2.內容：

　　3.基本要求:

　　(1)試講時間10分鐘;

　　(2)指導學生讀通課文，理解文意;

　　(3)體會大自然帶給我們的快樂;

　　(4)要有適當板書。

　　4.答辯題目

　　(1)你本堂課的教學難點是什么?在教學過程中你是怎么突破的?

　　(2)你認為三年級的學生應該怎樣引導朗讀?

　　參考解析：

　　【教學過程】

　　(一)激情引趣，創設“草地”情境

　　1.揭示課題。(課件演示：俄羅斯鄉下的一片金色的草地)

　　你們看到過這樣的金色的草地嗎?看了有什么感受?再看看課文插圖。(板書課題)

　　2.認真讀課題。(突出“金色”這個詞)草地本來是“綠色”的，通過課件演示，觀看插圖，讓學生對“金色的草地”這一景象產生濃厚興趣，激起閱讀期待。

　　(二)通讀課文，整體感知

　　1.學生朗讀課文，圈畫不認識的生字新詞，教師解答學生疑惑。

　　2.再讀課文，了解文章大意，給課文劃分層次，并擬簡短小標題。

　　(參考標題：窗前的草地 快樂地玩耍 草地變顏色 可愛的草地)

　　(三)精讀課文，深入賞析

　　1.學習(快樂地玩耍)該部分，找出描寫兄弟倆的詞語，體會其作用。

　?、購耐嫠Ｒ饘ζ压⒌挠^察興趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通過“裝著”“喊”“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串動作的描寫，生動地表現了“我”和弟弟在草地上玩耍時互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，引起“我”對蒲公英的觀察興趣。

　?、?ldquo;我裝著一本正經的樣子，喊：‘謝廖沙!’”

　　“一本正經”是形容很規矩、很莊重的意思。課文用“裝著”“喊”說明“我”的動作、語言是有意引起弟弟的注意。

　　③“他回過頭來，我就使勁一吹……給我們帶來了不少快樂。”

　　這里巧用了“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串表示動作的詞語描寫了“我”和弟弟互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，體現了童真童趣。

　　2.品味草地變顏色部分，解開顏色變化之謎。

　　文章的草地為什么變了顏色呢?作者是怎樣解開迷惑的呢?找出文章的關鍵詞，反復誦讀理解。

　?、僬页霾莸刈冾伾木渥觼硇蕾p。

　　“發現草地并不是金色，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。”這是多么有趣的現象。

　?、趯ふ也莸刈兩虻木渥诱b讀。

　　“發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了。”抓住蒲公英花瓣的“張開”“合上”解開了“草地”變色之謎。)

　　③畫出“我”喜愛蒲公英的句子精讀。

　　(蒲公英的花可以張開、合上。“花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”

　　解開草地“顏色變化”規律之謎，關鍵在于細心觀察。)

　　(四)拓展延伸

　　其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發現的，誰來說說你知道的?

　　(五)小結作業

　　總結：同學們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。在課余的時候，請觀察你喜歡的花草，下節課說說你的新發現，好嗎?

　　作業：背誦第三自然段，抄寫草地按時間順序改變顏色的句子。查找其他描寫大自然神奇的詞句，進行積累。

　　【板書設計】略