2.內容：

　　3.基本要求:

　　(1)試講10分鐘

　　(2)引導學生理解三視圖的特點;

　　(3)需要有師生互動

　　(4)要有板書設計

　　參考解析：

　　一、詩詞導入

　　《題西林壁》中描述了從不同角度觀察廬山，看到的圖形是不一樣，在數學中是如何描述這一現象呢?今天學習《三視圖》。

　　二、探究新知

　　1.引導學生自主觀察手中的課本，從不同的角度，觀察到的圖形有什么不同?

　　2.探究三視圖及其關系

　　學生閱讀教材，提問:確定一個物體需要幾個方向的視圖?

　　學生小組討論，老師總結：

　　主視圖:從物體的前面向后面投射所得的視圖稱主視圖，反映物體的長和高;

　　俯視圖:從物體的上面向下面投射所得的視圖稱俯視圖，反映物體的長和寬;

　　左視圖:從物體的左面向右面投射所得的視圖稱左視圖，反映物體的寬和高;

　　關系:長對正，高平齊，寬相等。

　　三、鞏固運用

　　畫出圓柱體和圓錐體的三視圖。

　　四、總結體會，反思提升

　　通過本節課的學習，你有哪些收獲?老師補充總結。

　　五、課后作業，拓展延伸

　　課后尋找生活中哪里應用了三視圖。

　　板書設計：略