1、20世紀60年代至70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結合。這一時期是教育心理學的()

　　A.初創時期 B.成熟時期 C.發展時期 D.完善時期

　　2、個人在感知、記憶和思維等認識過程中所表現出來的習慣化的行為方式，屬于性格的()

　　A.對現實的態度特征 B.理智特征 C.情緒特征 D.意志特征

　　3、“杯弓蛇影”反應是一種什么現象?()

　　A.條件作用獲得 B.條件作用消退 C.刺激泛化 D.刺激分化

　　4、家長對考試成績好的孩子給予物質獎勵是()

　　A.正強化 B.負強化 C.懲罰 D.消退

　　5、根據奧蘇伯爾的動機理論，不直接指向知識和學習任務本身，而把學業成就看作是贏得地位和自尊的根源的動機是()

　　A.認知的內驅力 B.自我提高的內驅力 C.附屬內驅力 D.外部學習動機

　　6、注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是()

　　A.形式訓練說 B.共同要素說 C.經驗類化說 D.關系轉換說

　　7、“形式訓練說”所討論的遷移實際上屬于()

　　A.正遷移 B.負遷移 C.特殊性遷移 D.普遍性遷移

　　8、未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習來說屬于()

　　A.類屬學習 B.總括學習 C.并列結合學習 D.命題學習

　　9、在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主要作用?()

　　A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D、操作熟練

　　10、某學生在學習“gas--煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas--該死--煤氣”。該學生所使用的策略是()

　　A.精細加工策略 B.組織策略 C.復述策略 D.計劃監控策略

　　11、列提綱屬于學習策略中的()

　　A.復述策略 B.元認知策略 C.精細加工策略 D.組織策略

　　12、個人面對某種問題情境，在規定的時間內產生不同觀念類別的數量，表示的是創造性的()

　　A.獨創性 B.變通性 C.流暢性 D.新穎性

　　13、關于創造力與智力的關系的正確陳述是()

　　A.高智力者創造性也高

　　B.高創造性者必有高智商

　　C.創造性與智力是一種相對獨立，在一定條件下又有相關的線性關系

　　D.低創造性者其智商可能高也可能低

　　14、通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為的方法叫()

　　A.強化法 B.行為塑造法 C.代幣獎勵法 D.示范法

　　15、通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為的方法叫()

　　A.強化法 B.行為塑造法 C.代幣獎勵法 D.示范法

　　16、在布盧姆的教學目標分類中，()是水平的認知領域學習目標。

　　A.知識 B.應用 C.評價 D.綜合

　　17、班主任采取通過全班同學討論協商建立行為準則并約束行為的方式來實現課堂管理。這種管理利用的是()

　　A.群體凝聚力 B.群體規范 C.課堂氣氛 D.從眾

　　18、“過于安靜，或由于緊張拘謹、懼怕老師，學生反應遲鈍、呆板，回答問題被動;課堂紀律較松散，心不在焉?！边@種課堂氣氛是()

　　A.積極型B.對抗型C.消極型D.失控型

　　19、人們將一個測驗能夠測量出的所要測量信息的程度，稱之為()

　　A.信度 B.效度 C.區分度 D.常模

　　20、在師生關系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響?()

　　A.知識 B.認知 C.人格 D.技能