1、現代教育的發展趨勢是什么?

　　答：1、加強學前教育與小學教育的銜接

　　2、強化普及義務教育并延長義務教育年限

　　3、普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展

　　4、高等教育的類型日益多樣化

　　5、學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化

　　6、教育制度有利于國際交流

　　2、我國小學課程改革的發展趨勢?

　　答：1、加強綜合性，突出課程的整體教育功能

　　2、加強實踐性，突出學生自主性、探索性學習

　　3、加強彈性，體現課程的適應性

　　3、簡述小學德育的途徑?

　　答：1、思想品德課與其他學科教學

　　2、課外活動與校外活動

　　3、勞動

　　4、少先隊活動

　　5、班主任工作

　　4、我國小學管理的基本方法?

　　答：1、行政方法 2、法律方法 3、教育方法 4、經濟方法 5、學術方法

　　5、小學班級管理的方法?

　　答：1、制度管理法 2、民主管理法 3、學生自主管理法、4 情感溝通法 5 目標管理法

　　6、小學班級管理的原則?

　　答：1、民主性 2、整體性 3、高效性

　　7、怎樣設計教育研究方案?

　　答：(1)確定研究類型和方法。 (2)選擇研究對象 (3)分析研究變量。 (4)形成研究方案。

　　8、簡述教育研究的基本環節?

　　答：1 研究的構思與設計、2 研究的組織與實施、3 成果的分析與總結

　　9、教育研究的原則?

　　答：1 客觀性原則、2 系統性原則、3 理論與實踐相結合原則、4 教育性原則

　　10、小學生的衛生保健應該注意哪些方面?

　　答：(1)保持正確姿勢，組織適當的體育活動和體力勞動。

　　(2)保護牙齒，培養兒童良好的用餐習慣。

　　(3)眼和耳的衛生保健。

　　(4)保持合理的營養和良好的生活習慣。

　　(5)注意用腦衛生。

　　11、常用的小學教學方法?

　　答：講授法、談話法、討論法、練習法、演示法

　　12、溝通在學校的管理作用?

　　答：傳遞信息、控制、激勵、情感交流學社　　

　　13、學校開展心理健康教育的途徑?

　　答: 1.開設心理健康教育有關課程.

　　2.開設心理輔導活動課.

　　3.在學科教學中滲透心理健康教育的內容.

　　4.結合班級，團隊活動開展心理健康教育.

　　5.個別心理輔導或咨詢.

　　6.小組心理輔導.

　　14、布魯巴奇的反思方法?

　　答：反思日記、詳細描述 、交流討論、行動研究

　　15、教學原則定義，有哪幾個原則?原則的定義，注意事項?重點啟發性原則。

　　答：是根據一定的教學目的，反映教學規律而制定的指導教學工作的基本準則和要求。

　　16、教學方法定義?幾種方法，注意事項，重點是談話法。

　　答：教學方法是為完成教學任務而采用的辦法。它包括教師教的方法和學生學的方法.是

　　教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展的方法。

　　常用的方法有講授法、談話法、討論法、練習法、演示法。

　　談話法

　　談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答.并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談話法特別有助于激發學生的思維，調動學習的積極性.培養他們獨立思考和語言表述的能力。

　　談話法可分復習談話和啟發談話兩種。復習談話是根據學生已學教材向學生提出一系列問題.通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統化已學的知識。啟發談話則是通過向學生提出未思考過的問題，一步一步引導他們去深入思考和探索新知識。談話法的

　　基本要求是：

　　第一.要準備好問題和談話計劃。

　　第二.提出的問題要明確、具體。。

　　第三.要善于啟發誘導。

　　第四.要做好歸納、小結。

　　17、班級授課制的優缺點?

　　答：班級授課制是一種集體教學形式，它把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定

　　的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。有個別

　　教學制、班級授課制、分組教學制和道爾頓制等。

　　班級授課制的主要優點：

　　(1)有利于大面積地培養人才。

　　(2)有利于發揮教師的主導作用。

　　(3)有利于系統的傳授知識。

　　(4)有嚴格的制度保證教學的正常開展和達到一定的質量

　　班級授課制的缺點：

　　(1)主要表現在強調系統的書本知識的學習，容易產生理論與實際脫節，而且學生主要

　　接受現成的知識成果，其探索性、創造性不易發揮。

　　(2)強調教學過程的標準、同步、統一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施

　　教。

　　(3)學生的主體地位受到一定的限制，教學活動多由教師直接決定。學生的動手機會少，

　　實踐性不強，缺乏獨立性。

　　(4)教學內容、時問和進程的程序化，難以容納更多的教學內容和方法，難以創新。

　　(5)由于課時的限制，教師在教學時往往將某些完整的教學內容和教學活動人為地分割，

　　以適應“課”的要求，使教學缺乏整體性和連續性。

　　18、課堂教學總結的基本方法是什么?

　　答：歸納總結式束、比較異同式結束、練習檢測式結束、懸念式結束、活動式結束、拓展

　　延伸式結束、表揚激勵式結束。

　　19、小學課堂教學的基本策略是什么?

　　答:主體參與策略、合作探究策略、知情融合策略、個性發展策略

　　20、簡述課堂教學的常用方法。

　　答: (1)講授式的教學方法。 (2)問題探究式教學方法。

　　(3)訓練與實踐式教學方法。 (4)基于現代信息技術的教學方法。

　　21、小學班主任的作用?

　　答：第一、班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者。

　　第二、班主任是校長、教導主任的有力助手。

　　第三、班主任是各任課教師的協調者。

　　第四、班主任是學校、家庭、社會的溝通者。

　　22、小學班主任的職責與任務。

　　答：(1)對學生進行品德教育。

　　(2)教育學生努力學習。

　　(3)指導學生課外、校外生活和活動。

　　(4)管理班集體，指導少先隊工作。

　　(5)協調各任課教師的工作。

　　23、小學班主任的常規工作包括哪些方面?

　　答：(一)了解學生 (二)組織和培養班集體 (三)建立學生檔案 (四)個別教育

　　(五)班會活動 (六)協調各種教育影響 (七)操行評定 (八)班主任工作計劃與總結

　　24、班級活動的特點。

　　答：自愿性、自主性、差異性、廣泛性、靈活性

　　25、簡述開展好課外活動的基本要求。

　　答：(1)要有明確的目的性和計劃性。。

　　(2)活動的內容和組織形式要豐富多彩，富有吸引力。

　　(3)充分發揮學生的積極性、主動性和創造精神。

　　26、組織班級活動的原則。

　　答：1 目的性原則、2 針對性原則、3 易操作原則、4 整體性原則、

　　5 創新性原則、6 多樣性原則

　　27、班級活動的形式。

　　答：1 論理式班隊活動 2、交流式班隊活動 3、文藝式班隊活動

　　4 競賽式班隊活動 5、紀念式班隊活動 6、實踐式班隊活動

　　28、小學教育研究的基本方法，特征，類型。

　　答:基本方法：觀察法、調查法、實驗法、歷史法、比較法、個案法

　　特征：繼承性、創新性、系統性、控制性學社

　　類型：按研究目的分(基礎性研究、應用性研究、綜合性研究)

　　按研究的功能分(發展性研究、評價性研究、預測性研究)

　　按研究的對象分(定性研究、定量研究)

　　按使用的方法(歷史研究、描述研究、比較研究、實驗研究、理論研究)

　　29、教師專業發展的基本方法。

　　答:一方面通過師范教育培養新的教師作為教師隊伍的補充。

　　另一方面是通過實踐訓練提高在職教師。

　　1、觀摩和分析優秀教師的教學活動

　　2、開展微格教學

　　3、反思教學經驗

　　30、常用培養學生良好的態度和品德的方法。

　　答：1 有效的說服 2 樹立良好的榜樣 3 利用群體約定 4、價值辨析5、給于恰當的獎勵與懲罰

　　31、教師職業道德的內容。

　　答：1 依法執教、廉潔從教 2、注重禮儀、遵守公德3、尊重家長、團結協作 4、熱愛學生嚴謹治學 5、以身作則、為人師表

　　32、小學生身心發展的一般規律。

　　答：1 身心發展的順序性 2 身心發展的不平衡型 3、身心發展的階段性  4、身心發展的個體互補性

　　33、加涅的 8 層次 5 分類

　　答：加涅把學習分成八類：

　　①信號學習。②刺激一反應學習。③連鎖學習。

　　④言語聯結學習。⑤辨別學習。⑥概念學習。。⑦規則或原理學習。⑧解決問題學習。

　　前三類是人和動物共有，后五類是人類所特有。

　　加涅的學習結果分類

　　加涅后來進一步提出了五種學習結果，把它們看做是五種學習類型。分別是：

　　①智慧技能。主要用來解決“怎么做”。②認知策略。學會學習的核心部分。

　　③言語信息。④動作技能。⑤態度。

　　34、柯爾伯格道德發展階段論。

　　答：1.前習俗水平 (懲罰服從取向階段和相對功利取向階段)大約出現在幼兒園及小學低中年級。

　　2.習俗水平 (尋求認可取向階段和遵守法規取向階段)這是在小學中年級以上出現的，‘直到青年、成年。

　　第三階段:“好孩子”取向。

　　第四階段:權威和社會秩序取向。柯爾伯格認為大多數青年和成人的道德推理就屬于這級水平。

　　3.后習俗水平 (社會契約取向階段和普遍倫理取向階段)

　　35、學習策略。

　　答：(一) 認知策略(復述策略、精細加工策略、組織策略)復述策略(1 利用隨意識記和有意識記 2 多種感官參與 3、復習形式多樣化

　　4、畫線、5 排除互相干擾 6 整體識記與分段識記)

　　精細加工策略：1、記憶術(位置記憶法、縮減和編歌法訣、諧音聯想法、視覺聯想、語義聯想)2、做筆記 3、提問 4、生成性學習 5、利用背景知識、聯系實際

　　組織策略：1、列提綱 2、利用圖形(系統結構圖、流程圖、模式或模型圖、網絡關系圖)3、利用表格(一覽表、雙向表)

　　(二)元認知策略(調節策略、監視策略、計劃策略)

　　(三)資源管理策略(時間策略、學習環境策略、努力管理策略、社會資源利用策略)

　　36、課外活動的內容、形式。

　　答：內容：1 科技活動 2、學科活動 3、文學藝術活動 4、體育活動 5、社會活動

　　6、傳統的節日活動

　　形式：(一)群眾性活動

　　(二)小組活動 10-20 人

　　(三)個人活動

　　37、教學設計原則 4 點、步驟 7 點、要求 5 點、內容 4 點、依據 6 點，教案的內容 5 點

　　答：原則：系統性原則、程序性原則、可行性原則、反饋性原則

　　步驟：1 教學目標的闡述 2 教學重難點分析 3、教學準備 4、教學課時計劃

　　5、教學設計過程 6、板書設計 7、教學反思

　　要求：1 導入環節 2 問題設計 3、學生獲取知識的過程 4、練習設計 5、教學后記

　　內容：1 教學目標的設計 2、教學內容的設計 3、教學措施的設計

　　4、教學評價的設計

　　依據：1 學科性能 2 教學任務和要求 3、教學內容的特點 4、教學原則的要求

　　5 教師本人的教學特點和風格 6、學生的年齡特征和個別差異教案的內容：

　　1、設計教學目標 2、進行學習任務分析 3、設計教學思路與教學環節

　　4、設計教學評價 5、編寫出教案

　　38、選擇運用教學方法的基本依據。

　　答：1 教學目的和任務的要求 2、課程性質和教材特點 3、學生特點

　　4、教學時間、設備、條件 5、教師業務水平實踐經驗及個性特點

　　39、新課程改革下的有效情境創設應注意幾點?

　　答：1、根據知識的內在聯系，讓情境生成學習材料問題

　　2、巧妙設計認知沖突，創設問題情境。

　　3、從學生已有的知識經驗出發，尋找知識經驗的聯系，創設情境。

　　4、教師本身就是一種好的教學情境

　　40、新課改下的課堂教學中情境創設的具體應用?

　　答：1、借助實物圖像創設教學情境

　　2、借助動作(活動)創設教學情境(操作、表演、演示、活動)

　　3、借助語言創設教學情境(朗讀、描述、比喻)

　　4、借助新舊知識觀念的關系和矛盾創設教學情境

　　5、借助背景創設教學情境

　　6、利用兒歌謎語創設教學情境

　　7、借助問題創設教學情境

　　8、運用想像創設教學情境