在全國教師資格中學科目二的考試中出現這種題型是為了考察大家對教育理論相關基礎知識的掌握和運用程度，同時還可以考查出考生的辯證思維能力。

　　這一類題目是傳統的判斷題的變形，在具體作答過程中，考生或者無從下手，或者找不準得分點。究竟如何在辨析題中拿到滿意的分數呢?

　　(一)答題思路

　　首先按照常規判斷題判斷正誤。

　　第一步：找切入點，關注程度副詞、關聯詞、關鍵詞等。

　　1.程度副詞、關聯詞：“凡是”、“一定”、“必須”、“就是”、“只要……就……”等。可考慮題干表述是否狹隘，例如：“只要充分備課，就能上好課”。

　　2.找到關鍵詞：從關系、概念解析入手。例如：“學校教育是一種傳授知識的社會活動”。

　　第二步：判斷對錯并詳細分析。只有“對”“錯”兩種答案，不能出現模棱兩可的回答，例如“此說法是片面的”“此說法應該一分為二的看”“此說法既有合理的一面也有不合理的一面”;分析時按照“表明觀點——分析觀點——總結觀點”的方案進行作答。

　　(二)答題模板

　　1、表明觀點。“此觀點是正確的/錯誤的。”“以上說法是正確的/錯誤的。”

　　2、分析觀點。這是整道題的核心要點。需要做到充實、有理有據。

　　A.若觀點錯誤：

　　1.概括指明錯在哪里。例如：“違背了新課改的核心理念。”“是對素質教育要求買面向全體學生的誤解。”

　　2.指明觀點提出的背景/確定分析題干所處的環境/解釋概念/理論闡述。例如：“在新課改的背景下，要求……。”“‘專家’是指在本學科領域專業化程度高的教師，‘雜家’具有豐富知識的教師。”

　　3.詳細分析錯誤之處。結合基礎理論詳細分析理論，幾種作答方式可選：(1)闡述正確的理論應該是什么;(2)錯誤理論詳解。例如：在一道否認紀律約束的題目里，就要詳細闡述紀律約束的概念、作用、重要意義、造成的不良后果，以及與正面引導相互結配合，共同發揮作用;

　　4.提出策略。結合題干中錯誤的觀點、做法，提出正確的做法。例如：“在實際教學中，因堅持正面教育與紀律約束相結合。做到……”“教師應利用注意規律組織教學。……”“教學方法的選擇依據有……。”

　　B.若觀點正確：

　　與A部分結構相同，稍作變動即可，具體模板如下：

　　1.概括對在哪里;

　　2.指明觀點提出的背景/確定分析題干所處的環境/解釋概念/理論闡述;

　　3.詳細分析錯誤之處;

　　4.提出策略。

　　只要各位考生勤加練習，勤于思考，就一定能夠在辨析題上拿到滿意的分數。

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