班主任是知識技能的傳授者，是班集體的組織者和管理者，是學(xué)生思想品德的培育者和學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系各科任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的橋梁。

　　第一，授業(yè)者角色。班主任首先是專門教育機構(gòu)中的老師，是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)負著傳遞人類文化、塑造學(xué)生心靈的重任。因此，授業(yè)者是班主任的基本角色。作為專業(yè)人員，班主任需要給學(xué)生提供較系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和有價值的信息，并在教學(xué)組織與實施、活動方案設(shè)計、學(xué)業(yè)與品性評價，以及新教學(xué)改革與創(chuàng)新、課程開發(fā)諸方面，體現(xiàn)出專業(yè)化的能力和水平。

　　第二，管理者角色。班主任要對班級組織進行整體謀劃，對不同管理內(nèi)容(活動組織、人際協(xié)調(diào)、氛圍營造、行為監(jiān)督與評價等)加以科學(xué)把握，對各項具體事務(wù)做出恰當(dāng)安排。因此，管理者也是班主任所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)囊粋€重要角色。

　　第三，關(guān)懷者角色。尊重和關(guān)心學(xué)生;愛護學(xué)生，理解學(xué)生，欣賞學(xué)生;關(guān)注學(xué)生的點滴變化，理智地對待學(xué)生的不足或缺點;從學(xué)生的身心發(fā)展水平和個性特征出發(fā)，采取循序漸進、有針對性的教育策略，做到因勢利導(dǎo)，因材施教等。所有這一切，無不體現(xiàn)出班主任作為專業(yè)工作者的教育情懷和專業(yè)精神。

　　第四，指導(dǎo)者角色。班主任是學(xué)生在思想、言行、學(xué)業(yè)、生活、人際關(guān)系等方面的指導(dǎo)者。當(dāng)學(xué)生在行為養(yǎng)成、社會適應(yīng)、人格健全、個性發(fā)展、日常學(xué)習(xí)中發(fā)生困難或問題時，班主任要傾聽他們的心聲，指導(dǎo)和規(guī)范他們的行為。

　　作為班主任，要扮演好授業(yè)者、管理者、關(guān)懷者和指導(dǎo)者等角色，以“一切為了學(xué)生”為出發(fā)點，讓學(xué)生能積極主動地接受自己的引導(dǎo)和管理，進而營造和創(chuàng)設(shè)一個良好的教育環(huán)境。

　　以上就是如何看待班主任這個角色的全部內(nèi)容，大家如果還想獲得更多關(guān)于廣東教師教育的相關(guān)資訊，如廣東教師資格證面試技巧、注意事項、備考指南、面試考試時間以及相關(guān)知識等，請直接廣東教師資格網(wǎng)相關(guān)老師解答。關(guān)注右側(cè)微信公眾號即可快速便捷獲取廣東教師資格證考試相關(guān)資訊哦!