一、判斷題：共30題，請在說法正確的括號內打√。在說法錯誤的括號內打×。(30分)

　　1.有人類社會就有教育，教育隨著社會的發展而發展。( )

　　2.按照馬克思的觀點，教育是人類社會所特有的一種現象，在其他動物界則沒有。( )

　　3.根據教育的定義，“教育”就是“學習”“灌輸”和“懲罰”。( )

　　4.狹義的教育，主要指學校教育。( )

　　5.教育在一定范圍和一定程度上具有獨立于政治、經濟等其他社會現象的特性，所以，教育既受到政治、經濟等社會因素的制約，又具有教育自身的獨立性。( )

　　6.學校教育對人的發展的作用是無條件的、萬能的。( )

　　7.教育要適應兒童身心發展的規律，所以教育必須被動遷就兒童身心發展的現有水平和特

　　點。( )

　　8.在我國，教育方針、教育政策等同于教育目的。( )

　　9.“人的全面發展”只是一個相對的概念，而不是指一個人事事都懂，樣樣都會，精神實質是指人在發展上的自由、自主、和諧、豐富和變化。( )

　　10.主張教育應該以個人需要為根本來制定教育目的和建構教育活動的理論是個人本位論的

　　教育目的理論。( )

　　11.學校各項活動的發生、展開和變革都取決于教育活動中的人，其中，教師與學生是教育職能的主要實施者，是最重要的因素。( )

　　12.聯合國教科文組織和國際勞工組織在《關于教師地位的建議》中提出“應把教育工作視為專門的職業，這種職業要求教師經過嚴格的、持續的學習，獲得并保持專門的知識和特別

　　的技術”。這句話說明，教師職業是一種以教書育人為職責的專業性職業。( )

　　13.我國頒布的《中華人民共和國教師法》為維護教師的社會地位提供了基本的法律保障。

　　( )

　　14.教師是在各級各類學校或其他教育機構中學習的人，他們既是教育的對象又是教育的主

　　體。( )

　　15.社會、知識和家長是制約課程改革的重要因素。( )

　　16.學校參照國家課程標準、地方課程框架和本校學生發展需要和興趣而開發的，旨在體現學校辦學特色的課程屬于校本課程。( )

　　17.掌握知識是智力發展的基礎，因此，掌握的知識越多，智力發展水平就越高。( )

　　18.談話法屬于啟發式教學法，而講授法屬于注入式教學法。( )

　　19.學生的思想品德是在活動和交流中形成的，教育者應該把組織學生的活動和交往作為德

　　育過程的基礎。( )

　　20.德育過程是促進學生內部矛盾向積極方向轉化的過程。( )

　　21.班主任要努力成為學生的人生導師，是教育部在新時代對班主任提出的要求。( )

　　22.心理學是研究心理現象的科學，心理學既研究動物的心理，也研究人的心理，并以人的心

　　理現象為主要的研究對象。( )

　　23.行為主義心理學派重視人自身的價值，提倡充分發揮人的潛能。( )

　　24.一個人只有在軀體、心理、社會適應和道德方面都健康，才算是完全健康的。( )

　　25.如果一個人的智商是l00，說明他的智力處于超常水平。( )

　　26.緊張、焦慮、恐懼等消極情緒的出現，對身心健康是有害無益的，應該盡量壓抑這類情緒。( )

　　27.動機強度與工作效率是呈正相關關系，動機強度越高，工作效率就越高;反之，動機強度越低，則工作效率也越低。( )

　　28.人格是在先天遺傳和后天環境的交互作用下逐漸形成的。( )

　　29.“一樣米養百樣人”這句話體現了人格的獨特性。( )

　　30.自然發生的正常的意識狀態包括醒覺狀態、睡眠狀態、做夢狀態、催眠狀態、冥想狀態等。( )

　　二、單項選擇題：共50題，每題給出的選項中。只有一個選項正確。請將其選出，并在答題卡上涂黑。(50分)

　　31.在中外的教育史上，教育被看作是( )。

　　A.產生思想的活動

　　B.培養人的活動

　　C.鍛煉身體的活動

　　D.培養品德的活動

　　32.一般來說，研究教育現象和教育問題，解釋教育規律的科學體系是( )。

　　A.教育學

　　B.教育心理學

　　C.教學論

　　D.課程論

　　33.在人類歷史上，最早出現的專門論述教育問題的著作是我國戰國時代儒學思想家撰寫

　　的( )。

　　A.《中庸》

　　B.《尚書》

　　C.《學記》

　　D.《朱子語錄》

　　34.孔子是中國古代偉大的教育家，他的思想集中體現在他的弟子們編撰的言論記錄集里面

　　該對話集是( )。

　　A.《春秋》

　　B.《尚書》

　　C.《詩經》

　　D.《論語》

　　35.1806年發表的《普通教育學》，被譽為第一部具有獨立學科形態的教育學著作，其作者是德國教育學家( )。

　　A.康德

　　B.夸美紐斯

　　C.杜威

　　D.赫爾巴特

　　36.在人的發展與社會發展的關系中，教育發揮的作用是( )。

　　A.徹底改造

　　B.決定

　　C.中介轉化

　　D.激化

　　37.相對于影響人的發展的其他因素，在人的發展中起主導作用的是( )。

　　A.社會教育

　　B.學校教育

　　C.政治教育

　　D.法制教育

　　38.我國學校教育特別是基礎教育中存在“滿堂灌”“題海戰術”“加班加點”‘時間加汗水，，等學生負擔過重的現象，不管造成這些教育現象的原因是什么，都違背了現代教育的( )。

　　A.人道性原則

　　B.個性原則

　　C.創造性原則.

　　D.民主原則

　　39.個體身心發展的順序性，要求教育必須堅持( )。

　　A.完整發展

　　B.和諧發展

　　C.取長補短

　　D.循序漸進

　　40.教育發展的規模和速度受制于( )。.

　　A.生產力

　　B.政治

　　C.文化

　　D.社會

　　41.教育能夠促進年輕一代的政治社會化和促進政治民主化，這體現了教育的( )。

　　A.經濟功能

　　B.政治功能

　　C.文化功能

　　D.發展功能

　　42.教育的文化功能表現為傳遞和保存文化、改造文化和( )。

　　A.仰慕文化

　　B.活化文化

　　C.敬重文化

　　D.遵守文化

　　43.在我國，教育目的最基本的理論基礎是( )。

　　A.社會本位理論

　　B.個人本位理論

　　C.人的全面發展理論

　　D.教育改革與發展理論

　　44.教育幽默是一種( )。

　　A.教育方法

　　B.教育質量

　　C.教育藝術

　　D.教育思想

　　45.在德育、智育、體育、美育和勞動技術教育中，為其他方面的教育活動提供科學知識與智慧基礎的是( )。

　　A.德育

　　B.智育

　　C.美育

　　D.勞動技術教育

　　46.愛因斯坦認為：“只教給人一種專門知識、技術是不夠的，專門知識和技術雖然使人成為有用的機器，但不能給他以一個和諧的人格，最重要的是，人要借著教育得到對事物及人生價值的了解和感覺，人必須對從屬于道德性質的美和善有親切的感覺，對于人類的各種動

　　機、各種期望、各種痛苦有了解，才能和別的個人和社會有合適的關系。”愛因斯坦的上述

　　看法反映的教育目的觀是( )。

　　A.科學主義教育目的觀

　　B.人文主義教育目的觀

　　C.實用主義教育目的觀

　　D.科學人文主義教育目的觀

　　47.教師教好所教學科的基礎條件是( )。

　　A.職業道德

　　B.科學素養

　　C.學科知識

　　D.文化素養

　　48.教師專業化標準的根本體現和核心是( )。

　　A.教師自身專業素質的提高

　　B.法規保障

　　C.政策保障

　　D.領導重視

　　49.在現代教育中，教育活動的重心由教師轉向( )。

　　A.學校

　　B.學生

　　C.學習

　　D.教材

　　50.現代學生觀承認兒童是獨立的人，尊重兒童的人格與權利，確立了( )。

　　A.教師優先原則

　　B.兒童優先原則

　　C.教學優先原則

　　D.游戲原則

　　51.教育活動中最基本、最重要的一對人際關系是( )。

　　A.教師與教師之間的關系

　　B.教師與學生之間的關系，

　　C.教師與學校領導之間的關系

　　D.學生與學生之間的關系

　　52.布魯納認為：“不論我們選教什么學科，務必使學生理解該學科的基本結構。”依此而建立的課程理論是( )。

　　A.百科全書式課程理論

　　B.綜合課程理論

　　C.實用主義課程理論

　　D.結構主義課程理論

　　53.從兒童的興趣和需要出發，以兒童的活動為中心設計的課程稱為( )。

　　A.經驗課程

　　B.綜合課程

　　C.分科課程

　　D.輔修課程

　　54.子日：“學而時習之。”這句話體現了教學中的( )。

　　A.啟發性原則

　　B.因材施教原則

　　C.循序漸進原則

　　D.鞏固性原則

　　55.提出“最近發展區”概念的教育家是( )。

　　A.皮亞杰

　　B.維果茨基

　　C.贊可夫

　　D.赫爾巴特

　　56.教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，該教師遵循的教學原則是( )。.

　　A.啟發性原則

　　B.直觀性原則

　　C.循序漸進原則

　　D.理論聯系實際原則

　　57.我國學校的主要教學組織形式是( )。

　　A.個別教學

　　B.小組教學

　　C.現場教學

　　D.班級授課制

　　58.將學生的各種有關表現的作品及其他證據收集起來，展示學生學習和進步狀況的評價方

　　法叫( )。

　　A.檔案袋評價法

　　B.調查法

　　C.測驗法

　　D.實驗法

　　59.德育過程的基本矛盾是( )。

　　A.學生認識深和認識淺的矛盾

　　B.社會提出的德育要求和家庭德育要求的矛盾

　　C.教育者提出的德育目標要求和受教育者現有的品德水平之間的矛盾

　　D.學生道德認識和道德行為的矛盾

　　60.提出道德認知發展階段論的代表人物是( )。

　　A.杜威

　　B.馬卡連柯

　　C.班杜拉

　　D.科爾伯格

　　61.臺灣作家三毛小時候數學總是考不好。有一次數學老師給了一份很難的考題給她做，結果她交了自卷。后來，數學老師當著全班同學的面諷刺三毛，說她最喜歡吃鴨蛋，并在三毛眼睛周圍畫了兩個大黑圈示眾。從此，三毛離開了學校，把自己封閉在家里，這位數學老師的做法主要違背了( )。

　　A.理論聯系實際相結合原則

　　B.嚴格要求與尊重學生相結合的原則

　　C.從學生實際出發的原則

　　D.發揚積極因素、克服消極因素原則

　　62.“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是運用了德育方法中的( )。

　　A.陶冶教育

　　B.榜樣示范

　　C.實際鍛煉

　　D.品德評價

　　63.學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的最基本途徑是( )。

　　A.各學科教學

　　B.社會實踐活動

　　C.班主任工作

　　D.少先隊和共青團活動

　　64.班主任工作的重點是( )。

　　A.教育學生做好功課

　　B.對學生進行安全教育

　　C.對學生進行品德教育

　　D.協調學校與家庭的關系教育’

　　65.班主任了解和研究學生的基本方法是( )。

　　A.考核法

　　B.觀察法

　　C.問卷法

　　D.測量法

　　66.標志心理學成為一門獨立學科的事件是( )。

　　A.德國學者馮特在萊比錫大學建立世界上第一個心理學實驗室

　　B.俄國學者巴甫洛夫提出條件反射學說

　　C.瑞士學者皮亞杰通過一系列實驗，提出兒童認知發展規律

　　D.美國學者詹姆斯發表經典心理學著作《心理學原理》

　　67.衡量心理測驗或實驗研究得到的數據是否具有一致性或可靠性的指標是( )。

　　A.信度

　　B.效度

　　C.難度

　　D.區分度

　　68.學生們正在教室上課，突然一只小麻雀從窗邊飛過，大家不約而同地轉過頭去，這種現象叫作( )。

　　A.有意注意

　　B.無意注意

　　C.有意后注意

　　D.集中注意

　　69.復習時，用紅色筆畫出書中重點是利用了知覺的( )。

　　A.整體性

　　B.理解性

　　C.選擇性

　　D.恒常性

　　70.久未謀面的朋友出現在人群中，能夠一眼把他辨認出來，這種現象屬于( )。

　　A.識記

　　B.學習法

　　C.再認

　　D.編碼

　　71.我們常說的“尊老愛幼”“愛護公物”，指的并不是某一個具體的人或物，而是具有共同特性的一類事物，這反映出思維的( )。

　　A.具體性

　　B.發散性

　　C.間接性

　　D.概括性

　　72.感覺是最基本、最簡單的心理過程，是所有心理活動最重要的開端。有了感覺.人們才能知道周圍世界的明暗、色彩、聲響、味道、觸碰、痛癢等，也才知道自己身體變化引起的饑、渴、眩暈、胃痛等。感覺反映了直接作用于感覺器官的客觀事物的( )。

　　A.典型屬性

　　B.整體屬性

　　C.個別屬性

　　D.外顯屬性

　　73.小王擅長邏輯推理，但缺乏音樂才能;小李擅長繪畫，但在數學計算方面表現較差。這反映出不同個體智力的( )。

　　A.結構差異

　　B.發展速度差異’

　　C.發展水平差異

　　D.發展過程差異

　　74.小明因為失戀而痛苦萬分，但他并沒有因此消沉下去，而是把失戀的痛苦轉化為勤奮學習的動力，將注意力轉移到學習中，證明自己的能力。這種反應屬于情緒管理策略中

　　的( )。

　　A.放松法

　　B.宣泄法

　　C.升華法

　　D.暗示法

　　75.美國學者艾利斯創立的合理情緒療法認為，人的情緒是由其觀念決定的，合理的觀念導致健康、積極的情緒，不合理的觀念導致負向、消極的情緒。他提出了ABC理論來解釋人的

　　行為，其中的B指的是( )。

　　A.誘發性事件

　　B.事件造成的情緒結果

　　C.修正后的新觀念

　　D.對事件的觀念

　　76.小琳的媽媽承諾她，只要期末考試成績進入全班前10名，就獎勵一個她很喜歡的泰迪熊。小琳為了得到媽媽的獎勵而產生努力學習的動機，這種動機屬于( )。

　　A.主導動機

　　B.從屬動機

　　C.內部動機

　　D.外部動機

　　77.“一個小丑進城勝過一打醫生”，這說明情緒具有( )。

　　A.信號功能

　　B.健康功能

　　C.激勵功能

　　D.調控功能

　　78.《紅樓夢》中林黛玉多愁善感、孤僻內向，其氣質屬于( )。

　　A.膽汁質

　　B.多血質

　　C.黏液質

　　D.抑郁質

　　79.投射測驗測量了人格的哪一個層面?( )

　　A.意識層面

　　B.主觀層面

　　C.無意識層面

　　D.客觀層面

　　80.學校教育者根據學生心理發展的特征與規律，在一種新型的、建設性的人際關系中，運用心理學等專業知識技能，設計與組織各種教育性活動，以幫助學生形成良好的心理素質，充分發揮個人潛能，進一步提高心理健康水平的過程叫作( )。

　　A.心理活動

　　B.心理治療

　　C.心理咨詢

　　D.心理輔導

　　三、多項選擇題：共10題，每題給出的選項中。至少有兩個選項符合題目要求，多選，少選，錯選均不給分，請將其選出。并在答題卡上涂黑。(20分)

　　81.教育是一個多因素、多層次的整體系統，構成教育活動的基本要素有( )。

　　A.教育者

　　B.教育內容

　　C.教育手段

　　D.受教育者

　　82.關于對教育起源的認識，傳統上具有代表性觀點的有( )。

　　A。地理起源說

　　B.生物起源說

　　C.心理起源說

　　D.勞動起源說

　　83.總的來說，影響人的發展的基本因素有( )。

　　A.遺傳

　　B.環境

　　C.個體活動

　　D.國家

　　84.中小學學校教育的特點表現為( )。

　　A.基礎性

　　B.目的性

　　C.專門性

　　D.系統性

　　85.教師勞動的特點包括( )。

　　A.系統性

　　B.示范性

　　C.學習性

　　D.創造性

　　86.以實際訓練為主的方法有( )。

　　A.實驗法

　　B.練習法

　　C.參觀法

　　D.實習作業法

　　87.下列說法，正確的有( )。

　　A.德育過程是教育和自我教育的統一過程

　　B.思想品德教育過程等同于思想品德形成的過程

　　C.德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程

　　D.德育過程可以從培養學生知、情、意、行的任何一個方面開始

　　88.根據記憶過程中信息在記憶中存儲時間的長短和編碼方式的不同，一般可以把記憶分

　　為( )。

　　A.感覺記憶

　　B.短時記憶

　　C.知覺記憶

　　D.長時記憶

　　89.馬斯洛認為，人具有七種基本需要，其中被稱為缺失需要的有( )。

　　A.生理需要

　　B.安全需要

　　C.認知需要

　　D.自我實現需要

　　90.開展學校心理健康教育工作，必須遵循的原則包括( )。

　　A.全體性

　　B.尊重性

　　C.發展性

　　D.保密性

　　一、判斷題

　　1.√[解析]教育是人類社會實踐的一個重要方面，它伴隨著人類的起源而產生，也隨著人類社會的發展而發展。

　　2.√[解析]在馬克思主義唯物史觀的指導下形成的勞動起源說認為，教育起源于人類社會生產勞動過程中經驗的傳遞，所以教育是人類社會所特有的現象。

　　3.×[解析]廣義的教育是指凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都是教育。狹義的教育即學校教育，指教育者根據社會發展的要求，在特定的教育場所，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，以使他們的身心朝著社會期望的方向發展的過程。而題干的表述無法從上述教育的定義中推得，故題干說法錯誤。

　　4.√[解析]略。

　　5.√[解析]教育的相對獨立性是教育的基本屬性之一，它指的是教育在一定范圍內、一定程度上具有獨立于政治、經濟等其他社會現象的特性。教育雖然具有強烈的社會制約性，其方方面面都要受到來自社會的政治、經濟、文化等方面強有力的制約，但教育又有自身的運行特點和發展規律，有自身一定的獨立性。

　　6.×[解析]學校教育對人的發展起主導作用，但這是相對而言的，即主要相對于人的發展的后天因素中的自發社會環境而言的。也就是說，學校教育的作用還要受到其他因素的影響，如遺傳、其他環境因素和個體的主觀能動性等。題干表述把學校教育的作用過分擴大，而忽略了其他方面的影響。因此題干表述錯誤。

　　7.×[解析]教育要尊重和適應年輕一代身心發展的特點和規律，并不意味著被動遷就學生身心發展的現有水平和固有特點。教育應積極主動地適應學生身心發展的特點和規律，并力求適度走在學生發展的前面，按照“最近發展區”的心理學原理，用適當超前于學生現有發展水平的教育，去拉動學生的發展。

　　8.×[解析]教育目的是人們對受教育者的期望;教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育事業的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括。而教育政策與教育方針無實質區別，但在內容特點、主體上有一定差異，也不能互相等同。所以三者之間有密切的聯系，但并不等同。

　　9.√[解析]“人的全面發展”只是一個相對的概念。所謂“相對”有兩層含義：第一，“全面發展”是相對于“片面發展”而言的。“人的片面發展”的實質是指人在發展上受強制、遭奴役、被凝固，以及由此而造成的人在發展上的分裂、失衡、扭曲和畸形。與之相對應，“人的全面發展”的實質是指人在發展上的自由、自主、和諧、豐富和變化。第二，“人的全面發展”的“全面”只具有相對的意義，而不具有絕對的內涵。但許多人總喜歡把“全面”絕對化，似乎“全面”就是無一缺陷，無一短處。說到教育上，那就是德智體美勞各方面都好，數理化文史哲各門功課均優。這種想法是錯誤的。

　　10.√[解析]個人本位論主張教育目的應從個人自身發展的需要出發，強調教育要服從人的成長規律和滿足人們的需要。這與題干表述相符。

　　11.√[解析]學校是有計劃、有組織地進行系統的教育的組織機構，而教育的實施包括教師的教和學生的學，學校開展的各項活動都是針對教師與學生進行的，所以教師與學生是教育職能的主要實施者，是最重要的因素。

　　12.×[解析]題干表述只能說明教師職業是一種專業性職業，但不能說明其職責是教書育人。

　　13.√[解析]《中華人民共和國教師法》的基本精神就是用法律來維護教師的合法權益，保障教師的待遇和社會地位。

　　14。×[解析]學生才是在各級各類學校或其他教育機構中學習的人，他們既是教育的對象，又是教育的主體。因此題干表述錯誤。

　　15.×[解析]制約課程改革的三大因素是社會、知識和兒童。

　　16.√[解析]題干為校本課程的概念。

　　17.×[解析]智力發展是個人身心發展的一部分，它同樣受到遺傳、環境、學校教育和個體主觀能動性等因素的影響，所以并不能說掌握的知識越多，智力發展水平就越高。

　　18.×[解析]啟發式與注入式教學法、談話法和講授法這是兩種分類方式不同的分類。談話法可以是啟發式的，也可以是注入式的，同理講授法也是如此。因此題干表述錯誤。

　　19.√[解析]學生的思想品德是在積極的活動和交往過程中逐漸發展、表現出來并接受檢驗的。德育過程就是組織學生活動和交往的過程，所以教育者應將組織學生的活動和交往作為德育過程的基礎。

　　20.√[解析]德育過程是促進學生思想品德發展的內部矛盾轉化的過程。學生的內部心理矛盾是品德形成和發展的動力，德育任務就是促進學生品德發展內部矛盾的積極轉化。因此題干表述正確。

　　21.√[解析]2009年，教育部印發了《中小學班主任工作規定》。其第一章第二條提出，班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。

　　22.√[解析]題干表述的正是心理學的定義。

　　23.×[解析]行為主義認為心理學應該研究和觀察可測量的行為，研究刺激與反應之間的聯結關系。重視人自身的價值，提倡充分發揮人的潛能，是人本主義心理學派的觀點。

　　24.√[解析]世界衛生組織對“健康”的定義是：健康不僅是軀體沒有疾病，還要心理健康、社會適應良好和有道德。故題干表述正確。

　　25. × [解析]正常人的智商(IQ)在80一120之間，低于70的屬于智力缺陷;70—80屬于低常;120一130屬于超常;130—l40屬于智力極高;140及以上屬于天才。因此題干表述錯誤。

　　26.×[解析]消極情緒需要合理地宣泄出來，而不是盡量壓抑。

　　27.’×[解析]動機強度與工作效率并不完全成正比，動機存在一個動機最佳水平，即在一定范圍內，工作效率隨動機強度增大而提高，直至達到動機最佳的強度而獲最佳，之后則隨動機強度的進一步增大而下降。因此題干表述錯誤。

　　28.√[解析]心理學認為，人格是一個人的才智、情緒、愿望、價值觀和習慣的行為方式的有機整合，它賦予個人適應環境的獨特模式，這種知、情、意、行的復雜組織是遺傳與環境交互作用的結果。

　　29.√[解析]題干中的話說明相同的事物作用在不同的人身上，顯現出不一樣的結果，這體現了人格的獨特性。

　　30.×[解析]自然發生的正常的意識狀態包括醒覺狀態、睡眠狀態、做夢(包括夜夢和自日夢)狀態。而題干中提及的催眠狀態和冥想狀態屬于意識的改變狀態，即不同于正常意識狀態的意識狀態。

　　二、單項選擇題

　　31.B[解析]教育是培養人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。

　　32.A[解析]教育學是研究教育現象和教育問題、揭示教育規律的科學。

　　33.C[解析]《學記》是中國也是世界上最早出現的專門論述教育問題的著作，是《禮記》中的一篇，寫于戰國晚期。

　　34.D[解析]《論語》是儒學經典著作之一，其中主要記載了孔子及其弟子的言行，也集中地反映了孔子的思想。

　　35.D[解析]1806年，德國教育學家赫爾巴特發表的《普通教育學》，標志著教育學已經開始成為一門獨立的學科。

　　36.C[解析]教育是連接人與社會的重要中介，通過教育的中介作用，教育能夠有目的、有選擇、有規范地把社會發展對人的發展要求轉化為人的素質，把人的素質提高到社會發展所需要的水平上，從而實現人的發展和社會發展的相互促進和相互轉化。對人的發展來說，教育促進著人的社會化;對社會發展來說，教育為其造就著一定素質的人。這樣，教育便在人的發展與社會發展之間充當著中介轉化角色。教育可以有效地把社會發展的要求轉化為人的素質。

　　37.B[解析]考查的是學校教育在人的發展中具有的作用。

　　38.A[解析]貫徹教育的人道性原則要求：滿足學生作為人的正常而合理的需要;尊重學生的人格和尊嚴;創造旨在培養人性的留有余地的學校生活;有意識地培育學生的人道精神;向學生提出嚴格而合理的要求。題干表述違背了教育的人道性原則。

　　39.D[解析]個體身心發展的順序性要求教育工作要遵循這種順序性，循序漸進地促進個體的身心發展，不能“揠苗助長”“陵節而施”。

　　40.A[解析]生產力水平是教育發展的物質基礎，教育的規模和速度受制于生產力的發展水平。

　　41.B[解析]教育的政治功能包括：促進年輕一代的政治社會化;促進政治民主化;制造政治上的輿論和思潮。

　　42.B[解析]教育的文化功能就是指教育系統對文化的保存和發展所起的作用，具體包括：教育能夠傳承文化;教育能夠改造文化;教育能夠創造、更新文化。其中，教育傳承文化的功能又有三種主要表現形式，即傳遞、保存和活化。故本題選B。

　　43.C[解析]我國的教育目的是以馬克思主義關于人的全面發展學說作為理論基礎的。

　　44.C[解析]教育幽默是指在教育教學過程中，教師運用各種奇巧的、出入意料的或引人發笑的語言、動作、表情激發學生學習興趣，引導學生積極思考，直接或間接地向學生傳遞教育信息的一種教育藝術。

　　45.B[解析]智育是授予學生系統的科學文化知識、技能，發展學生智力的教育，是其他各育的知識和智力基礎，各育的實施都離不開智育。

　　46.D[解析]科學人文主義教育目的觀是以科學精神為基礎，以人文精神為價值方向的教育目的觀。愛因斯坦的觀點是主張在科學主義教育的基礎上，同時發展人文主義教育，進而滿足當代社會對人的要求。因此本題選D。

　　47.C[解析]學科知識是教師從事教育工作的知識基礎，教師應精通所教學科的專業知識，這樣才能更好地授業解惑。

　　48.A[解析]教師專業化標準的根本體現和核心是教師自身專業素質的發展和提高。

　　49.B[解析]現代教育中要求教育活動的中心從教師轉向學生，強調學生的主體地位。

　　50.B[解析]題干表述突出的正是兒童優先原則。

　　51.B[解析]教育活動的實質是教師的教和學生的學，因此教師與學生之間的關系是教育活動中一對最基本、最重要的人際關系。

　　52.D[解析]布魯納是當代認知心理學派和結構主義教育思想的代表人物之一。他要求教師在教學過程中應該注意使兒童掌握學科知識的結構。因此本題選D。

　　53.A[解析]“經驗課程”也稱“活動課程”，是從兒童的興趣和需要出發，以兒童的活動經驗為中心設計的課程。兒童的興趣、動機、經驗是經驗課程的基本內容。

　　54.D[解析]“學而時習之”的意思是學過的內容要經常復習它，這句話體現了教學原則中的鞏固性原則。

　　55.B[解析]20世紀30年代，蘇聯心理學家維果茨基首先將“最近發展區”這一概念引入兒童心理學的研究，提出“良好的教學應走在發展前面”的著名論斷。

　　56.B[解析]直觀性原則是指在教學中引導學生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學對象，使學生獲得豐富的感性認識。題干中教師的做法遵循了教學原則中的直觀性原則。

　　57.D[解析]自1902年清政府頒布《欽定學堂章程》后，班級授課制在全國廣泛推行，直至現在，其仍是我國各類學校教學的基本組織形式。

　　58.A[解析]檔案袋評價法是指教師和學生有意地將各種有關學生表現的材料收集起來，并進行合理的分析與解釋，以反映學生在學習與發展過程中的努力、進步狀況或成就的評價方法。

　　59.C[解析]德育過程的基本矛盾是德育目標要求同受教育者現有品德水平之間的矛盾。

　　60.D[解析]美國學者科爾伯格把兒童的道德發展看成是整個認知發展的一部分，認為兒童的道德成熟過程就是道德認識的發展過程，同時還提出兒童的道德認知遵循從前習俗水平到習俗水平再到后習俗水平的發展過程，這就是道德認知發展階段理論。

　　61.B[解析]題干中的數學老師沒有尊重學生，保護學生的自尊心，一味諷刺、挖苦學生，導致學生產生厭學情緒，其做法違背了德育原則中的嚴格要求與尊重學生相結合的原則，因此本題選B。

　　62.A[解析]陶冶教育是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法，包括人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。題干中的“讓學校的每一面墻壁都開口說話”體現的就是創設良好情境，來陶冶學生的道德修養。

　　63.A[解析]政治課和其他學科教學是學校有目的、有計劃、有系統地對學生進行德育的基本途徑。

　　64.C[解析]對學生進行品德教育是班主任的主要任務和工作重點。

　　65.B[解析]班主任了解和研究學生的方法包括觀察法、說話法、問卷法、作品分析法、調查法和測量法等，其中觀察法是班主任工作中最常用、最基本的方法。

　　66.A[解析]]879年馮特在德國萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室，其標志著心理學成為一門獨立的學科。

　　67.A[解析]信度是指一個測驗所測得的分數的可靠性或穩定性。

　　68.B[解析]根據產生和保持注意有無目的和意識努力程度的不同，將注意分為有意注意、無意注意和有意后注意三種。其中無意注意是指事先沒有預定目的，而且也不需要任何意志努力的注意。題干表述的情況符合無意注意的概念，因此本題選B。

　　69.C[解析]人們在進行知覺時總是選擇少數事物作為對象，而把其他事物作為背景，這種把對象從背景中區別出來的特性就是知覺的選擇性。題干中用紅色筆畫出重點即是利用了知覺的選擇性。

　　70.C[解析]再認是指經歷過的事物重新出現時能識別它是過去經歷過的事物的現象。題干中“朋友”是過去經歷過的事物，“辨認出來”是識別的結果。因此本題選C。

　　71.D[解析]思維的概括性包含兩層含義：一是思維在大量感性經驗的基礎上，將一類事物的共同特征抽取出來加以概括，形成對事物的本質認識;二是思維不僅能揭示一類事物的本質屬性，而且還可以揭示事物的本質聯系，即規律。

　　72.C[解析]感覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性在人腦中的反映。

　　73.A[解析]智力有各種成分，它們可以按不同的方式結合起來。題干中兩個人的表現各有所長、各有所短，這是由于不同智力的結合，形成了結構上的差異。

　　74.C[解析]情緒升華法是將消極情感引導到對人、對己、對社會都有利的方向上去。題干中小明“把失戀的痛苦轉化為勤奮學習的動力，將注意力轉移到學習中”就是將消極情緒“失戀”引導到對自己有利的方向，是情緒的升華。

　　75.D[解析]在情緒ABC理論中，A代表激發事件(Activating event)，B代表個體對激發事件的認知和評價后產生的看法(Belief)，C代表引發的情緒和行為后果(Consequence)。

　　76.D[解析]外部動機是指個體由外部誘因所引起的學習動機。題干中所述媽媽的獎勵屬于外部誘因，因此小琳的學習動機屬于外部動機。

　　77.B[解析]“一個小丑進城勝過一打醫生”說明情緒對人的健康起著重要的作用，體現了情緒的健康功能。

　　78.D[解析]林黛玉多愁善感、孤僻內向，其氣質類型是典型的抑郁質。抑郁質的人感受性高而耐受性低;多疑多慮，內心體驗極為深刻，行為極端內向;敏感機智，別人沒有注意到的事情他都能注意得到;膽小、孤僻，情緒興奮性弱，寡歡，愛獨處，不愛交往;做事認真仔細，動作遲緩，防御反應明顯。

　　79.C[解析]投射測驗是指向被試呈現模棱兩可的刺激材料，要求被試解釋其知覺，讓他在無意識中將其情感態度、愿望、思想等投射出來，是對無意識層面的測量。

　　80.D[解析]題干表述正是心理輔導的定義。

　　三、多項選擇題

　　81.ABCD[解析]教育活動的基本要素主要包括教育者、受教育者、教育影響，其中教育影響又包括教育內容、教育手段、教育組織形式等。

　　82.BCD[解析]關于教育的起源，教育學史上有三種代表性的觀點，即教育的生物起源說、心理起源說和勞動起源說。

　　83.ABC[解析]影響人的發展的因素很多，概括起來有三個基本方面，即個體的先天性素質(即遺傳)、環境和個體活動。而國家屬于環境中的社會環境的一種，不是基本因素。

　　84.ABCD[解析]學校教育具有目的性、系統性、專門性、基礎性和選擇性的特點。

　　85.ABCD[解析]教師勞動特點的由教師的職業性質決定，具體包括示范性、創造性、系統性和學習性。

　　86.ABD[解析]按照教學方法的外部形態及學生認識活動的特點，教學方法可分為五類，即以語言傳遞信息為主的方法，以直接感知為主的方法，以實際訓練為主的方法，以欣賞活動為主的方法，以引導探究為主的方法。其中，以實際訓練為主的方法，是以學生的實踐活動為基本特征的，主要包括練習法、實驗法和實習作業法。

　　87.ACD[解析]思想品德教育過程不同于思想品德形成過程。前者是有目的地促進個體的思想品德形成的過程，而后者則是個體的思想品德的知、情、意、行由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的矛盾運動過程，二者屬于教育與發展的關系。故B項錯誤，其他三項均正確。

　　88.ABD[解析]根據信息在記憶中存儲時間的長短和編碼方式的不同，可以將記憶分為瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。其中瞬時記憶又稱為感覺記憶。因此本題選ABD。

　　89.AB[解析]根據馬斯洛需求層次理論，從低級到高級分別為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、認知需要、審美需要、自我實現的需要。前四者被歸為低級需要即缺失需要，后三者被歸為高級需要即生長需要。因此本題選AB。

　　90.ABC[解析]開展學校心理健康教育的基本原則主要有：教育性原則、針對性原則、尊重性原則、發展性原則、全體性原則、整體性原則、活動性原則和主體性原則。因此本題選ABC。