廣東教師資格證面試環節的結構化問答題目可以分為七大模塊，分別是自我認知、人際溝通、組織管理、應急應變、綜合分析以及教育教學類。考官抽到的兩個問題，可能是這七大類中的兩類，也可能同屬一類。

　　1、自我認知類

　　這一類型的題目主要考察考生對于自身的生理、心理、社會活動以及周圍事物關系所進行的觀察、體驗、感知和評價等方面。一般在教師資格考試中比較常見的是對自己的認知(性格/價值觀/人生目標等)和對職業的認知(教師職業)。例如，你的優點/缺點是什么?請做一下簡短的自我介紹?你為什么要考取教師資格證?你對教師職業的認識是怎樣?

　　2、人際溝通類

　　作為教師，是連接學校與家庭、社會的橋梁。在其組織管理和教育教學活動中，需要注意與不同對象(學校領導、同事、家長、學生)的溝通交流。

　　作為人際溝通類的題目有三個特征：

　　①“人”。

　　題干中會為考生設定身份，這就警示大家在答題的過程中，認清自己的身份，特定身份做特定的事情;

　　②“情境”。

　　題干中會有較為明顯的矛盾沖突或是具體的爭議。

　　③“怎么辦”“怎么做”“怎么處理”。

　　比如有這樣一道真題“如果接到家長投訴，怎么辦”。

　　3、組織管理類

　　此類題目主要考察考生的統籌管理、計劃組織和協調能力，通過給出一定的任務情境，引導考生作出設計好整體的活動步驟。

　　4、應急應變類

　　這一類型題目強調兩點：一是情境的“急”，二是對策的“變”。主要考察考生在遇到突發狀況時的適應性反應。比如，在課堂上有學生故意刁難你，提出你不會的問題，你怎么辦?

　　5、綜合分析類

　　綜合分析類是教師資格證面試結構化考試中比較頻繁考察的一種類型，這一類題目又分為兩種形式：現象類和觀點類。

　　現象類題目會給考生呈現當前社會或教育中的熱點話題，詢問大家對這一現象的看法。觀點類題目會給考生呈現一個觀點或者兩個及其以上的觀點，讓大家談談對于這句話的理解。

　　6、教育教學類

　　教育教學類問題是以直接發問或者設置情境的方式，考查考生處理學生問題的能力。包括對不同類型學生的教育問題，與班主任工作相關問題，課堂教學中遇到的問題，以及與所任學科相關的專業知識。

　　考生要在掌握一定教育教學理論的基礎上，結合實際進行作答，將理論與實際融為一體，向評委展示先進的教育教學思想及可行的處理問題的方式方法。

　　7、時事政治類

　　這一類主要還是要考生在平時的日常生活中多關注時政，多了解一些時事政治方面的新聞，確保對基本政策有一定的了解。

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