廣東小學語文教師資格證面試教案：紙的發(fā)明

時間：: 2021-11-10 11:15:44
作者：: 紀老師
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來源：: 廣東教師資格證報名

　　【導讀】眾所周知，教師資格證面試的題目都來源于教材之中，想要復(fù)習好教師資格面試，就要先學好教材。廣東教師資格網(wǎng)準備了小學語文三年級《紙的發(fā)明》，希望能對各位考生的學習有所幫助。

　　課文回顧

　　造紙術(shù)的發(fā)明,是中國對世界文明的偉大貢獻之一。

　　早在幾千年前,我們的祖先就創(chuàng)造了文字?？赡菚r候還沒有紙,要記錄一件事情,就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上,或者把文字鑄刻在青銅器上。后來,人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來,就成了一冊書。但是,這種書很笨重,閱讀、攜帶、保存都很不方便。古時候用“學富五車”形容一個人學問高,『pUxuewang.com』是因為書多的時候需要用車來拉。再后來,有了蠶絲織成的帛,就可以在帛上寫字了。帛比竹片、木片輕便,但是價錢太貴,只有少數(shù)人能用,不能普及。

　　人們用蠶繭制作絲綿時發(fā)現(xiàn),盛放蠶繭的篾席上,會留下一層薄片,可用于書寫?？脊艑W家發(fā)現(xiàn),在兩千年多年前的西漢時代,人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙。但麻紙比較粗糙,不好書寫。

　　大約在一千九百年前的東漢時代,有個叫蔡倫的人,吸收了人們長期積累的經(jīng)驗,改進了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里搗爛成漿;再把漿撈出來曬千,就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙,原料容易得到,可以大量制造,價格又便宜,能滿足多數(shù)人的需要,所以這種造紙方法就傳承下來了。我國的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本,后來又傳到阿拉伯世界和歐洲,極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展,影響了全世界。

　　教學目標

　　知識與能力

　　1.學會本課生字，掌握多音字。

　　2.正確、流暢地朗讀課文。

　　3.能說出紙的發(fā)明經(jīng)過。

　　4.知道紙是怎么發(fā)明的，知道外國人懂得造紙術(shù)比中國遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。

　　過程與方法

　　1.通讀課文，借助工具書預(yù)習字詞，理解詞語意思。

　　2.把握文章大意，理清紙的發(fā)明的過程。

　　3.引導學生感受作為一個中國人的自豪感，增強民族自信心。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　了解紙是怎么發(fā)明的，知道外國人懂得造紙術(shù)比中國遲一千多年，感受作為一個中國人的自豪。

　　教學重難點

　　教學重點

　　幫助學生理清紙的發(fā)明過程。

　　教學難點

　　從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智和身為一個中國人的民族自豪感。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國古代的四大發(fā)明，是我國勞動人民對世界文明進步做出的巨大貢獻。遠古時代沒有紙。商朝時，人們將字刻在龜甲、獸骨之上，這就是最早的古文。周朝時，人們用竹簡(即竹片)、木簡、帛寫字著書。西漢時，勞動人民發(fā)明用絲絮造紙，后來用麻纖維造紙。東漢元興元年(公元105年 )，宦官蔡倫改進造紙術(shù)，采用樹皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時，造紙術(shù)開始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。

　　二、字詞學習，基礎(chǔ)積累

　　1.借助工具書，熟悉部首查字法，查找生字的讀音和意義。

　　(1)確定生字部首，學習部首字法。

　　(2)以“豪”字為例講解部首查字法，學生跟著做。

　　要點：部首目錄→部首幾畫(部首)→檢字表→部首→數(shù)除部首外幾畫→找到相應(yīng)字的頁碼→字典正文。

　　(3)口頭歸納：查上不查下，查左不查右，半包圍查外面，獨體字查起筆。

　　2.對會寫的字進行書寫指導。

　　書寫指導：

　　“偉”左窄右寬，右邊的“韋”第三畫是橫折鉤。

　　“冊”左右疏密宜均勻，“冊”的第一、三畫是豎撇。

　　“存 “的第一筆和第三筆要寫得稍短點。

　　易錯提示：