廣東省教師資格證筆試考試材料分析題知識點匯總

　　材料題1：素質教育觀的內涵

　　材料題2：教師教學觀的轉變

　　材料題3：“以人為本”學生觀的內涵

　　材料題4：“以人為本”學生觀的運用

　　材料題5：新課改背景下的教師觀

　　材料題6：教師專業素養

　　材料題7：教師專業發展的途徑和方法

　　材料題8：中小學教師職業道德規范

　　作文通用素材1：綜合素質

素材		適用立意
素質教育內涵	提高國民素質	學生素質的提升；教師素質提升
	全面發展	全面發展
	面向全體學生	教育公正，不歧視
	創新精神與實踐能力	培養學生實踐能力，培養學生創新精神
	個性發展	培養學生自我意識，培養學生個性；發現學生的閃光點，賞識教育；傾聽學生換位思考。
以人為本學生觀	學生是獨特的人	培養學生自我意識，培養學生個性；發現學生的閃光點，賞識教育；傾聽學生換位思考。
	學生是發展的人	挫折教育——學生處在發展過程中，必然會遇到挫折；學生有潛力，能夠在挫折中不斷發發展。如何發展學生——尊重學生身心發展規律。
	學生是獨立意義的人	讓學生做自己；培養學生自我意識；激發學生主觀能動性。
新課改教師觀	課程的建設者和開發者	教師終身學習
新課改教師觀	教育教學的反思的研究者	教師終身學習
教師職業素養	理念與道德素養、知識素養、能力素養、心理素養	教師職業素養主體
教師專業發展	終身學習、相互觀摩、專業引領、行動研究	教師專業發展
教師職業道德	愛國守法、關愛學生	師德主題——言傳身教，教師責任
	愛崗敬業、為人師表	終身學習
	教書育人、終身學習	師愛主題

　　作文通用素材2：教育學心理學知識

素材		適用立意
教學原則	理論聯系實際原則	實踐主題
	科學性與教育性相結合原則	全面發展
	啟發性原則	啟發性教育
	循序漸進原則	如何發展學生——尊重學生身心發展規律。
	鞏固性原則	好記性不如爛筆頭；實踐主題——做過就記住了
	直觀性原則	如何發展學生——尊重學生身心發展規律
	因材施教	培養學生自我意識，培養學生個性。
	量力性原則	減負主題
德育原則	疏導原則	賞識教育
	因材施教	培養學生自我意識，培養學生個性。
	導向原則	略
	尊重與嚴格要求相結合原則	賞識教育
	知行合一	實踐主題
	正面教育與紀律約束相結合	賞識教育
	一致性與連貫性相結合	家校配合
	利用積極因素克服消極因素	發現學生閃光點，賞識教育
需要層次理論	自我實現的需要	讓學生做自己；培養學生自我意識；激發學生主觀能動性；賞識教育。
	尊重的需要	師愛主題
	安全的需要
強化理論	正強化與負強化	賞識教育——獎勵為主，懲罰為輔
成就動機理論	趨向成功取向	挫折教育主體——不懼怕挫折，做成功者
歸因理論	努力歸因	挫折教育——如何面對挫折
社會學習理論	觀察學習	言傳身教——教師要為人師表
社會學習理論	替代性強化	言傳身教——教師要為人師表
遺忘規律	先快后慢	好記性不如爛筆頭——及時復習