“以人為本”學生觀的內涵是指堅持以人為本，必須以學生作為教育活動的出發點。以人為本學生觀的核心是“一切為了每一位學生的發展”。

　　1.學生是發展的人

　　第一，學生的身心發展是有規律的。第二，學生具有巨大的發展潛能。第三，學生是處于發展過程中的人。

　　2.學生是獨特的人

　　第一，學生是完整的人。第二，每個學生都有自身的獨特性。第三，學生與成人之間存在著巨大的差異。

　　3.學生是具有獨立意義的人

　　第一，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在。第二，學生是學習的主體。第三，學生是責權的主體。

　　第一步，我們先閱讀題干，題干中限定詞中有學生觀的話，那么我們定位成學生觀的材料分析題，一般都是從學生觀的角度來分析這位老師的行為，在這里，大家務必養成先看問題再看材料的好習慣，因為這可以幫助我們節省大量反復看材料的時間，提高我們帶著問題去看材料的效率。

　　第二步，我們回憶相關的知識點，比如口訣——兩獨一發，甚至一些相關的小的知識點能夠回憶起來。

　　第三步，那就要去材料中找老師的行為，其實這里有一個小小的技巧，就是學生的核心理論相關比較少，我們可以有意識帶著這個知識點去材料中找，這樣子的效率會更高一些。還有一點大家要注意，在看材料的時候，務必要在試卷上圈點勾畫，要留有痕跡，否則的話，你會忘記的，這樣子還得重新再找材料，就比較耗費時間。

　　以上三步，解決了審題問題，那么如何答題呢?學生的答題依舊是根據總分總的思路，但是其也有一些相關的套路，比如我們在平時的備考中就可以提前把學生觀的知識點把它寫下來，甚至能夠默寫下來，到時候只需要結合材料就行了，下面給大家一個參考：

　　某老師的教學行為很好地踐行了“以人為本”的學生觀，堅持以學生作為教育的出發點，一切為了每一位學生的發展。

　　首先，學生是發展的人。學生的身心發展是有規律，具有巨大的發展潛能，教師要用發展的眼光看待學生。材料中，某老師...

　　其次，學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，教師要針對每個學生的不同特點進行因材施教，才能夠產生更好的教學效果。材料中，某老師...

　　再次，學生是具有獨立意義的人。學生是學習的主體，不以教師的意志為轉移，作為教師要調動學生學習的積極性和主動性。材料中，某老師...

　　因此，作為教師，要結合“以人為本”的學生觀，積極地促進學生的全面發展。

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