一、面試教案八大評價標準

　　(一)教學目標設計

　　教學目標是教案評分的一個要素，首先是目標是否明確，即目標是否具體清楚，便于師生操作。

　　其次是目標確立是否恰當，符合課程標準、學科特點及學生實際。最后是教學目標是否全面，主要是是否按照“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這三個方面來進行。

　　(二)教學方法選用

　　一般在教案中可以不列出使用的教學方法，但是在教學過程中要能夠體現教學方法的使用。教學方法的選用要結合教材特點與學生特點，以及教師的實際情況。教學方法的選擇要注意一法為主，多法配合，并進行優化組合。同時要注意運用現代化教學手段，根據實際選用合適的教具、學具。建議考生在試講中，可以多使用現代化教學手段，如多媒體視頻等。

　　(三)教學程序設計

　　教學程序設計是從宏觀的角度來闡明，主要是看考生對于整個教學程序的把握。主要包括教學環節是否設計合理。教學環節要能夠體現出層次，結構合理，過渡自然;教學環節中的小步驟設計是否能夠體現出來。即根據實際需要有哪些教學環節，每個教學環節中有什么樣的小步驟設計。除此之外，教學程序設計是否巧妙也是考查教學程序設計的一個方面，這主要體現在教學過程中和教學方法運用上是否新穎獨特、有藝術性。

　　(四)教材處理沒汁

　　教材處理設計是從微觀的角度來考查考生對于教案的設計。它主要考查考生的教學思路是否清晰，也就是說呈現的內容是否主線明晰、內容系統、邏輯性強。除此之外，還考查教案設計中重難點是否體現在教學過程之中，即是否做到對于重點的突出，對于難點的突破，對于教材關鍵點的恰當處理。

　　(五)師生活動設計

　　考生要在教案中體現對于師生活動的設計。如在教學過程中，體現教師的設疑問難，引導點撥，學生動口、動手、動腦，主動參與教學過程。同時要體現知識的形成過程，即在這整個過程中，通過教師恰當的學法指導，完整呈現思維過程、學生的自悟與發現，總結規律和體會。

　　(六)板書設計

　　板書設計的主要測評有如下幾個方面：首先是緊扣教材，突出重點，主次分明，有啟發性;其次是言簡意賅，文圖并用，有美感;最后是設計巧妙，有藝術性。

　　(七)教案創新與個性特點

　　教案創新與個性特點指遵循常規，但不拘泥于形式，根據考生個人差異和特點，寫出有個性特點的教案。

　　(八)書寫要求

　　書寫教案的過程中要注意詳略得當、字跡清楚、文通辭達。由于教案是課前教學計劃的文書，所以很多學生情況或學生回答是預設的，不必寫得太詳細。教案不要做過多的涂改，以免影響整個書面整潔，從而影響考官評判。雖然書寫只占比較少的分值，卻是基礎，影響考官對于其他環節的判斷。

　　二、教案編寫高分技巧

　　(一)項目編寫要齊全、教學環節要完備

　　教案項目包括課題、課型、課時、教學目標、教學重點、教學難點、教學過程、板書設計等，項目不要遺漏，順序上沒有強制要求。教學環節是教學過程的總和，一般包括導入、教學主要內容(新授)、板書設計、重點提問(互動環節)、課后思考(或作業)。教學環節完備，教學過程才能完整。

　　(二)重點、難點要突出

　　重難點必須在教學實施過程中予以體現，教學內容的組織必須圍繞重難點展開，對重點給予重視、對難點分析透徹，而這一切都是為實現這一課的具體教學目標而服務的。

　　(三)教學材料處理要靈活

　　教案不能寫成教材的縮寫，當然也不能脫離教材自搞一套。教材是死的，教學是鮮活的，教材只提供了教學參考資料，不能代替全部教學。所以，教案中對教學材料的處理要緊緊圍繞教學目標，一要完整，二要邏輯嚴密，三要通過創新形成特色。

　　(四)案例要絕對新鮮

　　技術與信息化更新使得教材很快落后于經濟社會發展和技術應用的實踐，這就要求考生在備課中要樹立最新的教育理念，用最新鮮的材料去充實教學內容，去闡發理論，這樣才能保證教學質量的提高。

　　(五)板書設計要力求創新

　　教學活動是極富個性特點的創造性勞動，其個性特征突出地體現在每次課的板書設計中，每個考生即使在講同一內容時由于文化背景、思維方式、表達方式、習慣等因素的差異，體現出自己的特點，即個性化。板書設計可以借鑒、參考，但決不能照搬照抄。

　　(六)教案以手寫為主.條理清晰，字跡工整

　　教案最好要手寫，一份字跡工整、有條理的教案可為考生在面試中加分。