1.課程即(　　)，這種定義力圖糾正課程經(jīng)驗(yàn)說的失之過寬，教材說的失之過窄，行動說的失之淺表。

　　A.學(xué)習(xí)科目和教材

　　B.兒童在校獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

　　C.學(xué)校組織的學(xué)習(xí)活動

　　D.教學(xué)計(jì)劃

　　2.幼兒園課程的基礎(chǔ)性，尤其是它在人一生發(fā)展中的奠基地位，事實(shí)上與它的(　　)是密切相關(guān)的。

　　A.基礎(chǔ)性

　　B.游戲性

　　C.活動性

　　D.啟蒙性

　　3.(　　)原則是指課程內(nèi)容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，又能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，即難度水平處在幼兒的最近發(fā)展區(qū).

　　A.興趣性

　　B.發(fā)展適宜性

　　C.價(jià)值性

　　D.基礎(chǔ)性

　　4.在幼兒園課程內(nèi)容的組織方法中，(　　)的教學(xué)內(nèi)容具有較大的靈活性和變通性，容易及時(shí)補(bǔ)充有價(jià)值的內(nèi)容。

　　A.論理組織法

　　B.心理組織法

　　C.學(xué)科組織法

　　D.問題組織法

　　5.幼兒園教育活動的組織形式中，(　　)形式最能為幼兒提供與同伴、教師交談、討論、合作和分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。

　　A.集體活動

　　B.小組活動

　　C.多班活動

　　D.個別活動

　　6.(　　)主要了解兒童學(xué)習(xí)后的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)展?fàn)顩r與課程目標(biāo)的符合程度，產(chǎn)生了哪些非預(yù)期的結(jié)果，教師的變化和提高等等。

　　A.課程方案評價(jià)

　　B.實(shí)施過程評價(jià)

　　C.課程效果評價(jià)

　　D.課程背景評價(jià)

　　7.科學(xué)的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的(　　)特征，要求評價(jià)過程應(yīng)符合社會道德準(zhǔn)則，尊重機(jī)構(gòu)或個人的權(quán)益。

　　A.準(zhǔn)確性

　　B.有用性

　　C.合法性

　　D.可行性

　　8.幼兒園課程評價(jià)應(yīng)該以(　　)為主，充分發(fā)揮其主體性。

　　A.幼兒自評

　　B.教師自評

　　C.幼兒的他評

　　D.教師的他評

　　9.兒童從出生到五歲這一時(shí)期，不僅能有選擇地注意周圍的環(huán)境，而且開始建立并完善各種感覺功能，因此可以說這是兒童的(　　)敏感期。

　　A.語言發(fā)展

　　B.感覺發(fā)展

　　C.秩序感發(fā)展

　　D.群性發(fā)展

　　10.下列不屬于蒙臺梭利教育法的范疇的是(　　)。

　　A.有準(zhǔn)備的環(huán)境

　　B.教師

　　C.教具

　　D.游戲