2.內容

　　很久很久以前，洪水經常泛濫。大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜，人們的生活痛苦極了。

　　洪水給百姓帶來了無數的災難，必須治好它。當時，一個名叫鯀的人領著大家治水。他只知道筑壩擋水，九年過去了，洪水仍然沒有消退。他的兒子禹繼續治水。

　　禹離開了家鄉，一去就是十三年。這十三年里，他到處奔走，曾經三次路過自己家門口?？墒撬J為治水要緊，一次也沒有走進家門看一看。

　　禹吸取了鯀治水失敗的教訓，采取疏導的辦法治水。他和千千萬萬的人一起，疏通了很多河道，讓洪水通過河道，最后流到大海里去。洪水終于退了，毒蛇猛獸被驅趕走了，人們把家搬了回來。大家在被水淹過的土地上耕種，農業生產漸漸恢復了，百姓重新過上了安居樂業的生活。

　　3、要求

　　(1)學會“洪”字，讀準音，認清形。

　　(2)通過反復朗讀，能夠理解大禹治水的故事。感受大禹的奉獻精神，培養學生的奉獻意識。

　　(3)十分鐘內完成試講

　　參考解析：

　　【教學過程】

　　(一)導入新課

　　教師在多媒體上出示大禹治水的圖片，并引導學生思考：圖片中的主人公是誰呢?他在干什么?

　　明確：圖中的主人公帶領眾多百姓正熱火朝天地開通河道，同時，他還在與有經驗的老者察看河道周圍的地形。

　　我們今天學習的課文內容就是描寫主人公大禹的，講述的是我們古代的先民在抗擊洪水過程中發生的事情。同學們想知道具體發生了什么嗎?那就讓我們一起走進新課，學習《大禹治水》?！景鍟捍笥碇嗡?/p>

　　(二)整體感知

　　1.講解生字詞。(多媒體出示生字詞，朗讀生字，強調易錯字讀音。)

　　2.自讀課文，思考文章的主要內容。

　　明確：本文講述了大禹從鯀治水的失敗中汲取教訓，改變了“堵”的辦法，對洪水進行疏導，并最終治理好洪水的故事。

　　(三)深入研讀

　　1.再讀課文，思考治水之前人們的生活是怎樣的，洪水泛濫帶來了哪些危害?

　　明確：“洪水”，大水的意思，一種自然災害， “洪”讀hong,是大的意思。教師多媒體筆順書寫，強調：“洪”左邊是三點水，寫在田字格左側，右邊是“共”，寫在田字格右側。教師帶領學生書空。

　　治水之前人們的生活非常痛苦，洪水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜。【板書：危、房屋毀】

　　2.大禹采用了什么方法治水?是否成功?

　　明確：大禹采用了疏導的方法，可以讓洪水通過河道流到大海里去，不再危害百姓。這個方法成功了?！景鍟菏?、河道通】

　　3.小組討論，思考：大禹治水為什么能夠成功?

　　明確：首先，大禹具有無私奉獻的精神、聰明的才智及優秀的領導力;其次，大禹吸取父親治水失敗的教訓，采用了疏導的方法治水;最后，有千千萬萬的人齊心協力。【板書：齊、洪水退】

　　4.指導學生復述文章內容。

　　明確：本文講述了面對滔滔洪水，大禹從鯀治水的失敗中汲取教訓，改變了“堵”的辦法，對洪水進行疏導，最終治理了洪水，造福一方百姓。體現出他具有帶領人民戰勝困難的聰明才智。

　　(四)拓展延伸

　　多媒體出示中國古代神話故事的名稱和圖畫，學生連一連。

　　明確：同學們做完連線題后，老師抽查同學們的做題情況，進行評價之后，講解這道題，同時帶領同學們體會中國古代傳統神話故事的魅力。

　　(五)小結作業

　　課堂小結：師生有感情地朗讀課文，結束課堂。

　　布置作業：搜集其他的神話故事，并在班級分享。

　　【板書設計】略

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