(園)長。

　　名校(園)長工作室主持人須具備以下條件：

　　(一)現任正職校(園)長，擔任正職校(園)長滿一個任期(或5年)以上，有明確、科學的辦學思想和教育理念，具有較高的教育科學素養和扎實的現代教育管理理論基礎。

　　(二)具有較高的政策水平和管理能力，能全面準確地理解和執行黨和國家教育方針、政策、法規，帶領學校取得顯著成績，在教育教學以及學校管理等方面業績突出，獲得區以上教育部門和同行專家的肯定性評價。任校(園)長以來，學校管理方面曾獲區以上先進單位稱號。

　　(三)勇于教育改革，積極開展教育科研，有較強教育科研意識、科研能力及科研組織管理能力，并取得了較顯著成績。

　　1.論文和著作：近五年在具有國內統一刊號(CN)或國際統一刊號(ISSN)的專業刊物上以第一作者身份公開發表學校管理類和教育教學論文各1篇(含本數，下同)以上，或公開出版教育類學術著作1部以上;

　　2.教育科研：近五年主持過市級以上教育科研項目1項以上，或作為主要成員(前3名)參與市級以上教育科研項目2項以上;或獲得省級以上教學成果獎或市教學成果攀峰項目，教學成果在省外推廣。

　　(四)積極發揮示范引領作用：

　　1.近五年在區級以上開設過2次教學示范課、觀摩研討課、專題講座并獲好評;或獲得市級優質課、教學技能競賽二等獎或者省級三等獎以上;

　　2.在本區域教育教學領域享有較高的知名度，教育管理理念先進，對推動教育教學工作或學校改革與發展產生較大影響;

　　3.近五年在指導和培養本專業青年教師、校級干部方面取得成效，其中至少1人參加市級以上的教學比賽或班主任技能大賽取得突出成績，或培養校級后備干部成績突出。

　　(五)有較高的信息化領導力，具備必要的信息技術知識與技能，能促進信息技術與教育教學深度融合。

　　優先遴選具有正高級職稱和特級教師稱號的教師(教研員);我市引進的高層次人才;參加省、市“百千萬人才培養工程”、市“卓越中小學校長培養工程”、市“中小學優秀校長培養工程”的名校(園)長培養對象，并經教育行政部門考核為“優秀”等級的;以及區級以上名校(園)長工作室主持人。

　　第五條 名教師工作室主持人評定條件

　　名教師工作室主持人評定對象：我市中小學校、中等職業學校、幼兒園、特殊教育學校教師(含教研員)。

　　名教師工作室主持人須具備以下條件：

　　(一)具有較高的教育理論水平，熟練掌握所教學科的理論知識，在學科領域有一定的知名度，是所教學科(或專業)的教學帶頭人。

　　(二)教育教學成果突出，在學科教學、班級管理、學生各種學習和競賽活動輔導等方面取得過顯著成績，在市內有一定知名度，在本區域內有較高知名度。

　　(三)具有較高的教育科研能力，承擔過市級以上教育科研項目，并取得有較大影響的教育科研成果。

　　1.論文和著作：近五年內在具有國內統一刊號(CN)或國際統一刊號(ISSN)的專業刊物上公開發表教育教學專業論文2篇以上，或公開出版教育類學術著作、教材1部以上;

　　2.教育科研：近五年主持過市級以上教育科研項目1項以上，或作為主要成員(前3名)參與省級以上教育科研項目;或獲得省級以上教學成果獎或市教學成果培優項目，教學成果在市外推廣。

　　(四)積極發揮示范引領作用：

　　1.近五年在區級以上開設過2次教學示范課、觀摩研討課、專題講座并獲好評;或獲得市級優質課、教學技能競賽二等獎或者省級三等獎以上;

　　2.在本區域學科教學領域享有較高的知名度，是區級以上本專業學術團體主要成員，經常參與或組織學術活動;

　　3.能發揮教育教學帶頭人的作用，在正確指導教師開展教育教學教研活動，培養青年教師方面發揮重要作用，并取得明顯成效;

　　4.有較高的信息素養，善于應用信息技術和優質數字教育資源開展教學活動，主動開展信息技術環境下的教學改革實踐。

　　以下人員可直接評定為名教師工作室主持人：

　　(一)國家“萬人計劃”教學名師;“廣東特支計劃”教學名師;具有正高級職稱和特級教師稱號的教師(教研員);我市引進的高層次人才，經本人自愿申報，所屬區教育局或市局屬單位出具師德鑒定后可直接評定為廣州市名教師工作室主持人。

　　(二)省、市基礎教育系統“百千萬人才培養工程”“名教師”培養對象，經教育行政部門考核為“優秀”的，經本人自愿申報，所屬區教育局或市局屬單位出具師德鑒定后與其他推薦人員一并上報，由市教研院各學科教研會進行“同行認可”，公示無異議后提交局黨組會研究審定后直接評定。

　　第六條 教育專家、名校(園)長、名教師工作室主持人產生辦法及程序

　　(一)推薦辦法

　　1.學校(單位)推薦辦法。個人網上申報，學校(單位)組織民主測評，在廣泛征求教職工(主要是教師)意見的基礎上，學校(單位)領導班子集體研究，召開辦公會議(行政會議)確定推薦名單。經公示5個工作日無異議后，在網上審核后報主管部門。

　　2.區教育局推薦辦法。各區教育局成立專家評審委員會和各學科考核小組。專家評審委員會和各學科考核小組分別由教育教學經驗豐富、業務水平高的教師、教研員、學科專家及有關領導組成。

　　學科考核小組對學校推薦人選進行資料審查，確定考核對象人選，并通過聽課、召開座談會和個別談話等形式，聽取教師、學生和學校領導的意見，對推薦對象逐一進行考核。考核要有原始記錄材料，內容包括：是否按民主程序推薦、所推薦人選的業績、表現和群眾評價是否優秀、推薦材料是否屬實等方面。

　　區教育局組織專家評審委員會召開評審會議，聽取學科考核小組匯報，研究確定推薦人選，經公示5個工作日無異議后在網上提交給市教育局。

　　3.市屬學校(單位)提交后，由市教育局師資工作處組織學科考核小組，參照區教育局的推薦辦法對申報人進行考核并確定推薦人選。

　　4.申請直接認定“名教師工作室主持人”的，個人直接在網上申報，學校對申報人出具師德鑒定證明并上傳，提交主管部門審核，逐級上報。

　　(二)評定程序

　　市教育局成立“廣州市教育專家、名校(園)長和名教師工作室主持人專家評審委員會”，局領導任主任委員，相關處室負責人及有關專家為成員;日常具體工作由師資工作處負責。

　　1.市屬單位和各區提出的教育專家、名校(園)長工作室主持人推薦人選直接提交市專家評審委員會評審;名教師工作室主持人推薦人選由市教研會組織各學科專家進行“同行認定”后提出建議名單，并提交市專家評審委員會評審。

　　2.市專家評審委員會召開會議進行評審(評審委員會專家邀請廣州市內外專家組成)提出認定建議名單，連同直接評定的“名教師工作室主持人”申報人名單，向社會公示5個工作日，無異議后提交局黨委會研究審定，確定最終名單。

　　3.市教育局公布“廣州市教育專家、名校(園)長、名教師工作室主持人”名單，并頒發牌匾。

　　第七條 工作室的建設

　　(一)辦公場地配置。工作室要有相應的場室，并配備基本的辦公條件，配備一定數量的專業書籍資料，以及信息化設備和系統。

　　(二)管理制度建設。工作室應根據工作室實際，按照省、市相關規定，制定工作室管理制度，對工作室進行規范管理。工作室主持人負責工作室的經費使用和管理，按照專款專用的原則，制定相關財務制度，并接受上級審計。

　　(三)網上工作室建設。工作室應做好網上研修平臺的建設和管理，利用網絡研修、微課等形式開展對學員的培訓，形成線上線下共同研修的培訓模式。

　　第八條 工作室人員組成與分工

　　(一)教育專家工作室人員由專家顧問、助手、成員、培養對象、網絡研修學員組成。專家顧問1-2人，由工作室主持人自行邀請;助手1人，可由工作室主持人自行確定;工作室成員5名，可按照對象范圍要求進行雙向選擇;培養對象為教育行政部門和培養機構下達跟崗學習的培養對象;網絡研修學員為在網上工作室進行研修的學員，每個工作室每周期網絡學員數不少于30人，網絡學員由教育專家工作室主持人在網上遴選并報市、區教育局備案。

　　(二)名校(園)長工作室人員由專家顧問、成員、培養對象、網絡研修學員組成。專家顧問1-2人，由工作室主持人自行邀請;工作室成員5名，由市、區教育行政部門組織遴選;培養對象為教育行政部門和培養機構下達跟崗學習的培養對象;網絡研修學員為在網上工作室進行研修的學員，每個工作室每周期網絡學員數不少于30人，網絡學員由名校(園)長工作室主持人在網上遴選并報市、區教育局備案。

　　(三)名教師工作室人員由專家顧問、成員、培養對象、網絡研修學員組成。專家顧問1-2人，由工作室主持人自行邀請;工作室成員8名，由市、區教育行政部門組織遴選;培養對象為教育行政部門和培養機構下達跟崗學習的培養對象;網絡研修學員為在網上工作室進行研修的學員，每個工作室每周期網絡學員數不少于50人，網絡學員由名教師工作室主持人在網上遴選并報市、區教育局備案。

　　(四)工作室主持人全面負責工作室建設、管理、組織實施等工作;專家顧問指導工作室開展教學研究、課題研究等;工作室成員參與課題研究和培訓研修活動;工作室助手協助好工作室日常管理、線上線下的研修活動、有關材料整理歸檔等工作。工作室主持人所在學校為教育集團學校的，工作室成員和網絡學員中須有該教育集團所屬學校的校長或教師。

　　第九條 工作室職責和任務

　　(一)教育專家工作室職責和任務

　　1.領航高端教育人才成長

　　(1)工作室主持人根據工作室成員培養目標，制定培養方案，指導其制定職業發展規劃、發展目標、途徑，規定雙方職責與義務，負責對成員進行考核。

　　(2)根據我市高端人才培養計劃的需要，承擔教育行政部門和培訓機構下達的我市教育專家培養對象和已評定的名校(園)長、名教師等研修任務。

　　(3)幫助工作室成員剖析教育發展、教育教學改革等方面存在的主要問題，傳授教育教學經驗，指導開展課題研究。通過名家論壇、下校指導、網上研修等方式，指導成員和培養對象成長。

　　2.發揮示范引領作用

　　(1)通過名家論壇、下校指導、課題研究、跟崗實踐、網絡研修等方式，組織工作室成員每年集中研修5-7天。

　　(2)工作室主持人和成員各人每年撰寫不少于1篇教育教學、教育管理反思或案例研究。

　　(3)建立網上工作室，開展網上協同研修。每年工作室主持人組織工作室網絡學員開展集體網絡研修活動不少于5次。每年工作室主持人和成員通過網絡研修平臺發布生成性教育管理資源(教育發展、教育教學改革、教育管理等)數量不少于50條，每年完成不少于10個微課資源(示范課、公開課等在線視頻課程)或10個學校管理案例資源。

　　3.開展教育科研

　　(1)結合我市教育改革與發展實際，圍繞立德樹人、學校管理、教育教學改革、專業教師發展等問題開展研究。

　　(2)在周期內，工作室主持人積極指導工作室成員開展教育教學課題研究并取得顯著成效，承擔市級以上教學研究課題不少于1項，并形成不少于3項研究成果(含公開刊物上發表的論文、教學成果、公開出版教育類著作等)。

　　4.為教育發展建言獻策

　　工作室要根據教育理論和專業知識，結合人才培養、課題研究產生的思考，拓寬視野，不斷總結，針對我市教育教學改革和高層次人才隊伍建設，為教育行政部門提供有關合理建議或具有前瞻性和建設性的調研報告。

　　(二)名校(園)長工作室職責和任務

　　1.領航中青年優秀校長成長

　　(1)工作室主持人根據工作室成員培養目標，制定培養方案，指導其制定職業發展規劃、發展目標、途徑，規定雙方職責與義務，負責對成員進行考核。

　　(2)根據我市校長類高端培訓項目的需要，主要完成培訓機構下達的我市名校(園)長培養對象培訓、高級研修等項目的跟崗實踐任務，以及承擔市教育行政部門委托的其他任務。

　　(3)幫助工作室成員剖析學校發展存在的主要問題，傳授學校管理經驗，指導開展課題研究。通過下校診斷、課題研究、跟崗實踐、網絡研修等方式，指導成員和培養對象成長。

　　2.發揮示范引領作用

　　(1)通過課題研究、網絡研修、跟崗實踐、下校診斷等形式，每年組織工作室成員集中研修5-7天。

　　(2)工作室主持人和成員各人每年撰寫不少于1篇教育管理反思或案例分析。

　　(3)工作室主持人帶領工作室成員每年至少到1名工作室成員所在學校開展1次學校問題診斷活動。

　　(4)建立網上工作室，開展網上協同研修。每年工作室主持人組織網絡研修學員開展集體網絡研修活動不少于5次。每年工作室主持人和成員通過網絡研修平臺發布生成性學校管理資源(教育管理總結反思、管理改革探討等)數量不少于50條，每年完成不少于10個學校管理案例資源;

　　3.開展教育科研

　　(1)結合教育改革與發展重點，圍繞教育教學改革和學校創新管理等問題開展研究。

　　(2)在周期內，工作室主持人積極指導工作室成員開展教育管理課題研究并取得顯著成效，承擔區級以上教育研究課題不少于1項，并形成2項以上研究成果(含公開刊物上發表的論文、教學成果、公開出版教育類著作等)。

　　4.為教育發展建言獻策

　　工作室要根據教育理論和專業知識，結合下校診斷、課題研究產生的思考，拓寬視野，不斷總結，針對學校建設、管理、發展，為教育行政部門提供有關合理建議或具有前瞻性和建設性的調研報告。

　　(三)名教師工作室職責和任務

　　1.領航中青年骨干教師成長

　　(1)工作室主持人根據工作室成員培養目標，制定培養方案，指導其制定職業發展規劃、發展目標、途徑，規定雙方職責與義務，負責對成員進行考核。

　　(2)根據我市骨干教師和高端培訓項目的需要，主要完成培訓機構下達的我市名教師培養對象培訓、高級研修、市級骨干教師培訓等項目的跟崗實踐任務，以及市教育行政部門委托的其他任務。

　　(3)幫助工作室成員剖析教育教學、專業發展等方面存在的主要問題，傳授教育教學經驗，指導開展課題研究。通過聽課、磨課、講學、論壇、網絡研修等方式，指導成員和培養對象成長。

　　2.發揮示范引領作用

　　(1)通過聽課磨課、說課評課、課題研究、跟崗實踐、網絡研修等方式，每年組織工作室成員集中研修5-7天。

　　(2)工作室主持人和成員各人每年撰寫不少于1篇教育教學反思或案例分析。

　　(3)積極組織工作室成員參加教育部組織的“一師一優課、一課一名師”活動和市級及以上學科教研活動。

　　(4)工作室主持人帶領工作室成員每年至少到1名工作室成員所在學校開展1次送教到校活動。

　　(5)建立網上工作室，開展網上協同研修。每年工作室主持人組織網絡研修學員開展集體網絡研修活動不少于5次。每年工作室主持人和成員通過網絡研修平臺發布生成性教學資源(課件、教學案例、教學改革探討等)數量不少于50條，每年完成不少于10個學科微課資源(示范課、公開課等在線視頻課程)。

　　3.開展教育科研

　　(1)結合我市教育改革與發展實際，圍繞立德樹人、教育教學改革、專業教師發展等問題開展研究。

　　(2)在周期內，工作室主持人積極指導工作室成員開展教育教學研究并取得顯著成效，承擔區級以上教育研究課題不少于1項，并形成2項以上研究成果(含公開刊物上公開發表的論文、教學成果、公開出版教育類著作等)。

　　4.為教育發展建言獻策

　　工作室要根據教育理論和專業知識，結合聽課評課、課題研究產生的思考，拓寬視野，不斷總結，針對教育教學中存在的問題，為教育行政部門提供有關合理建議或具有前瞻性和建設性的調研報告。

　　第十條 工作室的指導與管理

　　(一)工作室實行市、區雙重管理。市教育局負責做好工作室統籌管理工作;市教育評估和教師繼續教育指導中心負責工作室建設與業務開展的管理，負責工作室周期考核等工作;廣州市教師遠程培訓中心負責網上工作室業務的組織、管理和技術支持。承擔高端研修項目的培訓機構負責跟崗實踐工作協調、學員組織、培訓指導與評價工作。

　　(二)各區教育局和市直屬學校負責做好各區、各直屬學校工作室的日常管理和指導，為工作室開展工作提供基礎條件保障，負責工作室成員的推薦選派工作，督促工作室主持人在市繼教網上傳年度考核的材料，并對材料進行考評。工作室所在學校或單位要協助工作室主持人擬發培訓研修通知，積極支持工作室開展研修活動。

　　(三)在任期內，工作室主持人調到非教學教研單位的，主持人資格自動終止;調其他學校工作的，各區教育局和各直屬學校要及時將主持人變更情況報市教育局。

　　第十一條 工作室的保障措施

　　(一)制度保障。各區教育行政部門和主持人所在學校要為工作室主持人創造良好的工作環境，積極支持工作室開展培養培訓、教學研究、送教支教等工作，并將工作室主持人完成工作室任務計入工作量，在績效工資分配時體現勞務貢獻。

　　(二)經費保障。廣州市教育專家、名校(園)長、名教師工作室經費納入市級專項經費管理，標準為不超過10萬元/個/年，鼓勵和支持各區對本區域內的工作室給予一定的經費和條件支持。

　　(三)激勵措施。組織工作室主持人進行業務培訓，進一步提高主持人的專業水平，并優先安排工作室主持人參加教育高層次領軍團隊國內、境外研修等，為工作室主持人繼續成長搭建平臺。工作室主持人、助手、成員、網絡研修學員按年度計劃開展參加培訓研修任務的，給予相應的繼續教育學時。其中工作室主持人作為培訓者進行培訓工作，按實際開展學時數的雙倍計算所獲得培訓學時;工作室成員按照參加線下培訓的學時數計算獲得培訓學時。網上工作室研修活動按照網絡研修積分獲取及學時兌換規則兌換專業課學時數。工作室主持人、助手、成員可依據工作室主持人學校出具的培訓通知進行學時登記。每年工作室成員集中研修可登記的繼續教育學時不超過42學時。

　　第十二條 工作室的經費管理

　　(一)工作室經費使用范圍工作室經費主要用于工作室軟硬件配置和培訓研修活動組織等，主要包括：

　　1.師資費：是指工作室主持人現場教學指導費和工作室聘請專家授課發生的費用等。聘請專家授課費用包括授課老師講課費、現場教學指導費、住宿費、伙食費、城市間交通費等。

　　2.業務培訓費：是指工作室主持人及成員調研考察、外出指導、外出培訓期間發生的培訓費用和住宿費用(不含差旅費)。工作室主持人、助手、成員外出培訓的交通費可依據相關通知文件或者工作室主持人所在學校出具的培訓證明,由各自所在學校按相關差旅費規定報銷。

　　3.培訓場租費：是指用于培訓的場地及設備的租用費。

　　4.出版/文獻/信息傳播事務費：是指工作室開展過程中，需要支付的印刷費、出版費、文獻檢索和研究成果的宣傳、論文發表和著作出版等費用。

　　5.學習資料費：是指在工作室培訓開展過程中用于購置專業書籍資料發生的費用。

　　(二)工作經費的監督管理

　　1.工作室主持人必須嚴格按照批準的項目經費預算核定的用途、范圍和開支標準使用經費。工作室主持人負責每年將經費預算計劃及結算憑證、自評材料在市繼教網平臺進行報送上傳。資金使用單位是市屬單位的，涉及差旅費、培訓費、會議費開支的，按照市財政有關規定執行;資金使用單位是非市屬單位的，按資金使用單位所適用的有關規定執行。

　　2.工作室所在單位要加強工作室經費的管理，建立工作室經費收支管理臺賬，保證專款專用;嚴格財務管理和會計核算工作，對內部經費報銷進行審核把關，確保票據來源合法，內容真實、完整、合規。工作室一個周期結束后，工作室主持人在接受市教育行政部門考核時，同步報送周期績效自評報告。

　　第十三條 工作室的評價

　　(一)工作室實行任期制，每周期時間為三年。

　　(二) 評價形式。各工作室要制定周期計劃和年度工作計劃，明確工作目標和任務;每個培訓周期結束后，組織對工作室進行周期評價。評價采取材料審核和現場抽檢的方式，按照工作室自評、區教育局復核、市級管理部門考核的流程進行。

　　(三)評價內容。工作室建設，包括辦公場地配置，網上工作室建設、資源建設、管理制度建設和工作室主持人的業務進修學習等;培訓跟崗工作，承擔和完成市級校長教師培訓任務的情況及主持人指導工作的成效;科研工作，工作室團隊指導研修的成效，取得的教學科研成果，發揮示范和輻射作用的情況;工作室經費使用情況，經費使用管理機制是否完善，經費使用情況。

　　(四)評價結果。每個培養周期或培訓專項結束后評價的結果分為優秀、良好、合格和不合格四個等級。評價結果為“不合格”者將被撤銷工作室，并在近三年內不得申報工作室主持人;評價結果達到“優秀”等級者，將予以表揚，在評優評先、職務職稱晉升、崗位聘任等方面給予傾斜;評價結果達到“優秀”和“良好”者自動進入下一周期的工作室建設。

　　第十四條 本辦法由廣州市教育局、廣州市財政局負責解釋。本辦法自文件印發之日起實施，有效期3年。《廣州市教育局關于印發〈廣州市教育名家工作室管理辦法(試行)〉的通知》(穗教師資〔2014〕4號)、《關于印發<廣州市教育名家工作室建設方案(試行)>的通知》(穗教師資〔2013〕55號)和《關于印發〈廣州市名校(園)長工作室、名教師工作室和特級教師工作室工作意見〉的通知》(穗教師資〔2012〕25號)同時廢止。