1.簡述提高問題解決能力的教學(xué)?

　　(記憶口訣：思戀良方)

　　(1)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量。

　　(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。

　　(3)提供多種練習(xí)的機會。

　　(4)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。

　　2.簡述良好性格的培養(yǎng)?

　　(記憶口訣：我的三觀在集體,強化榜樣因材施)

　　(1)加強人生觀、世界觀和價值觀教育。

　　(2)及時強化學(xué)生的積極行為。

　　(3)充分利用榜樣人物的示范作用。

　　(4)利用集體的教育力量。

　　(5)依據(jù)性格傾向因材施教。

　　(6)提高學(xué)生的自我教育能力。

　　3.簡述課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式?

　　(1)課程計劃。是國家教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)的指導(dǎo)性文件。

　　(2)課程標(biāo)準(zhǔn)。是課程計劃的分科展開。

　　(3)教材。是教師與學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料。

　　4.學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?

　　學(xué)生觀:(記憶口訣：兩獨一發(fā))

　　(1)學(xué)生是發(fā)展的人

　　(2)學(xué)生是獨特的人

　　(3)學(xué)生是具有獨立意義的人

　　教師觀:(記憶口訣：見醋放鹽)

　　(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進者

　　(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者

　　(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者

　　(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師

　　教學(xué)觀:(記憶口訣：學(xué)習(xí)過人)

　　(1)教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”

　　(2)教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”

　　(3)教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”

　　(4)教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”

　　教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變:(記憶口訣：你它我他)

　　(1)在對待師生關(guān)系上,新課程強調(diào)尊重、贊賞。

　　(2)在對待教學(xué)關(guān)系上,新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)。

　　(3)在對待自我上,新課程強調(diào)反思。

　　(4)在對待與其他教育者的關(guān)系上,新課程強調(diào)合作。

　　5.簡述學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的原因和表現(xiàn)?

　　(1)原因:(記憶口訣：三有一訓(xùn)練,控制很全面)

　　1學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動,它規(guī)定著人的發(fā)展方向。

　　2學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進行的,相對而言效果較好。

　　3學(xué)校教育能有效控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

　　4學(xué)校教育對人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。

　　(2)表現(xiàn):(記憶口訣：嚴(yán)規(guī)范,塑個性)

　　1學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面做出社會性規(guī)范。

　　2學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。

　　3學(xué)校教育,尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。

　　4學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

　　6.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律與教育啟示?

　　(1)個體身心發(fā)展的順序性:教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進行施教,做到循序漸進,“拔苗助長”“陵節(jié)而施”都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。

　　(2)個體身心發(fā)展的階段性:個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行,在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法的選擇上要有針對性,還要注意各階段間的銜接和過渡。

　　(3)個體身心發(fā)展的不平衡性:教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性,要適時而教,即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時進行教育。

　　(4)個體身心發(fā)展的互補性:個體身心發(fā)展的互補性要求教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際,揚長避短,長善救失,注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)勢,促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

　　(5)個體身心發(fā)展的個別差異性:教育必須因材施教,充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素,有的放矢地進行教學(xué),使每個學(xué)生都得到最大的發(fā)展。

　　7.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論?

　　(1)知識觀

　　知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征,也不是最終答案,而只是一種解釋、一種假設(shè)。知識并不能精確地概括世界的法則,在具體問題中,并不能拿來就用,一用就靈,而是要針對具體情境進行再創(chuàng)造。

　　(2)學(xué)生觀

　　建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性,強調(diào)學(xué)生的巨大潛能。建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的差異性,每個人在自己的活動和交往中形成了自己個性化、獨特性的經(jīng)驗,每個人有自己的興趣和認(rèn)知風(fēng)格。

　　(3)學(xué)習(xí)觀

　　建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。

　　8.簡述學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)?

　　(1)建立積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)

　　(2)充分利用本學(xué)科的特點優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　(3)創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　(4)興趣在第一課堂及第二課堂中共同培養(yǎng)

　　(5)改進教學(xué)方法,增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　9.簡述小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要特點和培養(yǎng)策略?

　　主要特點:(記憶口訣：小學(xué)生習(xí)慣模仿姐犯賤)

　　(1)學(xué)習(xí)習(xí)慣的廣泛性

　　(2)學(xué)習(xí)習(xí)慣的實踐性

　　(3)學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段性

　　(4)學(xué)習(xí)習(xí)慣的模仿性

　　培養(yǎng)策略:(記憶口訣：課堂活動中引導(dǎo)正強化,家長個別評價)

　　(1)發(fā)揮課堂主渠道作用,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　(2)課堂中正確引導(dǎo)

　　(3)注重激勵與表揚,對學(xué)生進行正強化教育

　　(4)開展豐富多彩的活動,在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　(5)發(fā)揮家長的作用,形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力

　　(6)分層漸進,注重對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)

　　(7)建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評價體系

　　10.簡述德育過程的基本規(guī)律?

　　(記憶口訣：長多活動)

　　(1)德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程

　　(2)德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運動的過程

　　(3)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往,對學(xué)生多方面教育影響的過程

　　(4)德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進的過程

　　18.德育的原則及其要求

　　疏導(dǎo)、教育的一致性與連貫性、依靠積極因素克服消極因素

　　(記憶口訣：陶行知積極疏導(dǎo)一連學(xué)生,積極守紀(jì)律,才有尊嚴(yán))

　　(一)導(dǎo)向性原則

　　(二)疏導(dǎo)原則

　　貫徹要求:

　　(1)講明道理,疏導(dǎo)思想。

　　(2)因勢利導(dǎo),循循善誘。

　　(3)以表揚激勵為主,堅持正面教育。

　　(三)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

　　(四)教育的一致性與連貫性原則

　　貫徹要求:

　　(1)充分發(fā)揮教師集體的作用

　　(2)爭取家長和社會的配合

　　(3)保持德育工作的經(jīng)常性和制度化,處理好銜接工作

　　(五)因材施教原則

　　(六)知行統(tǒng)一原則

　　(七)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則

　　(八)依靠積極因素、克服消極因素的原則

　　貫徹要求:

　　(1)教育者要用一分為二的觀點,全面分析,客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足

　　(2)教育者要有意識地創(chuàng)造條件,將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素

　　(3)教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價能力,啟發(fā)他們自覺思考,克服缺點,發(fā)揚優(yōu)點

　　11.簡述班集體的形成與培養(yǎng)?

　　(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)

　　(2)建立班集體的核心隊伍

　　(3)建立班集體的正常秩序

　　(4)組織形式多樣的教育活動

　　(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

　　12.班級突發(fā)事件處理的原則和方法?

　　原則:(記憶口訣：有客官叫李可)

　　(1)教育性原則

　　(2)客觀性原則

　　(3)有效性原則

　　(4)可接受原則

　　(5)冷處理原則

　　方法:(記憶口訣：積善成公)

　　(1)沉著冷靜面對

　　(2)機智果斷應(yīng)對

　　(3)公平民主處理

　　(4)善于總結(jié)引導(dǎo)

　　13.簡述后進生的教育?

　　(記憶口訣：恒心才發(fā)光)

　　1關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合

　　2培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機

　　3善于發(fā)掘后進生身上的“閃光點”,增強其自信心和集體榮譽感

　　4針對后進生的個別差異,因材施教,對癥下藥

　　5對后進生的教育要持之以恒

　　14.簡述小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)?

　　(記憶口訣：雙基+全面發(fā)展)

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能

　　(2)發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力

　　(3)發(fā)展學(xué)生體力,提高學(xué)生的健康水平

　　(4)培養(yǎng)小學(xué)生高尚的審美情趣,養(yǎng)成良好的思想品德,形成科學(xué)的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)

　　15.教學(xué)過程的基本規(guī)律?

　　(記憶口訣：艦長傳教)

　　(1)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律

　　(2)掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律

　　(3)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律

　　(4)傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

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