當(dāng)同學(xué)們拿到辨析題的時(shí)候，可以分成以下三個(gè)步驟去做：

　　1.判斷正誤

　　首先，需要仔細(xì)研讀題目，判斷是正確還是錯(cuò)誤?

　　通過對(duì)歷年真題的分析研究，建議同學(xué)們?cè)谂袛嗾`前，一定要多讀幾遍題目，尤其是一些關(guān)于概念性的知識(shí)點(diǎn)，很多時(shí)候我們總是會(huì)忽略一些細(xì)節(jié)。

　　讀一遍時(shí)感覺上是對(duì)的，然而往往考試的時(shí)候會(huì)偷換，或者是擴(kuò)大、縮小概念。如果判斷錯(cuò)誤，那么后面的解析全都會(huì)在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上。因此第一步很重要，也很關(guān)鍵。

　　2.解析知識(shí)點(diǎn)

　　很多同學(xué)在判斷完正誤后就結(jié)束了，但是辨析題和判斷題是有很大不同的。

　　8分的題目只是簡(jiǎn)單的判斷對(duì)錯(cuò)最多也只能得2分，重要的得分點(diǎn)主要是在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解析上。

　　如果題目的觀點(diǎn)是正確，則要分析為什么正確;如果題目的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，則要說明哪里錯(cuò)，正確的應(yīng)該是什么。這一步是最主要的一部分。

　　3.總結(jié)

　　這一步很多同學(xué)認(rèn)為可有可無，但是凡是最好有頭有尾，做事要善始善終。

　　答題也是如此，這里簡(jiǎn)單地做無形中就給你增加了印象分。

　　真題展示：

　　1.教育起源于兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿。

　　(1)這個(gè)觀點(diǎn)是片面的。(判斷正誤)

　　(2)它否定了教育的目的性和社會(huì)性。根據(jù)馬克思主義歷史唯物主義理論，教育起源于生產(chǎn)勞動(dòng)中傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)(解析知識(shí)點(diǎn)識(shí)點(diǎn))

　　(3)因此，該觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。(總結(jié))

　　2.凡是能影響人的身心發(fā)展的活動(dòng)都是教(1)這句話是片面的。(判斷正誤)

　　(2)教育是有目的培養(yǎng)人的活動(dòng)，各類活動(dòng)對(duì)人的身心發(fā)展的影響有積極影響和消極影響之分，只有起積極影響的我們才稱之為教育。(解析知識(shí)點(diǎn))

　　(3)因此，這句話是片面的。(總結(jié))

　　3.遺傳素質(zhì)決定能力發(fā)展的水平。

　　(1)這種說法是錯(cuò)誤的。(判斷正誤)

　　(2)能力的發(fā)展受遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和個(gè)人主觀能動(dòng)性四個(gè)方面的影響，遺傳只是為個(gè)人能力的發(fā)展提供了生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。(解析知識(shí)點(diǎn))

　　(3)因此，這句話是錯(cuò)誤的。(總結(jié))

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