1.理清楚各大專項的核心要素

　　2.找準三維目標的關鍵詞

　　3.結合具體活動確定目標

　　大班語言領域故事活動《三只小豬蓋房子》

　　(一)活動目標

　　1.情感目標：積極主動參與《三只小豬蓋房子》的故事表演，體會表演帶來的樂趣。

　　2.技能目標：能夠結合圖片大膽猜測故事的情節，并進行故事的續編。

　　3.認知目標：知道故事的主要內容，明白遇到困難要多動腦筋的道理。

　　中班語言領域故事活動《木籬笆》

　　導入：手指游戲《小水桶》

　　手上有個桶，桶上有個蓋。

　　蓋上有個孔，看看孔里有什么?

　　原來是只毛毛蟲。

　　展開：教師完整講故事——結合圖片，幼兒理解故事(揭示道理)——故事表演

　　結束：舞蹈《找朋友》

　　延伸：美工區制作木籬笆

　　四、答辯技巧

　　1.作答方法：緊扣問題——直接作答

　　對于考官的提問，考生回答時開門見山、直接了當即可，無需對考官的問題進行定義上的解釋。

　　2.展開作答

　　在回答考官的問題時，考生可圍繞教學理念、預期效果和教學反思等方面進行分析，引導學員在短期內學會總結答辯技巧，做到舉一反三。

　　1.幼兒在表演故事時容易出現什么問題，你如何解決?(故事活動：三只小豬蓋房子)

　　【參考答案】

　　感謝考官的提問，以下開始我的作答：

　　由于幼兒年齡較小，在表演故事中難免會有一些問題出現，容易會出現的問題有：爭搶頭飾、語言不夠形象生動、動作不夠標準等。針對這些問題，我采取的解決措施有以下幾點：

　　(1)當幼兒出現爭搶頭飾的現象時，作為老師，首先，我會引導幼兒停止爭搶頭飾的行為，防止出現安全問題;其次，我會安慰幼兒激動的情緒，讓幼兒平復情緒;再次，我會分別和爭搶頭飾的幼兒說明這種行為是不對的，引導幼兒學會謙讓，如果幼兒喜歡同一個頭飾，可以讓幼兒輪流扮演該角色;最后，我會反思自己是否在頭飾的準備方面數量不足，吸取經驗，在今后的活動中做到考慮周到。

　　(2)當幼兒在表演故事時，語言表述不夠形象生動，我會做好具體的語言示范，引導幼兒模仿老師的語調、表情等，并結合多次練習的形式幫助幼兒逐漸改善自己的語言表述。

　　(3)當幼兒出現動作不夠標準的情況時，我同樣也會給幼兒進行動作示范，讓幼兒模仿我的動作，然后在此基礎上有所創新，不斷做的更好。

　　總之，我會耐心地引導、幫助幼兒不斷改正表演故事中遇到的各種問題。